如何提高小學英語單詞教學的實效性

王曉燕

摘 要： 詞語是漢語的基本單位，同樣，英語單詞也是英語的基本單位。要學好英語必須從單詞入手，打好英語學習的基礎(chǔ)。為達到這一目標，要求小學英語教師重視英語單詞教學，從根本上提高英語教學實效性。

關(guān)鍵詞： 小學英語 單詞教學 實效性 趣味性

自從國家頒布了新的英語課程標準后，我國小學英語教學實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，如何提高小學英語教學質(zhì)量，提高小學英語教學的實效性，已經(jīng)成為眾多有理想、有抱負的英語教師的研究和探索目標。小學英語教學的主要目標是培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力和對英語學習的興趣。英語學習是語言學習，學生必須掌握一定量的詞匯，從而在英語學習的道路上越走越順暢。在小學英語教學當中，詞匯教學是一個相當重要的環(huán)節(jié)。小學生與中學生不同，機械枯燥地背誦單詞只會降低小學生學習英語的興趣和積極性，并且單詞教學的實效性也會“打折”。我通過數(shù)年的教學實踐，認為可以從以下幾個方面提高英語單詞教學的實效性。

一、把好二十六個英文字母關(guān)

可別小看二十六個英文字母，它們可是英語的神奇小“元件”，小到單詞由它們構(gòu)成，大到英文著作是它們魔術(shù)般的排列組合。所以，要學好單詞，首先得“玩轉(zhuǎn)”二十六個英文字母。我在教學中發(fā)現(xiàn)，學生在初次接觸二十六個英文字母時，還真有點手足無措。比如：學習Bb和Dd時，很容易將它們的大小寫配錯，這時候，為了幫助學生牢固記憶，我自編順口溜：Bb“肚子”都向右，Dd“大肚”“小肚”對著走。在教學這兩組字母時，引來同學們的一陣陣笑聲，但當我在后來叫學生聽寫字母時，發(fā)現(xiàn)他們再也沒有將這兩組字母的大小寫配錯過。在進行其他字母的教學時，我力求用新穎、形象的方法幫助學生記憶字母，都取得了良好的效果。現(xiàn)在，學習英語單詞的最基本的知識基礎(chǔ)已經(jīng)打好了，接下來，該向單詞“進攻”了。

二、單詞教學，貴在“趣”字當頭

“興趣是最好的老師”，這就需要教師在進行單詞教學時創(chuàng)設(shè)不同形式的活動，激發(fā)小學生學習英語的興趣和熱情，提高單詞教學的實效性。例如：教學水果名稱時，我提前給學生布置作業(yè)：明天我們要舉行水果party，請大家一定要帶來自己最喜歡的水果，或者水果的圖片哦。我也在課前準備了幾種水果的實物。到了上課時間，我看到同學們有的帶來了常見的蘋果、梨、桃子等，有的同學帶來了親手畫的水果圖片和水果照片等，然后在課堂上我們邊聊自己喜歡的水果的味道，邊練習用英文說出它們的名稱。結(jié)果，學生們特別積極，整個一堂課在輕松愉快的氛圍中度過，而且在第二節(jié)的課前復習中，我發(fā)現(xiàn)同學們對前一節(jié)接觸到的水果的英文名稱記得特別清晰、深刻。

在教學動詞時，我們可以利用肢體動作和表情語言加強記憶。如教學run， jump，cry，laugh等單詞時，教師可以當場做出相應(yīng)的動作，甚至滑稽的表情，讓學生在開心大笑中領(lǐng)會單詞含義，記住單詞。在教學形容詞時，可以借助多媒體課件演示。如：在教學單詞rainy，cloudy，sunny，hot，cold等詞時，利用多媒體課件演示教學，不僅可以讓學生記憶深刻，還可以使學生對單詞的含義理解透徹。

此外，有趣的聯(lián)想記憶是提高英語單詞教學實效性的有效方式，如：我教學生wear 和 where，no 和know，hear和here等同音詞時，我說：“‘在哪兒‘穿是同音詞；‘不‘知道是同音詞；‘聽‘這兒是同音詞……”

三、單詞教學實效性的有效達成：游戲復習趣味多

心理學實踐表明，人的記憶是很奇特的，東西學得再深刻，記得再牢，如果不按記憶的規(guī)律復習鞏固，終會忘得一干二凈。所以，要想提高英語單詞教學的實效性，復習，是必不可少的。游戲教學符合小學生的生理特點，它可以讓課堂充滿快樂的氣氛，能消除學生的疲勞。教學游戲通常具有比賽的性質(zhì)，參與游戲的人都渴望獲勝，這就促使他們積極參與，認真思考，有助于提高他們的自我成就感。在復習單詞時，我經(jīng)常采用“挑戰(zhàn)對手”這個游戲形式。即學生向和自己在學習上相差不大的“對手”提出挑戰(zhàn)，然后由全班其他學生向她（他）提問教師指定復習的任意單詞，挑戰(zhàn)者必須完全正確地拼出這些單詞，如果做到這一點，就可以把自己的名字留在“光榮榜”上，并成為新的被挑戰(zhàn)“對手”。因為是學習成績同等程度的孩子相互挑戰(zhàn)，所以全班孩子都能參與進來，并且在挑戰(zhàn)對手的過程中獲得心理上的自我成就感。學生們對這種游戲形式很喜愛，就連平時不愛記單詞的學生都積極參與進來，單詞教學的實效性明顯提高。

由此可見，只要我們愿做教學中的“有心人”，就會發(fā)現(xiàn)充滿趣味的教學方式，學生喜聞樂見的教學模式比比皆是。在師生真情交融、輕松愉快的課堂氛圍中，實現(xiàn)提高單詞教學實效性的目標觸手可及。