淺談通用技術(shù)系列校本教材的開發(fā)與使用

何斌

一、通用技術(shù)校本教材開發(fā)的必要性和可行性

⒈開發(fā)校本教材是對國家教材的必要補充

由全國中小學教材審定委員會審定的國家通用技術(shù)教材，有利地保證了通用技術(shù)課程在全國的有效實施，為一線教師的教學和學生的學習提供了最規(guī)范、最新鮮的材料。因此，基層學校開發(fā)通用技術(shù)補充的校本教材是非常必要的。校本教材不能取代國家統(tǒng)編教材，但能彌補國家教材的不足，更加適合校情學情。

2.一線教師可以結(jié)合一線教學編寫教材

一線教師經(jīng)過一定的培訓已經(jīng)掌握了通用技術(shù)課程標準和國家教材，經(jīng)過幾年的教學，對于學生的情況非常熟悉，可結(jié)合地方特點、學校發(fā)展特色和學生情況來編寫教材。經(jīng)過兩年的教學后，我們根據(jù)實際教學的需先后用卷子紙印了《工程制圖補充知識及學案》、《創(chuàng)意鐘表制作實驗記錄報告》等，起到了非常好的教學效果。

二、通用技術(shù)校本教材開發(fā)及使用的步驟

校本教材的開發(fā)是一個循序漸進的過程，不是一次就能完成的。校本教材的開發(fā)和使用步驟主要分為三個問題，即“如何開發(fā)、如何撰寫、如何滾動”。實踐是檢驗真理的唯一標準，我們應(yīng)通過實踐不斷修改和完善校本教材。

1.明確特點定位

我們把通用技術(shù)校本教材定位在“教學輔助、資料補充、實驗記錄、過程評價”?！敖虒W輔助”說明了它不能替代國家統(tǒng)編教材，只能作為滿足本校學生學習必要的補充；“資料補充”要求了教材內(nèi)容應(yīng)該加入一些適合我校學生學習需求、拓寬視野的相關(guān)知識和資料；“實驗記錄”突出了技術(shù)課程特色，學生將自己的實驗步驟記錄下來，兼具實驗報告的功能，便于記錄反思改進；“過程評價”明確了教師應(yīng)參與到學生的設(shè)計制作活動中，根據(jù)學生的實驗記錄對學生的知識與技能給出激勵性、發(fā)展性的全過程評價。

2.搜集甄別材料

明確目標之后，就是要根據(jù)校情和學情進行材料的篩選了，這里指的材料包括閱讀文字圖片材料、學生實踐項目、練習題等。我們先后購買了杰姆斯·伽略特（英）編著常初芳譯的《設(shè)計與技術(shù)》、孫世強主編的《技術(shù)與設(shè)計》等相關(guān)書籍，在果殼網(wǎng)、極客網(wǎng)、悠悠創(chuàng)意花園網(wǎng)等網(wǎng)站搜集相關(guān)資料，在中國知網(wǎng)下載相關(guān)的文獻資料學習，與多學科教研組座談，探討學科整合的內(nèi)容。這些工作極大的拓寬了教師的視野，使教師掌握了大量一手技術(shù)課程教學資源，為保證撰寫質(zhì)量、甄別材料打好了基礎(chǔ)。

3.精選按需編寫

校本教材宜精不宜多。校本教材是“教材”，教師要去實施，要去教學。所以，一定要有質(zhì)量，要精益求精。在教材內(nèi)容上，我們按照田校長提出的“為深刻而教、為有效而教”的要求，大膽調(diào)整教學內(nèi)容和順序，形成專題化模塊。經(jīng)過精心篩選創(chuàng)新案例，加深加大了發(fā)明創(chuàng)新教育的內(nèi)容，加大了與研學整合的內(nèi)容，滲透了部分選修模塊的一些經(jīng)典教學內(nèi)容，案例和項目選擇加大了與物理、語文的整合力度。

“給學生最適合的教育”是我們編寫教材的指導思想。我們在正文前設(shè)計了課程構(gòu)架的介紹、學分認定辦法、開放實驗室介紹，讓學生先了解課程的管理、實施、評價方法。在各章節(jié)的撰寫時，分出“本章導學”、“高中學業(yè)水平考查要求”、“補充案例資料”、“實踐活動”、“當堂檢測題”等幾個部分，提高了課堂教學效果。

4.印刷下發(fā)使用

經(jīng)過艱辛的編寫過程，最讓人期待的就是印刷下發(fā)使用的環(huán)節(jié)。2011年我們印刷了兩本必修校本教材和《CAXA實體設(shè)計》、《電子控制技術(shù)》、《DV影視創(chuàng)作技術(shù)》3本選修校本教材、由西藏人民出版社正式出版了《通用技術(shù)研究性學習》。編輯了1本發(fā)明創(chuàng)新競賽課程教材《創(chuàng)新設(shè)計與制作》，初步形成了一套適合我校創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標的系列校本教材。

在使用中，我們特別突出技術(shù)課程的實踐性特點，采用項目教學法，一步一步引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提示解決問題的辦法，在學中做、在做中學；學生也可根據(jù)自己的實際能力自主選擇，每個人都可以在自己的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)有所提升。

5.記錄反思修訂

經(jīng)過了一學期或一學年的使用，教師和學生都會發(fā)現(xiàn)教材中或多或少的問題，就到了需要修訂改版的時候了。我們在學生方面采用問卷調(diào)查的形式，向?qū)W生征求教材修改的意見和建議，如我們在改版的時候就接受了學生減少單元練習題數(shù)量和改為彩色圖片的建議，第二版教材在使用中學生反映就更好了。

（作者單位 北京市第八十中學）