“細(xì)節(jié)教育”架起班主任工作的支點(diǎn)

崔麗平

摘 要：從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)教育的智慧可以使班主任工作更完善，從三個(gè)方面談了對(duì)此的體會(huì)。

關(guān)鍵詞：以身作則；感受細(xì)節(jié)；責(zé)任教育

有人說(shuō)：“兒童的心田是一塊神奇的土地。播種了一種思想，便會(huì)有行為的收獲；播種了行為，便會(huì)有習(xí)慣的收獲；播種了習(xí)慣，便會(huì)有品德的收獲；播種了品德，便會(huì)有命運(yùn)的收獲。”學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱辛的育人工程。關(guān)注細(xì)節(jié)，研究細(xì)節(jié)，我們才能將教育做到極致。“從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)教育的智慧，使自己的工作更加完善?！边@是我擔(dān)任班主任工作以來(lái)最大的一點(diǎn)感觸，現(xiàn)與大家一起分享和討論。

一、在細(xì)節(jié)中以身作則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范教育

一直很欣賞陶行知先生的一句話：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處?！彼?，教育者以身作則是最好的教育。正所謂身教大于言教。通過(guò)自己的行為影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們明白生活中的美與丑、好與壞、對(duì)與錯(cuò)。

每位班主任都希望自己在學(xué)生面前樹立一定的威望，一走進(jìn)教室就面沉似水，一臉的嚴(yán)肅。其實(shí)，教師的威嚴(yán)并不是靠刻意的修飾來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而是在一舉一動(dòng)之中來(lái)展現(xiàn)的。

二、要善于引導(dǎo)學(xué)生感受細(xì)節(jié)的價(jià)值

對(duì)于剛跨入小學(xué)大門的孩子，他們大都習(xí)慣以自我為中心，個(gè)性突出。而我們知道一個(gè)集體只有融合個(gè)性并形成吸引每個(gè)孩子進(jìn)步的共性，那才是積極向上的集體。作為班主任，我致力于培養(yǎng)這樣的一個(gè)集體。由于小學(xué)生辨別事物的能力還很差，但是有一點(diǎn)卻是很讓人欣慰的，那就是孩子們的可塑性高，老師張揚(yáng)什么，孩子們就會(huì)努力做到。為此，我注意關(guān)注孩子們的細(xì)節(jié)活動(dòng)，并不失時(shí)機(jī)地把我看到的細(xì)節(jié)通過(guò)我的深情講述，感動(dòng)每一個(gè)孩子。

三、在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的真正尊重，增強(qiáng)責(zé)任教育

“當(dāng)一個(gè)孩子感受到來(lái)自成年人世界充分尊重的時(shí)候，也就是他自我教育、自我完善開始的時(shí)候，也就是一個(gè)人的心智自覺(jué)開啟的時(shí)候。這樣的成長(zhǎng)才是真正意義上的人的成長(zhǎng)?！彼?，走進(jìn)學(xué)生心田的教育才是有效教育的開始。對(duì)于我的學(xué)生，我讓他們意識(shí)到：作為學(xué)生，學(xué)習(xí)是他們義不容辭的責(zé)任，還應(yīng)該學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)。

班主任工作沒(méi)有太多的理論和技巧，最重要的就是有心與用心。作為班主任，必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，把小事當(dāng)作大事抓，從最平凡、最普通、最容易的事情抓起，立足小角度、低起點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地從細(xì)節(jié)入手，使班主任工作做得更出色。有人說(shuō)，“最好的教育應(yīng)當(dāng)是著眼于孩子一生發(fā)展的教育，應(yīng)當(dāng)是關(guān)注孩子心靈的教育，讓師生情感的火花燃燒起來(lái)，研究使我們的學(xué)生以什么樣的精神狀態(tài)和情感方式投入學(xué)習(xí)比教授他們學(xué)習(xí)什么更重要，我們的教育應(yīng)當(dāng)使師生感受到自由、幸福和快樂(lè)?！薄耙o人以陽(yáng)光，你心中必須有太陽(yáng)”。因此，班主任只要有高度的責(zé)任心，必定能做好細(xì)節(jié)教育。

（作者單位 河北省鹿泉市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）