淺談?dòng)⒄Z(yǔ)活動(dòng)教學(xué)的高效性、靈動(dòng)性

王建官

摘 要：英語(yǔ)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施不能只是簡(jiǎn)單的形式化和程式化，要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展有效活動(dòng)，要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和文化特征組織有效教學(xué)，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生情感，使英語(yǔ)課堂教學(xué)高效、簡(jiǎn)潔，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；活動(dòng)；高效；靈動(dòng)

許多老師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中比較重視英語(yǔ)活動(dòng)的教學(xué)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)活動(dòng)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中具有舉足輕重的作用。教師合理設(shè)計(jì)與安排教學(xué)活動(dòng)，勢(shì)必會(huì)對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的影響。英語(yǔ)活動(dòng)在英語(yǔ)教學(xué)中是如此重要，因此教師在課堂教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際生活的活動(dòng)，組織并開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)去體驗(yàn)、感悟、發(fā)現(xiàn)和探究，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)英語(yǔ)教師都能意識(shí)到課堂教學(xué)活動(dòng)的重要性，但由于教師素質(zhì)和水平的不同，以及教學(xué)觀念的不同，有些教師還深受應(yīng)試教育的影響，實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)的效果不盡相同，那么怎樣使英語(yǔ)活動(dòng)更靈活，更有效，是擺在我們面前的重要任務(wù)。

一、圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)

英語(yǔ)活動(dòng)不管設(shè)計(jì)得多好也要圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展活動(dòng)，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)組織活動(dòng)，使活動(dòng)豐富多彩，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)到事半功倍的效果。

教師設(shè)計(jì)和安排的各項(xiàng)活動(dòng)都必須有明確的目的，每個(gè)活動(dòng)都應(yīng)以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，教師要思考和明確設(shè)計(jì)活動(dòng)的目的和意圖是什么，通過(guò)活動(dòng)是否能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，活動(dòng)與教學(xué)主題和教學(xué)目標(biāo)是否相關(guān)，活動(dòng)是否必要，活動(dòng)是否體現(xiàn)了教學(xué)價(jià)值等。在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中生成的新目標(biāo)也應(yīng)以預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，活動(dòng)從設(shè)計(jì)到實(shí)施都應(yīng)在教學(xué)目標(biāo)的調(diào)控下進(jìn)行。如：在教學(xué)小學(xué)蘇教版牛津英語(yǔ)3B Unit 4 B中設(shè)計(jì)了“速記電話(huà)號(hào)碼”和“數(shù)小雞”游戲讓學(xué)生聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)數(shù)詞one至twelve。

二、生活化的活動(dòng)設(shè)計(jì)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要重視從學(xué)生的日常生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言的能力。語(yǔ)言的交際性和實(shí)際性決定了要讓學(xué)生在語(yǔ)境中，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言和感受語(yǔ)言。只有將語(yǔ)言融入生活，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)源于自己生活的活動(dòng)特別感興趣，并有強(qiáng)烈的參與欲望，教師要關(guān)注來(lái)自學(xué)生生活的各種信息，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，選擇符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的活動(dòng)，力圖真實(shí)地反映學(xué)生的生活。如：教學(xué)小學(xué)蘇教版牛津英語(yǔ)3B Unit11B中，舉辦小小班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)（英語(yǔ)教學(xué)放在學(xué)校操場(chǎng)上進(jìn)行）。讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)類(lèi)單詞的學(xué)習(xí)，并且會(huì)用Do you like...？Yes，I do/No， I dont. What do you like...？ I like...Lets go...等句型。

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施要靈活、高效

英語(yǔ)活動(dòng)要有一定的語(yǔ)境，教者要設(shè)計(jì)一定的語(yǔ)境，讓活動(dòng)在一定的語(yǔ)境中有效，讓學(xué)生能學(xué)以致用。英語(yǔ)活動(dòng)的形式要多樣化，使不同水平的學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中都能自主選擇和決定學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)、內(nèi)容和方式。英語(yǔ)活動(dòng)的安排要有層次和梯度，每個(gè)層次和梯度都要使學(xué)生容易達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以照顧不同能力的學(xué)生，并滿(mǎn)足學(xué)生在各學(xué)習(xí)階段的不同需要。

英語(yǔ)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生自然地逐步提高語(yǔ)言的完整性、正確性和流暢性。英語(yǔ)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生的實(shí)際水平，使活動(dòng)具有可操作性。英語(yǔ)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要讓每個(gè)同學(xué)都參與，不能讓一部分學(xué)生成為觀眾，只有在活動(dòng)中親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，學(xué)生所獲得的知識(shí)才是真實(shí)和有效的。英語(yǔ)活動(dòng)設(shè)計(jì)要注重東西方文化的交流，英語(yǔ)不是我們的“母語(yǔ)”，學(xué)生只有在活動(dòng)中才能理解西方文化特征。英語(yǔ)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要積極有效。教師要善于抓住評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，通過(guò)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂學(xué)習(xí)行為等進(jìn)行引導(dǎo)。課堂上，教師要力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

英語(yǔ)活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中要靈活機(jī)智，要根據(jù)課堂的具體情況改變教學(xué)策略，不能為活動(dòng)而活動(dòng)，要抓住課堂上的“閃光點(diǎn)”展開(kāi)挖掘，使課堂活動(dòng)生動(dòng)活潑、高效簡(jiǎn)潔，求真務(wù)實(shí)。

總之，在英語(yǔ)活動(dòng)的教學(xué)中，教師要把活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性放在第一位，使活動(dòng)高效、靈動(dòng)。教師要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)及其生活實(shí)際，充分考慮活動(dòng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并采取有效的對(duì)策，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，利用各種教學(xué)資源，讓學(xué)生在生活化的活動(dòng)中去感悟、探究和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使學(xué)生有成就感，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，只有這樣才能體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，師生互動(dòng)，共同參與，了解東西方文化的差異，了解西方的生活習(xí)俗，掌握英語(yǔ)的思維方式，有效開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，使每個(gè)同學(xué)都得到發(fā)展。

（作者單位 江蘇省興化市陶莊中心校）