細(xì)致管理，快樂(lè)學(xué)生

陳麗 趙曉武

摘 要：班級(jí)管理工作非細(xì)致不可，從四個(gè)方面談了如何做細(xì)致管理的班主任。

關(guān)鍵詞：走進(jìn)心靈；組建團(tuán)隊(duì)；改進(jìn)方法；改善交流

班主任是班級(jí)管理的指導(dǎo)者、管理者和核心領(lǐng)導(dǎo)者，并非是班級(jí)管理的主人，真正的核心管理者是我們的學(xué)生，現(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)普遍存在的現(xiàn)象是，班主任大包大干，在新的教學(xué)形勢(shì)下，在新課改的教學(xué)背景下，提倡尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生主人翁的精神和愛校、愛家、愛國(guó)的思想。那么，在新的教育背景下，如何做細(xì)致管理的班主任，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，讓班主任幸福地生活？我想做到以下幾點(diǎn)，離幸福的班主任就不會(huì)太遠(yuǎn)。

一、走進(jìn)心靈，融入班級(jí)

班主任是班級(jí)管理的指導(dǎo)者和合作者，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生管理班級(jí)的積極性，班主任應(yīng)具備四心：愛心、童心、責(zé)任心、耐心。作為農(nóng)村寄宿制小學(xué)班主任的我，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心他們的生活。愛是一種力量，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng)，帶著自己的愛心和童心走進(jìn)學(xué)生的心里，在孩子生病時(shí)，在他們有困難時(shí)，在他們對(duì)學(xué)習(xí)失去希望時(shí)，我們就是他們前進(jìn)路上的燈塔，是他們溫暖的港灣，給他們以希望，給他們以鼓勵(lì)。在他們犯錯(cuò)誤時(shí)傾聽他們的訴說(shuō)，認(rèn)同他們的感受，理解他們的苦衷、愿望，給予他們有益的幫助。走進(jìn)學(xué)生的心里，讓師生融入班級(jí)。

二、組建團(tuán)隊(duì)，激發(fā)熱情

班級(jí)管理是教師和學(xué)生集體主義的最美體現(xiàn)，解放老師，調(diào)動(dòng)學(xué)生管理班級(jí)的積極性，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)的管理中，讓每個(gè)學(xué)生有事干，想為班級(jí)做事，培養(yǎng)學(xué)生為班級(jí)服務(wù)的能力，讓學(xué)生真正走進(jìn)班級(jí)這個(gè)大家庭，擁有一顆為班級(jí)服務(wù)的心。參與班級(jí)的日常管理，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生管理班級(jí)的積極性，提高學(xué)生自我管理的能力，通過(guò)日常管理班級(jí)的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛班級(jí)的積極性。在我班我設(shè)立了護(hù)花小使者、整潔小衛(wèi)士、檢察長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生參與到班級(jí)的管理中，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。

三、改進(jìn)方法，優(yōu)化策略

教師要進(jìn)行換位思考，不要將自己的原則強(qiáng)加到學(xué)生頭上，理解孩子的表達(dá)和思維方式，嘗試?yán)斫鈱W(xué)生的出發(fā)點(diǎn)和情感，了解個(gè)性差異、成長(zhǎng)環(huán)境。班主任熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就得到滿足，從而樂(lè)于接受班主任的教育。班主任只有對(duì)學(xué)生充滿愛與信任，才能喚起學(xué)生奮發(fā)向上的信心。擁有一顆純真的心，擁有一顆童心，走進(jìn)學(xué)生心里。了解學(xué)生需親近孩子，全面正確地了解和研究學(xué)生，班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他們的親近和愛。在教育時(shí)，可以“面”為導(dǎo)，“方”為輔，使學(xué)生在悔過(guò)自新的同時(shí)，既能體會(huì)到班主任母親般的慈愛，又能體會(huì)到班主任父親般的嚴(yán)格。班主任工作需務(wù)實(shí)，必須從實(shí)際出發(fā)，從當(dāng)前做起，心系班級(jí)，讓學(xué)生感受到班主任的情和愛，又認(rèn)識(shí)到班主任對(duì)班級(jí)工作的指導(dǎo)與參與，使班主任在班級(jí)管理中既成為學(xué)生的兄長(zhǎng)朋友，又成為學(xué)生的導(dǎo)師助手。班主任要從思想上嚴(yán)格要求；對(duì)學(xué)生行為要有嚴(yán)明的紀(jì)律；對(duì)違紀(jì)要有嚴(yán)肅的態(tài)度；處理班級(jí)事務(wù)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟襟E。

四、改善交流，家校聯(lián)系

新一輪的課程改革，要求教師在教學(xué)中必須有新的理念、運(yùn)用新的教學(xué)方法，適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。重視學(xué)生的自我鍛煉和個(gè)性發(fā)展，使全體學(xué)生的潛能得到最優(yōu)的發(fā)揮，使每名學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展。及時(shí)總結(jié)班主任工作經(jīng)驗(yàn)，用科學(xué)、合理、有效的方法指導(dǎo)班級(jí)工作，使班級(jí)工作不斷煥發(fā)新的活力和有新的起色，讓學(xué)生走進(jìn)班級(jí)這個(gè)大家庭，通過(guò)家校聯(lián)系，發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

讓他們真正成為班級(jí)的主人，讓他們熱愛班級(jí)這個(gè)大家庭，讓他們參與班級(jí)的管理，把班級(jí)管理的權(quán)利交到學(xué)生的手里，我們要相信我們的學(xué)生，在他們朝氣蓬勃的臉上，有無(wú)限的創(chuàng)造力，解放自己，快樂(lè)學(xué)生吧！

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭立平.把班級(jí)還給學(xué)生：班集體建設(shè)與管理藝術(shù).中國(guó)輕工業(yè)出版社，2010-01.

[2]邱淑慧.班級(jí)管理與班主任管理技能.暨南大學(xué)出版社，2011-03.

[3]魏書生.如何做最好的教師.作文教學(xué)：南京大學(xué)出版社，2009-08.

[4]李鎮(zhèn)西.做最好的班主任.文化藝術(shù)出版社，2012-08.

（作者單位 甘肅省山丹縣霍城中心小學(xué)）