現(xiàn)階段藝術(shù)教師培訓(xùn)模式的設(shè)計方案

龐云閣

摘 要：藝術(shù)教師培訓(xùn)模式以教師心理健康為前提，以教師職業(yè)道德為基礎(chǔ)，進(jìn)行普遍的藝術(shù)知識學(xué)習(xí)，并且對有潛質(zhì)的教師進(jìn)行精深的專業(yè)培訓(xùn)，從而完成培訓(xùn)的基本目的和最終目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教師；培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；培訓(xùn)模式

新課改的理念對傳統(tǒng)藝術(shù)課教育的新要求，使得培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在做藝術(shù)類教師培訓(xùn)時，面臨著必要的轉(zhuǎn)型，根據(jù)本地的師資，結(jié)合一線教師職業(yè)工作忙碌的特點(diǎn)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以采用靈活多元的培訓(xùn)方式，集中培訓(xùn)的同時，充分利用閑余，開展遠(yuǎn)程資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。建議設(shè)置公共課以及專業(yè)課程，對于課的開設(shè)，我持有以下看法：

一、開展心理學(xué)知識培訓(xùn)，提高其綜合教學(xué)意識

心理健康是做一名教師的必備前提，開設(shè)心理學(xué)是首當(dāng)其沖的。在參考有關(guān)文獻(xiàn)、專家視頻時，要結(jié)合地區(qū)特點(diǎn)，制作心理學(xué)課業(yè)內(nèi)容，實行面授或者遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。在此推薦王淑蘭教授的研究以及視頻講座《教師的心理健康與維護(hù)》。她是中國心理學(xué)會理事，陜西省心理學(xué)會理事長，長期致力于心理學(xué)的教學(xué)科研工作。這段視頻講座，就現(xiàn)階段教師的自我心理調(diào)試進(jìn)行了完整的論述。并結(jié)合其他門類知識，例如《教師專業(yè)成長》和《現(xiàn)階段師德修養(yǎng)》等，研討了教師精神狀態(tài)的種種問題，去弊存優(yōu)，系統(tǒng)地闡述了對健康的思維和狀態(tài)進(jìn)行怎樣維護(hù)的問題。

二、教師專業(yè)成長課程的安排提議

在教師專業(yè)成長這一專業(yè)門類的研究學(xué)者里，佼佼者當(dāng)屬劉良華，華東師范大學(xué)教授。他的課詼諧幽默，生動運(yùn)用例證，把深刻的道理講授的平和易懂。在此推薦劉教授的《教師專業(yè)成長》視頻講座。

劉教授主要為我們講述了好老師需要重點(diǎn)修煉的三項技能：授業(yè)、解惑、傳道。在第一部分授業(yè)中，強(qiáng)調(diào)作為一名優(yōu)秀的老師，首先要會講課，即能夠傳授學(xué)業(yè)知識、學(xué)業(yè)技能。對學(xué)生要“察言觀色”，讓學(xué)生及時知道自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。第二部分解惑，實際上是要引起學(xué)生“主動學(xué)習(xí)”，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。在第三部分傳道中，闡釋了教師的人格魅力比智慧更為重要的理念。一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)首先培養(yǎng)自身的主動精神，主動學(xué)習(xí)，主動研究，主動規(guī)劃職業(yè)生涯；其次，培養(yǎng)其樂觀心態(tài)，具有一顆寬容之心、賞識之心、激情之心；再次，教師還應(yīng)具備情趣生活，具有豐沛的情感、游戲精神以及探究欲望。

在講到教師必須具備熱情和積極向上的精神狀態(tài)、主動人格魅力時，劉教授舉了雷鋒這個人人皆知的例子，雷鋒具有無盡的熱情，對待所有的人，都充滿了愛心，永遠(yuǎn)是陽光的，他的周圍總是凝聚著一大群人，喜歡他愛戴他。就像做老師，要學(xué)生喜歡你，喜歡你的課，這樣子才會有興趣學(xué)習(xí)，才能把教學(xué)搞上去。

再者，劉教授還講了雷鋒積極的上進(jìn)精神。雷鋒利用業(yè)余時間大量讀書，甚至包括哲學(xué)方面的書。這造就了他的思想境界比同齡的人要高很多，總能站在高的角度去做事。

三、關(guān)于師德以及教師信息化教學(xué)的課程

教師的職業(yè)道德是決定一個教師是否合格的必要條件。作為教師，就算是有卓越的知識，超然的教學(xué)經(jīng)驗，但是如果教師的職業(yè)道德很差，其危害力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一切平庸的凡人。所以開設(shè)教師職業(yè)道德課程必不可少。

信息化教學(xué)更是目前教學(xué)尖端的領(lǐng)先，是現(xiàn)代教學(xué)不可缺少的輔助條件，直觀生動地展示給學(xué)生們多樣的開闊視野。因此這也屬于我們培訓(xùn)中必開的課程范疇。

四、關(guān)于專業(yè)培訓(xùn)的設(shè)計，應(yīng)該分兩階段進(jìn)行

第一階段，普遍性的藝術(shù)專業(yè)培訓(xùn)。在此階段的學(xué)習(xí)，集中美術(shù)音樂老師一起，進(jìn)行繪畫樂理舞蹈的基本科目學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)不同于普通師范的泛泛學(xué)習(xí)，在我們師資力量不能夠達(dá)到的情況下，建議聘請省內(nèi)甚至國內(nèi)有名的專家學(xué)者，進(jìn)行較深層次的精深探究。此階段的授課，不與教學(xué)脫軌，結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生的特點(diǎn)，把教學(xué)中的疑難問題，無需保留地提出，與名家直面交談，共同研討，真真正正的把專業(yè)提升與教學(xué)效果融匯一起，做到學(xué)以致用。

第二階段，在普遍學(xué)習(xí)藝術(shù)知識的基礎(chǔ)上，深邃挖掘藝術(shù)教師的個人潛質(zhì)，走向更高層的專業(yè)教育。

教師在課堂上使用的知識是面對大多數(shù)學(xué)生的，是普遍性的。但不排除一小部分學(xué)生對某一知識點(diǎn)的偏好，這就對教師提出更高的要求。要真正做好教學(xué)，的確不是輕松的事情，當(dāng)面對一小部分愛好強(qiáng)烈，有積極求知欲的學(xué)生，教師就要有更高更深的知識量。對此，我們培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)解決這一疑難問題，聘請高端學(xué)者，安排集中面授的方式，強(qiáng)化有潛質(zhì)的教師進(jìn)行高質(zhì)量的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為地區(qū)培養(yǎng)出領(lǐng)先的教學(xué)人才，可以代表本地區(qū)的藝術(shù)科目水準(zhǔn)的精英人才。從而帶動本地區(qū)整體藝術(shù)素質(zhì)的發(fā)展和提升，這才是我們培訓(xùn)的最終目標(biāo)！

這一階段是藝術(shù)教師培訓(xùn)的升華，做好這一階段，我們的培訓(xùn)才是真正的做到完全完滿。

藝術(shù)教師培訓(xùn)模式的轉(zhuǎn)變是必然和不可違的，轉(zhuǎn)換培訓(xùn)模式的計劃和方案也是在不斷的探索著，就我個人的淺顯看法，認(rèn)為只要把以上的提議方案做到位，我們的藝術(shù)教師培訓(xùn)就會完美盡善，我們每個培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的工作人員也會感到無上的使命感和積極向上的活力與熱情，在這種熱情下，我們的藝術(shù)教師培訓(xùn)模式的轉(zhuǎn)變所產(chǎn)生的成效，將會更加令人注目，煥發(fā)璀璨的光芒！

（作者單位 陜西省藍(lán)田縣教師進(jìn)修學(xué)校）