中職英語聽說教學定位與對策初探

孫偉英

摘 要：近年來，由于中職新生入學時文化水平普遍較低，英語綜合水平更是低下，以至于不能符合現(xiàn)有的中職英語教學要求。為了滿足市場對專業(yè)技能人才的要求和部分學生就業(yè)、升學的需要，必須對現(xiàn)有的中職英語課程和教學進行改革，尤其是聽說教學，需要針對中職生的實際對其進行準確定位，并采用有效的對策。

關(guān)鍵詞：中職；英語聽說；定位；對策

聽、說、讀、寫四項語言學習技能中，聽說教學排在首位。美國語言教學專家里費斯（Rivess）的研究表明，聽（Listening）占語言交際活動總和的45%，說（speaking）占30%，聽與說是英語教學中領(lǐng)會和吸收知識、信息的最主要途徑。聽說教學的基礎(chǔ)性與重要性，與我們倡導的聽說領(lǐng)先的教學原則也是一致的。中職新生由于英語綜合水平低，進入中等職業(yè)技術(shù)學校后，在英語學習中聽不懂別人說什么，自己說不出完整的句子，看不懂文章，寫不出完整的句子，所以，中職英語教學已經(jīng)到了非改不可的風口浪尖上，本文從中職英語聽說教學的角度探究其定位和改革。

一、英語聽說教學要從中職生英語水平出發(fā)，定位于易

中職入學新生的文化水平普遍較低是近年來眾所周知的不爭事實。2007年9月上旬，教育部職業(yè)教育專項研究課題《中等職業(yè)教育對學生文化知識水平和學習能力要求的研究》結(jié)果表明：但就從英語學科來看，38.63%的學生沒有達到小學畢業(yè)應有的水平，72.24%的學生沒有達到初中二年級應有的水平。公布的數(shù)據(jù)還說明，僅有9.62%的學生達到了初二英語優(yōu)秀水平。由此可見，中職生學習英語的困難很大，尤其是聽說方面。

筆者所教中職班入學新生的英語水平也與此大體相當，統(tǒng)計近三年新生的中考英語成績，及格率不足5%，分值30分的聽力及格率就更低，僅有2%。如此不盡如人意的英語水平，使多數(shù)學生很難適應現(xiàn)有的中職英語教學，英語授課對他們來說簡直就是聽天書，這也是英語課堂上學生睡覺比比皆是的根源。

如何提高中職英語聽說教學的實效呢？筆者認為，必須要以生為本，從學生的目前實際水平出發(fā)，認真研究，精選難度適當?shù)穆犝f訓練材料進行教學，才能有效提高學生的聽說能力。從這個角度看，中職英語聽說教學的定位要“易”。為此，我們中職英語教師首先要認真研讀現(xiàn)行的初中英語教材，在教學中力爭做到與中職教材的有效銜接；其次，要在教材外多角度地開發(fā)和使用一些難度適宜的聽說材料合理利用，取長補短，輔以聽說教學。

二、英語聽說教學要立足于需要，重在實用

要提高聽說教學的實效性，筆者認為最重要的還是從學生就業(yè)和發(fā)展的需要出發(fā)，不斷探索針對性的教學策略和措施，才能調(diào)動學生的學習積極性，變“要我進行英語聽說訓練”為“我要自覺進行聽說能力的培養(yǎng)”。眾所周知，在以就業(yè)為導向的職業(yè)技術(shù)學校（以我校為例）學生畢業(yè)后的出路，主要有兩種選擇：一種是就業(yè)，學有所長，用有所專，成為一名有一定技能的勞動者；另一種是繼續(xù)升學，即參加高職升學考試，進入有關(guān)的高等職業(yè)技術(shù)學院深造。

針對以就業(yè)為目標的中職學生，英語實用性對他們來說很重要。聽得懂，說得出，尤其和專業(yè)技術(shù)學習結(jié)合起來加以運用，就是他們的理想目標。至于較高要求的寫，筆者認為，他們沒能力達到，也就沒有必要強求。

1.對口就業(yè)學生的英語聽說教學

參加就業(yè)的畢業(yè)生無怪乎以下兩種：一種是從事中職專業(yè)學習相同或相近的工作，比如幼師專業(yè)畢業(yè)生，絕大多數(shù)是去城鄉(xiāng)幼兒園從事幼教工作，據(jù)調(diào)查，雙語幼兒園近幾年受到熱捧，生源爆滿，雙語幼兒教師也成了奇貨可居，工資看漲。其實雙語教師與普通教師的區(qū)別就在于聽得懂，會說幾句外語。

浙江省中職學校各個專業(yè)普遍使用的是浙江省教育廳職成教教研室編寫的中等職業(yè)學校新課本，它包含各個方面的編排，適用于任何專業(yè)的學習，是教材編寫組的集體智慧的結(jié)晶。我們在組織幼教專業(yè)學生英語聽說教學時，除了運用省通用教材外，還可以選用校本教材，將同幼兒生活緊密相關(guān)的英語詞匯進行強化聽說教學，如，pencil，welcome，pretty baby，beautiful等常用詞的標準音反復聽、反復練，并進行強化，將其融入諸如Youre welcome.What a pretty baby！Now its time to ge to bed.Lets draw a cat.Youre kind.How do you do？等句型的聽說教學中去。據(jù)畢業(yè)生就業(yè)能力跟蹤調(diào)查表明，這樣的幼師畢業(yè)生一亮相，就會受到學生及其家長的歡迎與好評。

又如，我們的機電專業(yè)，為了照顧大部分基礎(chǔ)差的學生，英語聽說教學應定位于從低起點開始，進行低層次的重復教學。毋庸諱言，我們的許多設(shè)備從國外引進，操作者若看不懂其中的英文說明書，這些先進的機器就猶如冰冷的廢鐵。而當老外顧問進車間時，如果不能與他們進行簡單的交流，更會影響從業(yè)人員自身水平的發(fā)揮以及工作中出現(xiàn)的設(shè)備問題及時地解決。

所以，必須根據(jù)專業(yè)自身的特殊性開，展實踐性強的英語聽說教學。以往我們機電專業(yè)的中職畢業(yè)生，由于能力、文化水平限制，只能從事初級工作崗位。事實證明，掌握一定的英語對于他們的工作崗位轉(zhuǎn)換、個人提升將產(chǎn)生很大影響。如果在校能夠掌握一些日常用語和專業(yè)術(shù)語，如：hammer，spindle，anglebar，Technology is changing fast.將為他們進入外企，得心應手地工作創(chuàng)造條件，同時也可為謀取高薪奠定堅實的基礎(chǔ)，甚至會由于擁有一定的聽說能力，極有可能獲得生產(chǎn)主管等崗位。

2.區(qū)域背景下的英語聽說教學

眾所周知，我們沿海地區(qū)的英語學習熱情要比內(nèi)地高，原因是對外開放比較早，對外貿(mào)易范圍廣、程度深，英語的重要性也已由學生的應試教學轉(zhuǎn)到了生意人的相互交流。區(qū)域不同，人們對英語聽力重要性的認識也不盡相同。就浙中地區(qū)來說，隨著義烏國際商貿(mào)業(yè)務的迅速發(fā)展，大批會說英語的外商從五湖四海聚集到這里，從事貿(mào)易活動。義烏這塊風水寶地成就了數(shù)以千計中職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)夢想，我們許多中職學生畢業(yè)后放棄專業(yè)知識，走上了自主創(chuàng)業(yè)的道路。從事商貿(mào)活動，也就成了我們多數(shù)中職就業(yè)畢業(yè)生從事的一種職業(yè)。

其實，無論是從事產(chǎn)品生產(chǎn)還是市場營銷，難免要遇到老外。同外商做生意需要帶翻譯的歲月也正在成為歷史。我們大多數(shù)中職畢業(yè)生不僅需要一定的經(jīng)濟學知識，還需要掌握一些必備的商業(yè)英語。如，如何進行砍價？Whats the price？如何詢問，Excuse me，how much is it？表述產(chǎn)品的質(zhì)量，The quality is perfect.等等。

而同老外交流，最重要的就是要聽懂外語，會簡單的日常用語。為此，針對這部分學生，我們在英語教學上可以使用《英語900句》以及與專業(yè)相結(jié)合的校本教材，話題以商品交易為主，內(nèi)容求實。

3.社會交往常用語聽說教學

學習語言的最根本目的是將其作為交流的工具。伴隨著經(jīng)濟全球化，英語的使用已經(jīng)遍布了世界的每一個角落。作為一名即將走上工作崗位的中職生，一定要端正學習英語的正確態(tài)度，時刻更新知識。對此，我們英語教師要從學生將來的生活需要出發(fā)，加強社會交往日常用語的聽說教學。

聽得懂才會進行有效地說。為提高中職英語教學的有效性和針對性，我們教師有必要將散布在英語課本中的社會交往常用英語，如問候（Greetings）、介紹（Introduction）、告別（Farewells）、感謝（Thanks），道歉（Apologies），祝愿和祝賀（Expressing wishes and congratulations）等進行歸納匯編，并在原有的句型下套入我們學生熟悉的地方地名，使之成為本土化的校本教材。如問路（Asking the way）Excuse me.Which is the way to the Bank of China？How can I get to Yiwu Trade City？

在教學過程中，教師要循序漸進就各個話題進行情景模擬聽說教學，以提高教學效率。

根據(jù)不同的專業(yè)，我們可以對教材的內(nèi)容教學進行調(diào)整，使之與專業(yè)技能學習進行有機地結(jié)合。在聽說教學中以日常用語句型為載體，將專業(yè)詞匯融入其中。這樣的選擇既降低了教學的難度，又有很強的針對性，可以為學生畢業(yè)后謀到一個較好的職位打下良好的基礎(chǔ)。

三、兼顧單考單招的中職生，英語聽說教學要定位于穩(wěn)

《浙江省中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出，今后一個時期我省將進一步統(tǒng)籌中等和高等職業(yè)教育發(fā)展，擴大高職教育面向中職畢業(yè)生的招生規(guī)模，到2015年中職畢業(yè)生升入高一級學校的比例將達到30%左右。

所以，針對有志于走單考單招之路的學生，英語聽說教學更不能含糊。原因有二，一是升入高職三年后，他們也會像第一類學生一樣進入職場，聽懂英語，會說英語對他們順利就業(yè)意義同樣重大；二是聽懂英語對他們平時的英語學習和進入高職院校進一步學習英語也至關(guān)重要。通過近幾年收集的數(shù)據(jù)，可以看出英語聽力好，說得fluently的同學，英語成績都不錯。

總之，我們需要對中職學生英語水平現(xiàn)狀進行認真分析，按照中職生的實際情況和就業(yè)需要，根據(jù)一切有利于中職生的可持續(xù)發(fā)展原則，對英語聽說教學進行合理定位，采用相應的教學對策，并在實踐中反復修正，一定會交上一份中職英語課改的滿意答卷。

參考文獻：

[1]張日成.淺淡以就業(yè)為導向的中職英語教學改革.龍源期刊網(wǎng)，2011（6）.

[2]李明亮.短文改錯：星火英語高考專項突破.安徽科學技術(shù)出版社，2008-04.

（作者單位 浙江省浦江縣職業(yè)技術(shù)學校）