“書(shū)香家庭活動(dòng)”培養(yǎng)課外閱讀

管秀娣

摘 要：目前，小學(xué)生課外閱讀沒(méi)有引起教師的普遍重視，更沒(méi)有引起家長(zhǎng)的重視。要構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通的語(yǔ)文教育體系。書(shū)香家庭讀書(shū)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造了一種良好的讀書(shū)環(huán)境，已初見(jiàn)成效，學(xué)生的素質(zhì)得到提高。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；閱讀理念；書(shū)香家庭

閱讀是人們依靠自己的視覺(jué)，通過(guò)文字符號(hào)，從書(shū)面語(yǔ)言中接受信息、理解意義、捕捉作者思想意圖的心理過(guò)程，也就是人們認(rèn)識(shí)世界的一種手段，要提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，單靠語(yǔ)文課堂教學(xué)的40分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。事實(shí)證明，凡是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，都是非常重視課外閱讀的。呂叔湘先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“少數(shù)語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說(shuō)是得益于課外。”可見(jiàn)，課外閱讀在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中起舉足輕重的作用。

社會(huì)不斷進(jìn)步，我們現(xiàn)在已進(jìn)入一個(gè)多元化的社會(huì)，由于生產(chǎn)力水平的不斷提高，知識(shí)、信息以其前有未有的速度與規(guī)模膨脹、裂變，牽動(dòng)了人類(lèi)物質(zhì)生活方式、文化與精神活動(dòng)要求和內(nèi)容的改變，人們的閱讀環(huán)境也發(fā)生了重大變化。特別是電視、電影、錄像等大眾傳媒的普及，對(duì)小學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)有很大的沖擊。不少家長(zhǎng)認(rèn)為，電視的信息多的是，什么政治、文學(xué)、體育、藝術(shù)樣樣都有，再加上長(zhǎng)期以來(lái)推行應(yīng)試教育，使學(xué)生和家長(zhǎng)兩眼盯住的只有課本，課外閱讀倒成了學(xué)生的不務(wù)之業(yè)。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果表明：20%的家長(zhǎng)不贊成孩子讀課外書(shū)，26%的家長(zhǎng)明確表示不允許看與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的書(shū)，以不影響學(xué)習(xí)為前提才支持看書(shū)的占46%，放任不管的占8%。“讀書(shū)其樂(lè)無(wú)窮”從何談起呢？

學(xué)生自覺(jué)閱讀的興趣不濃，教師和家長(zhǎng)沒(méi)有給予正確的引導(dǎo)。20%的學(xué)生每天都讀課外書(shū)，25%的學(xué)生根本不看，55%的學(xué)生只是偶爾看課外書(shū)，其中35%的學(xué)生讀課外書(shū)是教師和家長(zhǎng)的要求。其原因是多方面的，社會(huì)生活豐富多彩，家長(zhǎng)把自己的時(shí)間安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，不是出外游玩，就是在家看電視、上網(wǎng)、打麻將，哪有時(shí)間指導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀。教師布置的只是書(shū)面作業(yè)，課內(nèi)閱讀也布置，但卻沒(méi)有有效的辦法來(lái)檢測(cè)，沒(méi)有加以有益的指導(dǎo)，學(xué)生的課外閱讀沒(méi)有變成自覺(jué)行為。

由于這些原因，教師認(rèn)為，要提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，就必須開(kāi)展課外閱讀，而開(kāi)展的途徑就是要構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通的語(yǔ)文教育體系。我校在上學(xué)期啟動(dòng)了一個(gè)“書(shū)香家庭”的讀書(shū)活動(dòng)工程，解決了學(xué)生不讀課外書(shū)的毛病，現(xiàn)把做法歸納如下。

一、樹(shù)立課外閱讀新理念

開(kāi)展課外閱讀，需要學(xué)校、社會(huì)、教師、家長(zhǎng)等方面的配合和協(xié)調(diào)。讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)提高學(xué)生整體素質(zhì)的重要作用，是搞好課外閱讀的動(dòng)力。更新師生的閱讀觀念，教師要轉(zhuǎn)變以課內(nèi)學(xué)習(xí)統(tǒng)領(lǐng)一切的觀念。重視學(xué)生的課外閱讀，對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)控，做到有計(jì)劃、有檢測(cè)、有激勵(lì)的辦法，使學(xué)生自覺(jué)地行動(dòng)起來(lái)投入課外閱讀中去。取得家長(zhǎng)的配合，通過(guò)各種途徑向家長(zhǎng)宣傳開(kāi)展學(xué)生課外閱讀的重要意義，動(dòng)員家長(zhǎng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的家庭讀書(shū)環(huán)境，建立學(xué)校與家庭的一體化運(yùn)作系統(tǒng)（即營(yíng)造書(shū)香家庭）。

二、根據(jù)大綱要求，制訂好各年級(jí)的閱讀計(jì)劃，做到教師指導(dǎo)及家長(zhǎng)指導(dǎo)

根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及心理特征，從培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣出發(fā)，制訂可行的計(jì)劃，家長(zhǎng)可以根據(jù)各個(gè)小孩的實(shí)際情況選擇書(shū)籍，至少要選出一本家長(zhǎng)和小孩共同閱讀的書(shū)。家長(zhǎng)可以參考各年級(jí)推薦書(shū)目，和孩子每天堅(jiān)持讀書(shū)的時(shí)間不少于15分鐘，定期帶孩子到圖書(shū)館、新華書(shū)店、購(gòu)書(shū)中心等文化場(chǎng)所開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，對(duì)孩子的閱讀給予指導(dǎo)。

三、建立優(yōu)良的家庭閱讀環(huán)境

確定了讀書(shū)計(jì)劃以后，每個(gè)家庭成員自覺(jué)地讀書(shū)，互相提醒、互相督促、共同提高。家庭擁有讀書(shū)間或書(shū)房，擁有電視機(jī)、電腦等學(xué)習(xí)設(shè)備；家庭擁有藏書(shū)量在200本以上；家庭每年有一定資金用于購(gòu)書(shū)、讀書(shū)或參加培訓(xùn)；訂閱兩份以上報(bào)紙、雜志；家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子在讀書(shū)后進(jìn)行摘抄、剪報(bào)、手抄報(bào)、讀書(shū)筆記等，讓孩子養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，真正做到學(xué)以致用。

活動(dòng)開(kāi)展了一個(gè)學(xué)期，已初見(jiàn)成效，涌現(xiàn)了一大批的“書(shū)香家庭”，如龍旭敏等家庭，創(chuàng)建“好孩子小書(shū)房”的讀書(shū)環(huán)境，一、二年級(jí)學(xué)會(huì)了讀后做讀書(shū)筆記，摘抄好詞好句，三、四年級(jí)學(xué)會(huì)了寫(xiě)讀后感，五、六年級(jí)進(jìn)行人物評(píng)價(jià)。學(xué)生家里收藏的書(shū)多了許多，課外閱讀量大大增加。積累的好詞佳句多了，語(yǔ)文底蘊(yùn)豐厚了，語(yǔ)文素養(yǎng)就高了。閱讀的書(shū)多，寫(xiě)作水平也就相應(yīng)提高了，語(yǔ)文的總體成績(jī)有了提高。

總之，這個(gè)讀書(shū)活動(dòng)，掀起了學(xué)生和家長(zhǎng)喜讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、求上進(jìn)的熱潮，營(yíng)造了親子共同學(xué)習(xí)的氛圍，促進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子間的學(xué)習(xí)、溝通與成長(zhǎng)，從而推進(jìn)學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建，改變以往孩子在課余時(shí)間玩樂(lè)的消費(fèi)觀，使他們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)孩子愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張慶.面向未來(lái)的課外閱讀.小學(xué)語(yǔ)文教師，2001（7/8）.

[2]樓平.閱讀教學(xué)：有機(jī)地?cái)U(kuò)大課內(nèi)閱讀.小學(xué)語(yǔ)文教師，2001（7/8）.

（作者單位 廣東省廣州市天河區(qū)華陽(yáng)小學(xué)）