初中英語教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)初探

徐玉玲

摘 要： 情境創(chuàng)設(shè)是一種促使教學(xué)過程變成一種永遠(yuǎn)能引起學(xué)生極大的興趣，促使學(xué)生向知識領(lǐng)域不斷探索的教育方法。成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用已學(xué)語言。在英語教學(xué)過程中，教師要充分創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生會探索，會學(xué)習(xí)，會運(yùn)用英語。本文以初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，就有效教學(xué)過程中關(guān)于教學(xué)情境的問題作了淺顯的研究和總結(jié)。

關(guān)鍵詞： 初中英語教學(xué) 情境創(chuàng)設(shè) 教學(xué)實(shí)踐

初中英語情境教學(xué)主要是通過創(chuàng)設(shè)不同情境活化教學(xué)，以達(dá)到寓教于樂的目的。英語教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，還可以激發(fā)他們的思維，掌握思維的策略和方法，從而提高學(xué)習(xí)英語問題的能力。因此，設(shè)計(jì)合理有效的教學(xué)活動是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的根本保證。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，發(fā)散學(xué)生思維

教師可以針對某些語言現(xiàn)象和語言材料設(shè)計(jì)訓(xùn)練題，讓學(xué)生一題多解，一題優(yōu)解，最大限度地以舊引新，以新復(fù)舊，呈現(xiàn)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用已學(xué)語言現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。在合作學(xué)習(xí)中最易出現(xiàn)一題多解的精彩局面，由于同學(xué)間的相互啟發(fā)，思維由集中而發(fā)散，由發(fā)散而集中，學(xué)生思維的嚴(yán)密性與靈活性都有所發(fā)展。例如在初三復(fù)習(xí)完成時之后，讓學(xué)生翻譯：“這位老人過世三天了?！贝鸢赣校孩賂he old man has been dead for three days. ② The old man died three days ago. ③ It is three days since the old man died.學(xué)生既區(qū)別運(yùn)用了過去時和完成時，又鞏固了die與dead的用法，還讓學(xué)生回憶并列舉了已學(xué)過的終止性動詞或詞組及用法，如begin，finish，come，close，get up等。這種發(fā)散思維的訓(xùn)練既能促使學(xué)生積極思維，又能使學(xué)生在短時間內(nèi)復(fù)現(xiàn)、運(yùn)用語言材料。通過發(fā)散訓(xùn)練，學(xué)生思維靈活，舉一反三，觸類旁通，隨機(jī)應(yīng)變，讓思維在解決問題的過程中不呆板、不僵化，提高思維的變通和流暢性。

二、創(chuàng)設(shè)民主、和諧、融洽的課堂情境

在課堂教學(xué)中，盡可能地增加學(xué)生自己探索知識的活動量，營造一個師生之間、生生之間相互尊重、相互信任、民主和諧的教學(xué)環(huán)境。要給學(xué)生一定的自由空間，充分展示他們這一年齡段的好動性和表現(xiàn)欲，從而發(fā)展學(xué)生的個性，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?？梢浴坝⒄Z嘮家?！钡姆椒ㄒ雒刻谜n的新知識點(diǎn)。例如教學(xué)“Could you help me，please？”時，我抱了一個看似十分沉重大紙箱子走進(jìn)教室，隨口說：“The box is heavy.Who can help me？”許多學(xué)生都舉手要求幫忙，于是我把這個箱子抱到一位男同學(xué)面前并問： “Could you help me？”他接過箱子說：“Certainly.”然后我又問他：“Is it heavy？”他掂了掂箱的分量說：“No，it isnt heavy. Its light.”我借機(jī)問學(xué)生：“What is it in box，do you know？”學(xué)生便好奇地猜起箱子里的東西來。接著我如同變魔術(shù)般地從箱子里拿出足球、小盒子、茶杯、娃娃、水果等東西，每一樣?xùn)|西都要求學(xué)生描述它們的顏色。這樣在不知不覺中，學(xué)生便掌握如何用英語提供幫助和描述事物的顏色，在教師創(chuàng)設(shè)的自由寬松教學(xué)情境中感受到學(xué)習(xí)語言的無窮樂趣，學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)好英語的自信心也在這“似教非教”的課堂活動中被激發(fā)出來。

三.創(chuàng)設(shè)虛擬情境，激發(fā)學(xué)生興趣

教無趣，則不樂學(xué)?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”英語國家的風(fēng)土人情、生活習(xí)俗、歷史文化及地理環(huán)境等都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，學(xué)生一旦對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和積極性，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)動機(jī)的形成和強(qiáng)化，從而實(shí)現(xiàn)教育者所要求的目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，教師理應(yīng)選擇趣味性較強(qiáng)的教學(xué)方式和教學(xué)方法，寓樂于教，化解難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)或半真實(shí)的情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？赏ㄟ^創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的情境，利用各種條件把學(xué)生帶入情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們在情境中產(chǎn)生疑問、設(shè)想和培養(yǎng)創(chuàng)新意識，開發(fā)智力潛能。例如：在教“問路”這一課時，可把教室的桌子拉開距離，變成一條條的“街道”，再在桌子貼上銀行、商店、學(xué)校、醫(yī)院、交通燈之類的圖片。這樣，一個普通的教室就成了一個“小城鎮(zhèn)”。為了增強(qiáng)趣味性，再請學(xué)生扮演警察指揮交通、指路，這樣便于學(xué)生將自己融入模擬的情境中，學(xué)會問路時使用的英語語言知識。

四、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

運(yùn)用多媒體手段，刺激學(xué)生的視聽感官。在英語課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，形象生動地再現(xiàn)有關(guān)對話的時空，做到聲像結(jié)合、圖文并茂，這符合學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。教師將學(xué)生要學(xué)的對話融入其中，會加深學(xué)生對語言的理解，幫助學(xué)生在語言與表達(dá)對象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺、更有趣味地進(jìn)行英語交際活動。例如：在學(xué)習(xí)動詞進(jìn)行時態(tài)flying，walking，swimming。jumping，running時，通過Flash呈現(xiàn)動作，讓學(xué)生直觀、生動地理解并掌握知識點(diǎn)。同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得緊張的學(xué)習(xí)變得輕松愉快、積極有效。

總之，在初中英語課堂教學(xué)中，情境教學(xué)不僅能使語言教材變成活生生的言語，富有生活氣息，使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語世界的感覺，增強(qiáng)運(yùn)用英語的能力，在輕松、愉快的環(huán)境中積極地學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；而且能有效提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，加深語言信息輸入，產(chǎn)生語言內(nèi)化，真正做到學(xué)以致用，從而為學(xué)生的可持續(xù)性學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性，僅停留在創(chuàng)設(shè)這些教學(xué)情境上是不夠的。教師要具有創(chuàng)造的精神，注重創(chuàng)造寬松、民主、富于創(chuàng)新精神的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個體，注重抓住一切時機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等作出客觀、公正、熱情、誠懇的評價(jià)……希望情境教學(xué)能得到更多教師的重視，在實(shí)際的教學(xué)工作中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而真正全面推進(jìn)素質(zhì)教育。