淺談創(chuàng)建小學語文高效課堂

王超

摘 要：什么樣的課堂教學才是高效的？這雖然沒有統(tǒng)一的標準可以進行量化評定，但作為工具性和人文性統(tǒng)一的語文課，是否能關(guān)注學生的發(fā)展，是否體現(xiàn)了語文的價值，是否具有樸實性應該是衡量有效與否的重要因素。

關(guān)鍵詞：小學語文；高效課堂；教學策略

一、激發(fā)學習興趣，提高學習效率

心理學研究表明：在積極進取的精神狀態(tài)下，比在無精打采的狀態(tài)下的學習效率更高。因此，在小學語文教學中，教師應該想方設法激發(fā)學生的學習興趣，并使學生始終處于積極進取的精神狀態(tài)下，以提高學習效率。一是根據(jù)小學生好奇心較強的特點，吸引學生的注意力。例如，在教“回”字時，許多學生老是喜歡先封口后寫里面的部分。課上，我按照錯誤的筆順把這些字寫在黑板上，并風趣地說：“你們也太不禮貌了。明明見爸爸回來了，還先把門關(guān)上，叫爸爸怎么不生氣？”學生聽了，個個心領神會；二是與學生的興趣愛好相結(jié)合，將學生感興趣的因素引入課堂，以增強教學的吸引力，還可以設置懸念，讓學生產(chǎn)生探究欲望，懷著積極進取的心態(tài)進行學習。

二、發(fā)揮語文的特點，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維

小學生年齡小，對事物好奇，教學中教師要充分利用這一點，創(chuàng)設問題要巧妙新穎，開發(fā)學生的創(chuàng)新意識，滿腔熱情地鼓勵學生大膽提出各種各樣標新立異的問題，使學生從求異發(fā)散向創(chuàng)新推進，從探索問題的過程中得到啟迪，從多種解決問題的方法中培養(yǎng)開拓、創(chuàng)新的精神。不要希望課堂上鴉雀無聲，各抒己見更有利于學習的進展，學生插嘴要“鼓勵”，讓他們暢所欲言。

三、小學語文教學要利用多媒體技術(shù)

上課時，利用多媒體快速激活課堂，讓學生驅(qū)趕上課的枯燥，讓學生找到樂趣、找到快樂與自信，這是教師對學生情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，因為自信的人才會創(chuàng)造奇跡。所以，我們無論是在課上，還是在課下，都應該給學生以鼓勵和表揚，讓學生的每一個閃光點都耀眼奪目。

四、有效的語文課堂是樸實的課堂

首先，樸實的語文課要求做到目標簡明，內(nèi)容簡約。目標簡明，內(nèi)容簡約要求教師以最簡單的方式來呈現(xiàn)教學要求，以最簡單的流程來引導學生學習，如通過識字、學詞、讀通、了解內(nèi)容、理清結(jié)構(gòu)、讀懂、品詞句、感悟價值、領會文章表達方式來進行，如利用導學案由幾個主要問題來引導學生進行討論等。

其次，要注重預設和生成的結(jié)合。因教學所面對的學生具有較強的主觀能動性，課堂就不可能是完全按照預設計劃進行的，很多時候容易“出婁子”。高效的語文課就要求教師能在計劃之外抓住學生思維的閃光點，讓語文課變成生成的課堂。

高效的課堂是發(fā)展中的課堂，是充滿人文性發(fā)展的課堂，是樸實而簡單的課堂。

（作者單位 陜西省商洛市鎮(zhèn)安縣和平小學）