基于精品課的多維立體化教學(xué)資源庫的建設(shè)和應(yīng)用

董偉 張靜 張興華

[摘要]文章基于精品課的性質(zhì)，提出建立多維立體化教學(xué)資源庫。從建立教學(xué)資源庫的目的和核心出發(fā)，重點探討了建立多維立體教學(xué)資源庫應(yīng)該遵循的建設(shè)原則、建立過程中應(yīng)該注意的主要細(xì)節(jié)和兩個關(guān)鍵性問題，以及廣大師生最終使用該資源庫時，應(yīng)當(dāng)遵循的應(yīng)用規(guī)則。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)資源庫 精品課 應(yīng)用規(guī)則

精品課是一種示范性課程，是由合理的教學(xué)團隊采用先進的教學(xué)方法和手段傳授經(jīng)典的、具有代表性的教學(xué)內(nèi)容和組織相關(guān)教材建設(shè)的課程。精品課具有表率性、榜樣性，精品課的示范性還要求精品課具有資源共享性和服務(wù)性。為了更好地實現(xiàn)精品課教學(xué)資源的共享、服務(wù)于課程教學(xué)，要求有多方面、多形式的載體來完成，教學(xué)資源庫是一種很好的載體。

由于教學(xué)資源存在多樣性和復(fù)雜性，會出現(xiàn)大量不同層次、不同水平、不同種類的教學(xué)資源，而且不同人群出于不同目的使用資源有所差異；同一人群不同時期使用資源有所差異等因素，都要求教學(xué)資源庫的建設(shè)要具有多維立體化的特性。多維立體化教學(xué)資源庫可以減輕教師在教學(xué)中的負(fù)擔(dān)，減輕教師在課程準(zhǔn)備、典型例證、總結(jié)復(fù)習(xí)、作業(yè)布置和檢查考核等過程中大量材料收集的工作量；為教師組織教學(xué)工作的方法和步驟等提供參考，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供參考資料、例題佐證和知識回憶等。而基于精品課的教學(xué)資源庫便于將包括教育名師等優(yōu)秀教師資源整合在一起，融合優(yōu)秀的教學(xué)理念、先進的教學(xué)手段、科學(xué)的教學(xué)方法、典型的教學(xué)例證和豐富的教學(xué)資源，形成該課程的完整的教學(xué)體系。要建立好的教學(xué)資源庫就要從建立教學(xué)資源庫的目的和核心出發(fā)。教學(xué)資源庫的建立目的是為了更好地服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于教學(xué)中的教與學(xué)、服務(wù)于教學(xué)中教與學(xué)的主體。所以一個好的教學(xué)資源庫要從兩個教學(xué)主體出發(fā)，針對教學(xué)中的教和學(xué)來建立，主要圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)工具、教學(xué)手段、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)考核等展開。

一、多維立體化教學(xué)資源庫建設(shè)的原則

多維立體化教學(xué)資源庫建設(shè)可以根據(jù)教育部起草的《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》，融合素材類教學(xué)資源建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、資源建設(shè)的評價、教育資源管理系統(tǒng)的開發(fā)，以服務(wù)于教學(xué)為核心，兼顧建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)形式等多方面。建立多維立體化教學(xué)資源庫的原則如下：

1.內(nèi)容的層次性和順序性。包括整理的素材的層次性和順序性，管理系統(tǒng)處理和應(yīng)用素材時的層次性和順序性。多維立體化教學(xué)資源庫的一個重點是素材類教學(xué)資源的建設(shè)，包括媒體素材、試題、試卷、文獻資料、課件、案例、常見問題解答和資源目錄索引八大類。大量素材類教學(xué)資源的收集是素材類教學(xué)資源建設(shè)的基礎(chǔ)，是一個長期的過程，但收集上來的大量教學(xué)資源具有重復(fù)率過高、層次混亂、內(nèi)容無順序、針對性不強和質(zhì)量參差不齊等問題，直接影響教師的使用和學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以首先要將大量的資源進行篩選，選取有代表性的、針對性強并符合培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計劃的資源。同時要注意選取的資源的層次性和順序性，突出基礎(chǔ)部分，把握提高部分，把先導(dǎo)知識放前，按教學(xué)安排和教學(xué)內(nèi)容將教學(xué)資料整理成順序性強、層次分明的結(jié)構(gòu)，以方便和滿足教師和學(xué)生不同需求者的要求。

2.形式多樣性。多維立體化教學(xué)資源庫形式的多樣性也包括素材樣式的多樣性和應(yīng)用樣式的多樣性。素材的多樣性要求資源的形式滿足教學(xué)過程中的各種需求，包括教師教學(xué)的準(zhǔn)備資料、參考資料、使用資料、提高資料、評價資料等；學(xué)生的學(xué)習(xí)資料、自學(xué)資料、提高資料、自評資料等；教學(xué)過程的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織和成功案例等。應(yīng)用的多樣性關(guān)鍵在于將素材類教學(xué)資源分類，按照功能和應(yīng)用目的整理成如題庫、試卷模擬、文獻資料、課件、教材、教案、學(xué)習(xí)筆記、教學(xué)心得、學(xué)習(xí)心得、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法等相關(guān)的功能模塊。

3.建設(shè)的群體性。多維立體化教學(xué)資料庫的建設(shè)要把握服務(wù)于教學(xué)的特點，從教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個方面來考慮。教學(xué)中的教師的引導(dǎo)作用很重要，但教學(xué)學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，所以多維立體化教學(xué)資源庫的建設(shè)一定要充分考慮學(xué)生的需求，同時考慮應(yīng)用的群體特征，最好調(diào)動各種群體參與到建設(shè)中，這有利于資源的積累和成果的歸屬感，可以更好地實現(xiàn)教學(xué)資源的共享性。

4.可升級。多維立體化教學(xué)資源庫的建設(shè)是一個不斷收集和不斷維護的工作，是一個長期的過程。但學(xué)校的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)不是一成不變的，是隨著教育的改革和社會的需求不斷變化的，課程在課程體系中的地位和作用也會不斷發(fā)生變化，這就要求多維立體化教學(xué)資源庫要注重時效性，根據(jù)課程的要求及時升級，不斷收集、更新資料，同時對內(nèi)容層次和表現(xiàn)形式做出調(diào)整。另外，新的教學(xué)手段和教學(xué)方法也要求多維立體化教學(xué)資源庫不斷更新內(nèi)容和相關(guān)的資源。

二、多維立體化教學(xué)資源庫建設(shè)應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)

為了讓多維立體化教學(xué)資源庫更好地服務(wù)于教學(xué)，提高方便性和可操作性，建設(shè)時除了要遵守建設(shè)原則外，還要考慮很多的細(xì)節(jié)，解決一些關(guān)鍵性問題，主要細(xì)節(jié)體現(xiàn)如下：

1.管理平臺。多維立體化教學(xué)資源庫必須有完善的管理平臺。管理平臺可以很好地解決資源庫的維護、資源的交換、資源的分類管理、資源的檢索管理、資源的發(fā)布等功能，并且實現(xiàn)安全管理和用戶管理，為用戶分配權(quán)限。

2.交互平臺。交互平臺是多維立體化教學(xué)資源庫的重要形式之一。資源庫中資源收集的一個重要渠道就是交互平臺，由參與建設(shè)的各群體將資源通過交互平臺進行審核、評定，最終發(fā)布。另外，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布作業(yè)、探討問題、輔導(dǎo)、答疑等工作都離不開交互平臺。

3.資源檢索。面對資源量龐大的多維立體化教學(xué)資源庫，檢索的地位非常重要。通過檢索，應(yīng)用者可以快捷地獲取所需要的資源，節(jié)省大量的時間，方便應(yīng)用者的使用。針對不同的資源，需要的搜索方式在資源庫建設(shè)時也有所不同，要結(jié)合目錄搜索、關(guān)鍵詞搜素和全文搜索等多種搜索方式。

4.系統(tǒng)環(huán)境。多維立體化教學(xué)資源庫建設(shè)要考慮運行環(huán)境，尤其是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，校園網(wǎng)是非常重要的途徑。教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)都是通過校園網(wǎng)進行的，教學(xué)資源庫從搜集資料到應(yīng)用都是通過校園網(wǎng)完成的，所以資源庫的建立必須要得到校園網(wǎng)的支持，以提高資源庫的運行效率。同時對教學(xué)資源庫的硬件環(huán)境也有要求，承擔(dān)資源庫的服務(wù)器應(yīng)該是專業(yè)服務(wù)器，并配以最新殺毒軟件以及防火墻等相關(guān)軟件。

5.系統(tǒng)操作?；诰氛n的多維立體化教學(xué)資源庫的建設(shè)以精品課為基礎(chǔ)，精品課所針對的教師和學(xué)生是特定的，教學(xué)資源庫的建設(shè)要充分考慮人群的應(yīng)用，本著簡潔、易操作的原則開發(fā)，并在應(yīng)用以前進行計算機和系統(tǒng)的操作培訓(xùn)。

教學(xué)資源庫建設(shè)中要注意的兩個關(guān)鍵性問題體現(xiàn)在：一是資源評定。由于在建設(shè)多維立體化教學(xué)資源庫時，鼓勵和調(diào)動各個群體共同完成資源共享，所以資源量可以快速積累起來，但隨之而來的是資源質(zhì)量的參差不齊，有很多資源沒有明確的專業(yè)特點和課程特點，枯燥乏味，甚至一些低級的資源，會誤導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。所以審核很重要，但對審核者來說工作量大，要求專業(yè)性強。解決的途徑可以依靠資源評定管理，在系統(tǒng)開發(fā)時增加資源評定機制，由資源需求人員和資源發(fā)布人員對比相同類型資源，為資源評定分?jǐn)?shù)，管理人員可以參考資源評定分?jǐn)?shù)和資源訪問量有選擇性和針對性地審核資源并發(fā)布。二是資源歸類。多維立體化教學(xué)資源庫的多元化和功能的多樣性決定了其形式要多樣性，隨之帶來的問題就是資源的歸類問題，管理者需要將提供的所有資源歸類，處理相關(guān)鏈接。但有些文字性資源界定類別比較困難，有些資源同時屬于多個類別，對于這樣的資源無疑會增加管理者的工作量。解決途徑可以從資源的提供開始，由資源提供者在提供資源同時，注明資源所屬或應(yīng)該所屬，由資源應(yīng)用者推薦所屬，由管理員審核歸類。

遵循教學(xué)資源庫的建設(shè)原則，把握建設(shè)過程中的細(xì)節(jié)問題和關(guān)鍵技術(shù)，就可以按部就班地完成資源庫的建設(shè)，建設(shè)可以分為四步來完成：分析精品課課程體系，確定需求，確保資源建設(shè)；整合精品課成熟資源，組建合理的階梯層次并且分工明確的開發(fā)團隊；貫徹建設(shè)原則，運用新技術(shù)分析和解決細(xì)節(jié)問題；建立運行機制，保證資源建設(shè)的長期性和持久性。

三、教學(xué)資源庫的應(yīng)用

為了更好地完成教師的教和學(xué)生的學(xué)，應(yīng)用者在應(yīng)用教學(xué)資源庫時，應(yīng)該根據(jù)自己的課程目標(biāo)、學(xué)生的層次水平、課堂教學(xué)任務(wù)和課程進度等，選擇合適的資料，參考優(yōu)秀的課程設(shè)計，設(shè)計適合自己的課程組織方式。學(xué)生應(yīng)用教學(xué)資料庫相應(yīng)功能時，選取資料要按照課程進度，注意選擇資源的順序性和層次性，由淺到深地選擇適合當(dāng)前階段的資源，選擇和創(chuàng)建適合自己的學(xué)習(xí)方法。教和學(xué)要遵循一定的應(yīng)用原則：

1.選擇性應(yīng)用。多維立體化教學(xué)資源庫所包含的資源從內(nèi)容到形式都很豐富，但每一種資源所對應(yīng)的人群有所區(qū)別。不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案不同，課程在本專業(yè)課程體系中的地位和其他專業(yè)是不同的。同一門課程在本、專科不同層次人群中的培養(yǎng)要求也不一樣。所以在資源庫應(yīng)用時，一定要有所選擇，根據(jù)實際情況，有針對性地選取適合本專業(yè)、本層次的教材、文獻、題庫、個案分析等資源。即使是針對一節(jié)課、一個案例，采用不同的教學(xué)法收到的教學(xué)效果也有所不同。

2.靈活性應(yīng)用。在多維立體化教學(xué)資源庫中應(yīng)用資源時，一定要把握靈活性原則。一方面這些資源本身就具有靈活性，同樣的知識既可以做題庫的內(nèi)容，又可以出現(xiàn)在課件、教材中，同樣的內(nèi)容既可以作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，又可以作為案例來處理，同樣的工具既可以作為操作課程，也可以作為教學(xué)工具。另一方面教學(xué)中教學(xué)方法和教學(xué)手段多元化，要求教學(xué)資源能夠靈活應(yīng)用其中。另外，教學(xué)中存在一些不穩(wěn)定因素，如突發(fā)的靈感，也要求教學(xué)中能夠靈活地把握教學(xué)資源的使用。

3.創(chuàng)造性應(yīng)用。多維立體化教育資源庫的建立是為了方便教學(xué)、為教學(xué)提供資源和參考，真正把教學(xué)資源應(yīng)用于教學(xué)時，需要根據(jù)實際情況將資源有目的地進行調(diào)整，不能按照以往的經(jīng)驗和別人的套路照搬。要將所有的資源結(jié)合自己的風(fēng)格有計劃地組織成一個完整個體，讓每一節(jié)課、每次教學(xué)活動都是一個和諧的整體，這些都需要有創(chuàng)造性。另外教學(xué)用到的教學(xué)方法、工具和手段在應(yīng)用過程中本身就具有創(chuàng)造性。

總之，多維立體化教學(xué)資源庫的建設(shè)要從教和學(xué)入手，以應(yīng)用者的應(yīng)用為目的，充分考慮應(yīng)用者的應(yīng)用要求。建設(shè)基于精品課的多維立體化教學(xué)資源庫可以很好地優(yōu)化教學(xué)，提高課程質(zhì)量和方便教學(xué)，但在把握建設(shè)原則的前提下，一定要認(rèn)清建設(shè)的艱難性和長期性。同時在教學(xué)資源庫的應(yīng)用中也應(yīng)該有選擇、有創(chuàng)造地應(yīng)用。

[參考文獻]

[1]張輝，李軍，丁淑杰.以學(xué)生為本的立體化教學(xué)資源生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建[J].教學(xué)與管理，2009（3）.

[2]王仁祥，許黎惠.面向網(wǎng)絡(luò)的立體教學(xué)資源建設(shè)和教學(xué)實踐的思考[J].中國農(nóng)業(yè)銀行武漢培訓(xùn)學(xué)院學(xué)報，2009（1）.

[3]宋云嫻，韓凡石，吳軍，等.立體化教學(xué)資源模型構(gòu)建[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報，2005（2）.

[4]孫萬東.立體化教學(xué)資源及其服務(wù)體系的建設(shè)與應(yīng)用[J].教育探索，2007（5）.