小學(xué)班主任如何做好管理工作

李春蘭

摘 要：小學(xué)生是祖國的花朵，小學(xué)教育為學(xué)生未來的發(fā)展打下了基礎(chǔ)，小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展中重要的啟蒙階段，作為小學(xué)班主任，應(yīng)該在緊抓學(xué)生學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)上，做好管理工作。

關(guān)鍵詞：班主任；管理工作；學(xué)生

一、給予學(xué)生更多的愛心

由于小學(xué)生的社會與學(xué)習(xí)經(jīng)歷都比較少，心理不成熟，心理也比較脆弱，因此班主任在管理過程中不應(yīng)該對學(xué)生嚴厲管理，而更應(yīng)該多給予學(xué)生愛心。學(xué)生受到家庭環(huán)境、個體特性的影響，他們的發(fā)展不完全平衡，在學(xué)習(xí)和生活上不能保持完全的一致，甚至?xí)屓擞行┦?，對于這部分學(xué)生，班主任不僅不能放棄，更應(yīng)該加強對學(xué)生的管理。這時班主任要相信，小學(xué)生的可塑性最強，只要用愛心去接納他們，他們肯定會往好的方面發(fā)展，班主任應(yīng)該多給予學(xué)生愛心，讓學(xué)生感受到班集體的溫暖。

二、用信任引導(dǎo)學(xué)生

現(xiàn)代很多家庭只有一個孩子，孩子在家中備受父母的關(guān)懷，很容易養(yǎng)成以自我為中心的個性，爭強好勝、脾氣暴躁，教師不能把這部分學(xué)生當(dāng)成壞學(xué)生，經(jīng)常對他們進行嚴厲的批評，這樣更容易激發(fā)他們的叛逆心理，教師可以充分利用學(xué)生的個性特點，把劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，把爭強好勝的特點轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)競賽中來。班主任還應(yīng)該用信任去引導(dǎo)學(xué)生，有些學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)方面還是課外活動方面都存在不自信的現(xiàn)象，教師應(yīng)該對這類學(xué)生多進行鼓勵，鼓勵學(xué)生展現(xiàn)自己的特長。

三、多理解學(xué)生

在班集體中，學(xué)生應(yīng)該具有一定的集體意識，才能處理好同學(xué)之間的關(guān)系，現(xiàn)在的小學(xué)生比較缺乏班集體意識，小學(xué)生愛打小報告、愛相互告狀都說明了這一點，有些學(xué)生還會犯一些錯誤，這時候，教師生氣是在所難免的，但冷靜下來一想，學(xué)生畢竟還只是孩子，他們的思想意識和行為能力發(fā)展都還不成熟，應(yīng)該對學(xué)生多一些理解。小學(xué)生具有比較強的向師性，教師可以利用這一點，幫助一些缺乏集體意識的學(xué)生創(chuàng)造良好的人際關(guān)系，教師的指導(dǎo)和贊美是對待小學(xué)生最基本的態(tài)度，對學(xué)生而言，這些是必不可少的，它不僅能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，還會影響到學(xué)生的人格發(fā)展，教師應(yīng)該多理解學(xué)生，化解學(xué)生心中的不良情緒，促進學(xué)生心理健康成長。

總結(jié)：做好班主任管理工作的核心是用愛對待學(xué)生，用信任引導(dǎo)學(xué)生，用理解和寬容來感動學(xué)生，用人格來影響學(xué)生，這樣才能夠使班主任的作用得到最大限度的發(fā)揮，也為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造有利條件。

參考文獻：

羅海芳.如何做好小學(xué)班主任工作[J].青春歲月，2011（14）.

（作者單位 青海省祁連縣第二完全小學(xué)）