讓民間游戲在幼兒教育中綻放絢麗色彩

陳慶花

摘 要：起源于生活的民間游戲，以其十分獨特的優(yōu)越之處，能有效地促進幼兒身體、認知、社會性和情感的發(fā)展。它無需經(jīng)濟投資，只需就地取材，兒童用言語和動作就能構(gòu)造一個游戲情境，具有較強的娛樂性、實用性。它將為繼承中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)和豐富現(xiàn)代兒童身心健康作出貢獻，因而有普遍的推廣價值。

關(guān)鍵詞：實用性；快樂教育；身體促進；提高社會性；情感激發(fā)

起源于人民群眾之中而為兒童喜聞樂見的民間游戲是我們珍貴的文化遺產(chǎn)。它不受時間、場地、人數(shù)、材料等限制，少則兩三分鐘，多則半個小時；場地可大可小，能原地坐著、站著玩，也能走著、跨著、跑著玩；兩三人可以玩，七八個人也能一道玩；一根繩子、一粒石子、一只沙袋、一片瓦等均是開展民間游戲的材料。許多民間游戲還散發(fā)出醇厚的鄉(xiāng)土氣息，伴隨著朗朗上口的童謠，最能滿足幼兒好說、好動、好模仿、好游戲等心理特點。它們雖然歷經(jīng)滄桑，但口口相傳至今，仍如璞玉般散發(fā)出奇異的光彩，不斷促進幼兒身心的發(fā)展。

—、民間游戲能促進幼兒身體的發(fā)展

在民間游戲的組成部分中，有各種大小的動作和活動，它們能鍛煉兒童的基本動作（走、跑、跳、爬、投擲、攀登等）促進大肌肉運動的控制和協(xié)調(diào)能力，促進兒童的骨骼和肌肉的成熟，使兒童身體的各器官得到發(fā)展。玩手玩腳與全身活動類型的民間游戲，對兒童動作的發(fā)展增加了很多鍛煉機會。

如，中、大班幼兒基本動作發(fā)展較好，具備了各種活動的能力，他們能較自如地單腳跳、跨跳、躲閃、快跑等，活動中表現(xiàn)出動作靈活反應(yīng)快，平衡性好，手眼協(xié)調(diào)。因此，編花籃、格房子、跳牛筋、拍三巴、老鷹捉小雞等動作難度大，規(guī)則較嚴格的民間體育游戲，中、大班幼兒特別喜歡玩。以“老鷹捉小雞”為例，做母雞的兒童伸開雙臂，便象征著雞媽媽張開翅膀去保護小雞的安全，而做小雞的兒童每人拉緊前面人的衣擺，便可想象自己是緊跟雞媽媽躲避老鷹襲擊的雞娃娃。這則游戲的目的是：培養(yǎng)幼兒左右移動追逐與協(xié)調(diào)移動躲閃追逐者。

民間游戲?qū)τ變荷眢w發(fā)展的促進作用還在于游戲伴隨著愉快情緒，能促進幼兒的心理健康，也有利于身體的生長發(fā)育。如，小班幼兒各方面素質(zhì)的發(fā)展明顯不如中、大班幼兒，因此，在開展民間游戲時有一定的局限性。但是，小班幼兒可以在教師的帶領(lǐng)下玩一些技能簡單、規(guī)則單一、形象具體、趣味性強的民間游戲。如，指鼻子、點點腳板、小雞斗斗、拉大鋸、打勾兒、小蜘蛛、木頭人等。以“打勾兒”為例，兩歲以上的幼兒兩人一組邊念兒歌邊伸出小手指，勾住對方小指頭，有節(jié)奏地擺動，念到兒歌歌詞如“握握手”時，可放松勾住的小手指，做握手動作。

這則民間游戲伴以簡單的童謠，幼兒在游戲時邊吟邊玩，充滿了生動的節(jié)奏感，形象具體且情趣盎然，既增強了小肌肉群的靈活性，又伴隨著愉快的情趣，使幼兒的心理得到了發(fā)展。多數(shù)民間游戲常在戶外進行，沐浴著和煦的陽光，呼吸著新鮮的空氣，能增強兒童機體適應(yīng)環(huán)境和抵抗疾病的能力，幼兒身體的發(fā)展需要民間游戲。

二、民間游戲能加深幼兒認知的發(fā)展

在民間游戲中，幼兒按照自己的興趣和愿望去接受外部環(huán)境的信息，并進行加工，使之適應(yīng)自己的內(nèi)部圖式，來認識世界，促進認知發(fā)展。以民間游戲中的以物代物而言，以物代物的形式是記憶、想象、思維等多種心理成分參與的心理過程，以此為支柱，把不在眼前的物體的意義（饅頭）來命名當前刺激物（拳頭），這包括知覺，原有信息的重組，意義的轉(zhuǎn)換（假裝），想象等心理過程。幼兒在民間游戲中使用各種游戲材料，使象征性心理功能得到發(fā)展。又如，“翻花繩”游戲，一根繩子經(jīng)過幼兒的小手繞、勾、撥、翻后，變成形態(tài)各異的物體（筷子、豬頭、降落傘、喇叭花等）。使幼兒由感知向認知過程過渡，大大促進了幼兒智力的發(fā)展。

幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時期。幼兒在玩民間游戲中能增加與同伴接觸和交往的機會，同時產(chǎn)生語言交流。游戲中又常有新的情景和新的需要，鍛煉和豐富了幼兒的語言，如，“翻花繩”幼兒在翻出一朵喇叭花時隨之附上一首童謠：“喇叭花爬高墻，爬上高墻就開花，紫的花像喇叭，小朋友看了笑哈哈，嘀嘀嗒，嗒嗒嘀嘀嗒。”又如“荷花荷花幾月開？”為幼兒提供重復(fù)練習語言及同伴互相學習的機會，使幼兒學得有趣和自然。民間游戲極大地促進了幼兒語言的發(fā)展。

三、民間游戲能激發(fā)幼兒情感的發(fā)展

幼兒情感的發(fā)展與社會性發(fā)展是密切聯(lián)系的。幼兒的活動都帶有情感的色彩，情感在幼兒心理活動中起著非常重要的作用。民間游戲是幼兒表現(xiàn)積極情感和學習調(diào)整情感的媒介。游戲又能使幼兒處在各種不同的地位。如，扮成雞媽媽張開雙臂全力保護小雞的安全，扮成勤勞的捕魚人，扮成勇敢的官兵等，使他們真誠地體驗各種情感，如，關(guān)心、尊敬、勇敢等。

民間游戲的內(nèi)容和形式豐富多彩，靈活多變，又能引人入勝，如，“頂指頂鍋”這是一則情趣很濃的民間游戲，由一人張開手掌手心向下做鍋，其他幼兒用食指頂住鍋心，邊唱：“頂指頂鍋，淘米下鍋……”唱到最后一個字時，做鍋人要迅速去抓頂鍋人的手指，而頂鍋人要立即縮回食指，被抓到者為輸。幼兒百玩不厭，幼兒喜愛民間游戲，在游戲中心曠神怡，有著積極的、愉快的情感，這對幼兒的身心健康有很好的作用。因而可以認為，民間游戲?qū)τ變簩⑹且环N“快樂教育”。

民間游戲種類繁多，生活中到處有民間游戲，它被生活所孕育，在開展民間游戲的過程中，我常常情不自禁地回想起自己的童年時代，誰能忘卻那些“格房子”“跳皮筋”和“踢毽子”的游戲呢？它們曾經(jīng)給過我們多少童年的快樂！今天的幼兒，經(jīng)常為獨守電視和玩具而讓家長百感無賴，殊不知他們需要更多的游戲，更多的與同伴一起玩的機會。因此，民間游戲具有很強的實用性、娛樂性，它不要經(jīng)濟投資，只需就地取材，因而具有普遍的推廣價值。我愿繼續(xù)深入地開展和研究民間游戲，愿與大家一起共同努力，讓民間游戲在幼兒園活動中綻放出絢麗色彩！

參考文獻：

[1]周兢.中國民間兒童游戲[M].江蘇少年兒童出版社，1991-09.

[2]江蘇省幼兒園教師自學考試學前教育專業(yè)教材編寫組.幼兒園游戲[M].蘇州大學出版社，1995.

（作者單位 江蘇省南京市六合區(qū)龍池幼兒園）