智障學(xué)生認(rèn)識人民幣的教學(xué)體會

鄭曉亮

在生活數(shù)學(xué)中，“人民幣的認(rèn)識”是一個“社會人”必備的知識和技能，智障學(xué)生作為社會的一員，最終也將參與到普通人的生活中來，購買生活必需品就離不開人民幣的使用。因此，人民幣的教學(xué)在我們特殊學(xué)校中顯得尤為重要。

一、確定教學(xué)目標(biāo)

合理、準(zhǔn)確的目標(biāo)能給教與學(xué)的雙方一個明確的方向，首先為每個學(xué)生量身定做一份計劃，給學(xué)生一個合理定位，根據(jù)學(xué)生程度的不同確定不同的學(xué)習(xí)主題進(jìn)行教學(xué)。把學(xué)生大致分為三類：能學(xué)的，按知識點逐一進(jìn)行教學(xué)及實踐活動；能理解的，教會購物要有目的，怎樣尋求幫助；不能學(xué)的，要教會其使用輔助工具。

二、選擇教學(xué)方法

1.情境創(chuàng)設(shè)法。就是利用學(xué)生以往生活經(jīng)驗，選擇相關(guān)內(nèi)容，潛移默化，為生活實踐做好過渡銜接準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)《購物小能手》時，根據(jù)每個孩子學(xué)習(xí)能力確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提前做好物質(zhì)上（錢、實物）的準(zhǔn)備工作。購物時，先讓學(xué)生看到貨架上擺滿了各種各樣的商品，激發(fā)了購物的欲望，再出示一個個裝有人民幣和商品圖片的錢袋，要求學(xué)生先確認(rèn)一下自己有多少錢，再按照要求選擇購買與圖片相一致的商品。最后清點結(jié)余，說說自己花了多少錢買了什么商品，師生一起評選出本節(jié)課的購物小能手。情景的創(chuàng)設(shè)使清點人民幣、選擇商品、付人民幣、禮儀常識等知識點有機地結(jié)合到了一塊兒，利于學(xué)生把零星的知識加以整合運用。

2.角色扮演法。智障學(xué)生的認(rèn)知是從模仿、扮演角色開始的。在進(jìn)行《我是超市收銀員》時，先讓學(xué)生通過視頻觀看超市收銀的具體情況，待學(xué)生對這一工作有了一定的感性認(rèn)識后，學(xué)生在不同的角色扮演過程中既加深了對不同面值人民幣的認(rèn)識，鞏固了手口一致點數(shù)實物這一知識點，又體驗到了銀行職員繁瑣、認(rèn)真、耐心細(xì)致的工作態(tài)度。

三、運用教學(xué)手段

學(xué)生喜歡新鮮、生動、貼近生活的教學(xué)，教具的制作、課件的使用無疑能起到寓教于樂，豐富課堂教學(xué)效果的作用。在進(jìn)行《購物》練習(xí)時，就一定要有看得見、摸得著的實物，還要提供人民幣給學(xué)生練習(xí)，把教室布置成一個迷你的小超市，讓學(xué)生在實物面前真切地體會購物的樂趣。

四、教學(xué)實踐活動

問題回答得再好、作業(yè)完成的再優(yōu)秀，也并不能說明學(xué)生真的掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，尤其是人民幣的使用，它一定是要在商店中、超市里、菜市場等現(xiàn)實環(huán)境中體驗的。課堂演練畢竟是紙上談兵，我通過和家長聯(lián)系，要求家長在雙休日能帶學(xué)生去超市購買一些物品，使理論知識能在實踐中得到很好運用，并要求家長把具體的情況及時反饋給我，我也在不斷反思自己的教學(xué)：什么是有效教學(xué)？學(xué)生到底學(xué)要什么樣的知識與技能？

最后，我想說：讓我們記住數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出的新理念：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！薄笆箤W(xué)生獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識（包括數(shù)學(xué)事實、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能?！?/p>

（作者單位 浙江省杭州市紫荊花學(xué)校）