合理運(yùn)用資源，使“小品”課成“精品”課

毛原

時(shí)下，新課改的熱潮一浪高過一浪，隨之對(duì)課程資源的開發(fā)和利用如摧枯拉朽之勢(shì)風(fēng)靡整個(gè)教育界。于是一些“急性子”努力追隨、效仿多媒體教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)等課堂的時(shí)尚和花哨，使課堂上的多媒體和教學(xué)具運(yùn)用五彩繽紛，讓學(xué)生應(yīng)接不暇，課堂氣氛也熱鬧非凡，結(jié)果一堂課下來，學(xué)生一臉茫然；或而開展花哨的游戲或?qū)嵺`活動(dòng)，結(jié)果是教師忙忙碌碌，學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向。諸如此類的課堂與精心包裝的“小品”又有何分別呢？出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因何在？關(guān)鍵還是教者只重視了課程資源的豐富性，卻忽視了開發(fā)和利用課程資源的合理性和切適性。那么，怎樣才能合理選擇課程資源恰當(dāng)用于教學(xué)呢？請(qǐng)先看下面一則教學(xué)片段。

教學(xué)內(nèi)容：人教版第十一冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》

一、片段摘錄

片段1：

師：哪些同學(xué)會(huì)畫圓？（了解學(xué)生畫圓的經(jīng)驗(yàn)，很多學(xué)生舉手）

師：你能在紙片上畫出地球美麗的形狀嗎？

生：能。

師：誰能介紹一下自己畫圓的經(jīng)驗(yàn)？

生：我會(huì)用圓規(guī)畫圓，把有針的腳固定旋轉(zhuǎn)一周，就得到一個(gè)圓。

生：……

片段2：

師：大家能用圓規(guī)在準(zhǔn)備的紙片上畫出一個(gè)圓嗎？（學(xué)生動(dòng)手畫圓，展示互評(píng)）

片段3：

師：你們能在紙上畫一個(gè)比第一個(gè)圓較小的圓和小得多的圓嗎？為什么？（學(xué)生先動(dòng)手畫圓，再討論）

師總結(jié)：大家都說得很有道理，圓的大小是由半徑?jīng)Q定的。

師：你們能在紙片上的不同位置畫出幾個(gè)一樣大的圓嗎？為什么？（學(xué)生操作、展示并討論）

師總結(jié)：通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，圓的位置是由圓心決定的。

片段4：

師：請(qǐng)同學(xué)們用剪刀把你畫在紙上的圓剪下來，摸一摸它的邊沿，看看是直的還是彎的？談?wù)勀愕母惺埽▽W(xué)生用事先準(zhǔn)備的剪刀剪圓，剪后再摸一摸）

生1：圓的邊緣是彎的。

生2：圓是一條封閉的曲線。

師：請(qǐng)同學(xué)們把剪下的圓對(duì)折很多次后會(huì)出現(xiàn)什么情況？

生1：在圓內(nèi)出現(xiàn)了許多折痕。

生2：這些折痕總在圓的中心相交。

師：這些折痕我們把它叫做“直徑”，折痕相交的那一點(diǎn)我們把它叫做“圓心”。

片段5：

師：誰能舉例說明周圍哪些物體上有圓？

生：鏡子、碗、籃圈。

師：誰能舉例說明在實(shí)際生活中有哪些事例運(yùn)用了圓的特征？

生1：車輪。

生2：圓形花壇。

生3：在平地上許多人圍在一起看一個(gè)人表演，站成一個(gè)圓形。

……

二、案例反思

新課程改革是春風(fēng)，是興奮劑，是及時(shí)雨，更是一次教育革命，它要求全社會(huì)必須更新教育理念，打開沉寂的“課堂”。

課程資源的開發(fā)與利用是新課改中不可或缺的一項(xiàng)要求。說直白一點(diǎn)，就是要求我們與時(shí)代同步，與生活同行，將一切人類文明和生活點(diǎn)滴均作為我們的課程資源。而農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平的長(zhǎng)期滯后緩慢發(fā)展，很顯然難以與城市相比。比如在校園設(shè)施、音像資料與信息技術(shù)等方面應(yīng)該說只是起步，很難推廣與運(yùn)用，可以說大多農(nóng)村數(shù)學(xué)教師面對(duì)新課改一臉茫然。他們不是不想利用，而是不能利用。難以想象如果我們的新課改恢復(fù)到以前的一支粉筆一本書會(huì)是怎樣一種尷尬？當(dāng)然，社會(huì)總是在進(jìn)步，教育資源也肯定會(huì)有平衡共享之時(shí)，農(nóng)村教師應(yīng)該靜下心來，努力工作，開拓創(chuàng)新，積極發(fā)掘選擇現(xiàn)有資源進(jìn)行合理利用。

《圓的認(rèn)識(shí)》這堂課透著濃郁的生活氣息和實(shí)用理念，如果說課堂是一則“小品”，那么合理、有效地運(yùn)用農(nóng)村現(xiàn)有資源來充實(shí)課堂，使我們的課堂遠(yuǎn)離花哨，充滿生活的實(shí)在，最終農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也必會(huì)出“精品”。

（作者單位 陜西省鎮(zhèn)巴縣教研室）