教師如何創(chuàng)設(shè)幼兒心理健康環(huán)境

韓文霞

摘 要：未來的社會(huì)是一個(gè)充滿競爭和挑戰(zhàn)的社會(huì)，孩子是未來社會(huì)真正的主人。如何讓孩子擁有健康心理和完整人格，是幼兒園、家庭、社會(huì)共同面臨的問題。它對幼兒教師提出了更高的要求。

關(guān)鍵詞：幼兒；心理健康；創(chuàng)設(shè)；環(huán)境；教師

幼兒園環(huán)境分為物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境，環(huán)境創(chuàng)設(shè)是衡量幼兒園辦園質(zhì)量的重要指標(biāo)。但在幼兒教育過程中，人們往往看重的是幼兒園的物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，卻忽視了心理環(huán)境對幼兒的影響。幼兒時(shí)期是個(gè)體發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的心理發(fā)展正處在積極的準(zhǔn)備和接受的狀態(tài)。良好的心理環(huán)境可促使幼兒積極向上，有助于幼兒個(gè)性全面發(fā)展和優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)的形成。作為幼兒教師，如何來創(chuàng)設(shè)良好的幼兒心理健康環(huán)境呢？

一、教師自身的情緒管理是創(chuàng)設(shè)幼兒心理健康環(huán)境的前提

心理健康具有很強(qiáng)的感染性，而幼兒每天與教師在一起的時(shí)間比他們與父母在一起的時(shí)間還要長。在雙方相互的交往過程中，教師很容易把自己的情緒感染給幼兒。因此，創(chuàng)設(shè)幼兒心理健康環(huán)境，教師首先應(yīng)做到精神飽滿、樂觀開朗、言行一致、禮貌待人。教師之間要互相關(guān)心、互相幫助、互相尊重，形成和諧的、積極向上的氛圍，使幼兒受到潛移默化的熏陶。

二、良好的師幼關(guān)系是創(chuàng)設(shè)幼兒心理健康環(huán)境的有效途徑

師幼關(guān)系是教育過程中最基本、最重要的人際關(guān)系，良好的師幼關(guān)系對幼兒認(rèn)知、情感、社會(huì)性尤其是心理健康都有著積極的影響。

1.用愛心贏取孩子的歡心

愛是人類基本的心理需要，是造就兒童健全人格的關(guān)鍵因素。對幼兒來說，愛是安全的保障，是快樂的源泉。早上入園時(shí)，教師一句親切的問候，一抹燦爛的微笑，一個(gè)自然的愛撫，傳遞著教師對他的愛；日常活動(dòng)中，教師蹲下來和孩子說話的姿勢，親密柔和的語氣，平視孩子的角度，顯示著師幼間的平等；教師的一句悄悄話，一個(gè)肯定的手勢，一個(gè)不經(jīng)意的幫助，滲透著教師對他的重視。孩子歡快的心中，愛意融融。

2.用尊重獲得孩子的信任

幼兒是具有獨(dú)立人格的個(gè)體，在生理和心理上都有各自的特點(diǎn)。教師要尊重每一位幼兒，給每一位幼兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，聆聽每一位幼兒的心聲，注意每一位幼兒的言行，了解每個(gè)幼兒的個(gè)性特征，多從幼兒的角度出發(fā)，努力為幼兒營造寬松、民主的氛圍，獲得幼兒對自己的信任。

3.用贊賞鼓勵(lì)孩子的成功

幼兒渴望得到成人的關(guān)注，渴望被贊揚(yáng)和被認(rèn)可。教師要善于捕捉和發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，正確認(rèn)識和評價(jià)孩子。對每個(gè)幼兒的長處，應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓每個(gè)幼兒都感到“我能行”，讓贊賞的語言成為他們積極進(jìn)取的動(dòng)力。

三、幼兒園的一日生活是創(chuàng)設(shè)幼兒心理健康環(huán)境的廣闊空間

健康心理的形成是多方面影響、多種行為綜合作用的結(jié)果。因此，我們要把心理健康教育融入幼兒的一日生活中去，在各項(xiàng)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)心理健康環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

1.把心理健康教育融入游戲活動(dòng)中

幼兒園教育以游戲?yàn)橹?。游戲可以發(fā)展幼兒的感官，激發(fā)幼兒的心智，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)能力。在游戲時(shí)，教師要為幼兒創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)和環(huán)境，強(qiáng)化幼兒的交往技能，培養(yǎng)幼兒樂群合作、熱心參與、善于交往等良好的心理品質(zhì)。

2.把心理健康教育融入各個(gè)領(lǐng)域的教育活動(dòng)中

綱要明確要求：各領(lǐng)域的教育活動(dòng)內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系、相互滲透。因此，教師可以通過語言、藝術(shù)、社會(huì)等活動(dòng)的組織，有意識地將心理健康教育的內(nèi)容滲透其中。如，語言活動(dòng)，可以發(fā)展幼兒的人際交往能力；體育活動(dòng)，可以培養(yǎng)幼兒勇敢、不怕困難的精神；藝術(shù)活動(dòng)，可以陶冶幼兒情操，提高幼兒審美能力；社會(huì)活動(dòng)，可以逐步讓幼兒養(yǎng)成獨(dú)立、抗挫折等良好的心理品質(zhì)，為他們發(fā)展成為心理健康、意志堅(jiān)強(qiáng)的公民打下良好的基礎(chǔ)。

3.把心理健康教育融入一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中

一日生活是幼兒交往相對頻繁，心理品質(zhì)自然顯露的時(shí)刻，教師要利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)對幼兒進(jìn)行心理健康教育。如，在盥洗環(huán)節(jié)，通過排隊(duì)接水，可以培養(yǎng)幼兒遵守秩序；午休環(huán)節(jié)，通過整理衣物，可以培養(yǎng)幼兒樂于助人；區(qū)域活動(dòng)環(huán)節(jié)，通過合作交流，可以培養(yǎng)幼兒寬容禮讓、協(xié)作分享等心理品質(zhì)。

四、家庭是創(chuàng)設(shè)幼兒心理健康環(huán)境的有力支撐

幼兒心理健康環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在很大程度上取決于幼兒園教育與家庭教育的一致性。因此，幼兒教師應(yīng)充分利用家園聯(lián)系、家長會(huì)等方式幫助家長轉(zhuǎn)變觀念，重視幼兒心理健康：（1）教師要引導(dǎo)家長營造良好的家庭氛圍，陶冶孩子愉悅的情感。（2）教師要鼓勵(lì)家長以自己對生活的樂觀、對他人的寬容影響孩子。（3）教師要支持家長對孩子愛而不嬌、嚴(yán)格而民主、自由而不放縱的教育方法，從而使家園心理健康環(huán)境的創(chuàng)設(shè)達(dá)到統(tǒng)一。

幼兒心理健康教育是一項(xiàng)艱巨而系統(tǒng)的工程。只有通過幼兒園、家庭、社會(huì)等多方面的共同努力，才能創(chuàng)設(shè)出幼兒心理健康發(fā)展的良好環(huán)境，幼兒才能成長為擁有健康心理和完整人格的未來社會(huì)真正的主人。