淺談中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的有效性教學(xué)

沈如根

摘 要：初中物理這門學(xué)科，實(shí)驗(yàn)占的比重較大。目的是要通過具體的實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到最大限度的提高，讓學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)中來，使得他們的創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方法，為實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)創(chuàng)造良好的條件，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到具體的實(shí)驗(yàn)中來，通過實(shí)驗(yàn)這個(gè)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的主觀能動(dòng)性，體驗(yàn)知識(shí)的獲得過程。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效性；方法研究

新課程改革中，對(duì)物理這門學(xué)科作出了具體的教學(xué)要求，教師要改變傳統(tǒng)的那種對(duì)知識(shí)的傳授，讓學(xué)生科學(xué)探究學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的研究方法，讓學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到最大限度的培養(yǎng)。要掌握好物理學(xué)科的基本特點(diǎn)，把這樣一門主要是以觀察和實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)的學(xué)科從生活實(shí)際聯(lián)系起來。所以，一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，為教學(xué)創(chuàng)造條件，讓所用學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，每個(gè)人都能夠進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)操作，這樣才能提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)課的現(xiàn)狀

初中新課程改革已經(jīng)開始好幾年了。在當(dāng)前，初中物理實(shí)驗(yàn)課依舊沒有得到太多的重視，導(dǎo)致了教學(xué)效率一直不高，甚至是一種可有可無的狀態(tài)，這樣讓初中物理課程持續(xù)發(fā)展和深化受到很大程度上的制約。物理中考實(shí)行了新的形式，采取等級(jí)制考試，許多教師總是擔(dān)心實(shí)驗(yàn)過多會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間受到耽誤，片面認(rèn)為初中物理教學(xué)就是教會(huì)學(xué)生解答具體的物理題目，能夠高效通過考試就達(dá)到了教學(xué)目的。不少學(xué)校沒有實(shí)行探究性實(shí)驗(yàn)課，總是以演示為主。在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程中，教師自己進(jìn)行教學(xué)操作和具體講解，在這個(gè)過程中，學(xué)生只是通過觀看和聽講的方式來獲得實(shí)驗(yàn)的具體理念，而需要學(xué)生動(dòng)手的這一環(huán)節(jié)就被完全省略。這樣一來，即使學(xué)生通過教師的實(shí)驗(yàn)來獲得一些物理概念和規(guī)律，但是卻無法提高思維能力和實(shí)際運(yùn)用能力，使得教學(xué)效果得不到最大限度的提高，不能把新課程理念充分展現(xiàn)出來。

物理實(shí)驗(yàn)課是初中物理課程改革的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)新課程知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這些具體目標(biāo)的重要途徑。教師應(yīng)該利用好實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的樂趣，并且培養(yǎng)起獨(dú)立學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)起對(duì)物理學(xué)科的熱情，并且能夠在生活中運(yùn)用相應(yīng)的物理知識(shí)。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)范圍

1.切實(shí)轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念和方法

對(duì)于新教材來說，關(guān)注的是探究活動(dòng)，關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展。在教學(xué)過程中，要擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的范圍，只要學(xué)生將物理知識(shí)與日常生活、生產(chǎn)、現(xiàn)代科技相聯(lián)系，將物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去分析解決實(shí)際問題，都叫物理實(shí)驗(yàn)；它不僅僅局限于教科書中的分組實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)驗(yàn)等。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，要善于正確引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)生活方面出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，要把所學(xué)的物理知識(shí)同日常生活聯(lián)系起來，并且能夠準(zhǔn)確應(yīng)用。如《分解太陽光》這個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，如果僅僅只是從書本上著手，從枯燥的理論知識(shí)出發(fā)，估計(jì)學(xué)生會(huì)明白太陽光的構(gòu)成，但是只是淺顯的一面。如果能夠讓學(xué)生自己動(dòng)手對(duì)陽光進(jìn)行分解，就比較客觀地對(duì)知識(shí)形成記憶，這樣才能讓記憶深刻，在今后的生活中充分明白陽光的分解流程等等這些知識(shí)。

新教材的很多實(shí)驗(yàn)都在有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的習(xí)慣和探究能力，教材大多只給了研究的問題、實(shí)驗(yàn)器材，而沒有寫出實(shí)驗(yàn)方案、步驟、現(xiàn)象，更沒寫出由此得出的結(jié)論，留有較大的空間讓學(xué)生去發(fā)揮、探索。

2.充分利用日常生活中的素材來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)

教學(xué)不能脫離生活，要善于從生活中尋找物理素材來加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。如《壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)》的探究實(shí)驗(yàn)，教師首先使用多媒體演示一個(gè)常見的氣功表演：氣功師平躺在地面上，身上壓了一塊大石板，然后讓助手用大鐵錘打擊石板，石板碎了而氣功師安然無恙。之后教師提出問題：如果氣功師身上不壓大石板，而讓大鐵錘直接打擊其胸腹，氣功師會(huì)受傷嗎？學(xué)生根據(jù)問題情境展開了激烈的討論，產(chǎn)生了探究“壓力的效果與哪些因素有關(guān)”的欲望。教師同時(shí)可以做另一個(gè)實(shí)驗(yàn)，首先詢問學(xué)生：釘子能讓裝水的薄塑料袋破開嗎？學(xué)生的答案是肯定的，這時(shí)就可以在一塊木板上密密麻麻釘上鐵釘，把裝水的口袋放上去，口袋卻沒有破裂。而換用較少的兩三根鐵釘，口袋破裂了。這樣，學(xué)生的興趣得到有效激發(fā)。從而對(duì)影響壓力作用效果的兩個(gè)因素——“壓力”和“受力面積”產(chǎn)生深刻的印象，繼而引發(fā)他們進(jìn)一步探究的熱情。

新課程要求教學(xué)源于生活、貼近生活。生活中的實(shí)驗(yàn)器材、道具比比皆是，只要我們認(rèn)真去尋找，就可以利用生活情境進(jìn)行教學(xué)。

3.重視演示實(shí)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)效果

在初中實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)過程中，演示實(shí)驗(yàn)具有形象真實(shí)、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營(yíng)造出活生生的物理情景，使學(xué)生感受深刻。教師不僅要用好課程標(biāo)準(zhǔn)上規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)，甚至教材上的一段話、一幅插圖、一道習(xí)題也可以利用起來，展開演示。演示的形式不能僅僅是教師在臺(tái)上演示，學(xué)生只是充當(dāng)看的角色，同時(shí)也還是教師指導(dǎo)，學(xué)生來具體操作，即邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)。如關(guān)于壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)。雞蛋握在手中，使勁握也難以破碎，但手拿雞蛋在碗邊輕輕一敲即破。說明雞蛋緊握在手中時(shí)，受力面積大，壓強(qiáng)小；而在碗邊輕敲時(shí)，受力面積小，壓強(qiáng)大?？梢?，壓力的作用效果不僅跟壓力大小有關(guān)，還跟受力面積有關(guān)。通過具體的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生建構(gòu)起相應(yīng)的物理知識(shí)體系。

三、合作學(xué)習(xí)，注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的引導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

1.改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，探索小組合作學(xué)習(xí)模式

根據(jù)初中學(xué)生的年齡特征和知識(shí)結(jié)構(gòu)，通常采用教師指導(dǎo)下的小組合作式探究性學(xué)習(xí)。當(dāng)探究?jī)?nèi)容符合學(xué)生認(rèn)知水平時(shí)，可讓學(xué)生自己提出并確定研究問題，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇探究方法，開展探究活動(dòng)。

如探究《滑動(dòng)摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)》的實(shí)驗(yàn)，教師可以在這個(gè)實(shí)驗(yàn)開始之前準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)的具體操作。如，可設(shè)計(jì)讓學(xué)生先用左手放在桌面上拖動(dòng)，再用右手壓在左手上在桌面上拖動(dòng)，最后用右手壓住左手在毛巾、棉布等上拖動(dòng)，每次問手的感覺有何不同，這樣學(xué)生就容易猜想到“壓力大小”和“接觸面的粗糙程度”上來了。

2.做好課外小實(shí)驗(yàn)、小制作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

在物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生開展課外小實(shí)驗(yàn)、小制作、小發(fā)明活動(dòng)，是培養(yǎng)和提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ难永m(xù)和補(bǔ)充，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，多引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自己或和其他同學(xué)合作設(shè)計(jì)、動(dòng)手做課外小實(shí)驗(yàn)。小實(shí)驗(yàn)所用器材都能就地取材，簡(jiǎn)便易行，作用較大，除有一定的趣味性、實(shí)踐性外，還能很好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并且課外小實(shí)驗(yàn)自由度大，學(xué)生可依照自己的意志改變條件，控制實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，深刻感知實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高觀察能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。還可結(jié)合教材內(nèi)容布置一些小制作，如講光的傳播時(shí)，布置學(xué)生做小孔成像儀，講光的反射時(shí)布置做潛望鏡，講杠桿的平衡條件時(shí)，讓學(xué)生制作簡(jiǎn)易天平等。

對(duì)于物理學(xué)科來說，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)最能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。利用好初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，讓學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到最大限度的提高。

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（作者單位 江蘇省吳江市松陵第一中學(xué)校）