如何實現(xiàn)地理的高效課堂—“361”模式

羅玉江

2013年第二學(xué)期，我校地理學(xué)科為了實現(xiàn)高效課堂改革，為了深入貫徹落實國家和安徽省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的精神，結(jié)合我縣教育局開展的“滿意課堂”活動，根據(jù)我校實際情況，以優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動為導(dǎo)向，大力推進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新，實現(xiàn)課堂教學(xué)的實效性和高效率。我們探索構(gòu)建“三六一”型課堂教學(xué)模式，“三”是指把課堂教學(xué)時間有效劃分為三段，“六”是指課堂教學(xué)的主要六個環(huán)節(jié)，即自主學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流、小組展示、合作探究、教師點撥、練習(xí)鞏固?！耙弧笔侵刚n后反思與鞏固，即教師的自身反思、學(xué)生的反思與糾錯以及課后的鞏固訓(xùn)練。

1、時間分配

按照學(xué)習(xí)心理學(xué)有關(guān)規(guī)律把課堂45分鐘有效劃分為三個時間段，降低遺忘規(guī)律產(chǎn)生的時間差，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。如課前復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)10分鐘；組內(nèi)交流、小組展示以及合作探究等25分鐘；練習(xí)鞏固10分鐘。也可以根據(jù)本節(jié)課知識點的多少，把知識點有效劃分成三個組快，對每個知識組塊進(jìn)行合理分配時間，然后再按照課堂六個環(huán)節(jié)分別進(jìn)行教學(xué)。為了充分調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性和參與的積極性，課堂45分鐘要盡可能地讓給學(xué)生，規(guī)定教師講解的時間不能超過15分鐘，而學(xué)生用于預(yù)習(xí)、交流、展示及鞏固的時間不少于30分鐘。

2、課堂主要環(huán)節(jié)

課堂主要環(huán)節(jié)是指課堂教學(xué)流程中的六個步驟：自主學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流、小組展示、合作探究、教師點撥、練習(xí)鞏固。（1）自主學(xué)習(xí) ：讓學(xué)生根據(jù)“學(xué)案”自學(xué)，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確重難點，初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生展示的內(nèi)容要提前準(zhǔn)備，盡量讓學(xué)生體驗到成功的快樂，提高學(xué)生參與積極性。（2）組內(nèi)交流：讓學(xué)生對自學(xué)中的疑難點進(jìn)行交流，學(xué)生間互助解決部分問題，同時把交流都不能解決的問題反饋給教師，供教師在“教師點撥”中重點講解。 （3）小組展示：小組展示是展示自主學(xué)習(xí)的初步成果，自主學(xué)習(xí)中生成的其它問題，教師認(rèn)為的重難點等。 （4）合作探究：合作探究主要是要遵循學(xué)生能解決的問題教師不講的理念，發(fā)揮“兵教兵”的效應(yīng)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題，在小組內(nèi)交流時把未能解決的問題進(jìn)行研討、探究；針對“展示小組展示”、“教師點撥”、“當(dāng)堂檢測”等環(huán)節(jié)中所遇到的或提出的問題進(jìn)行小組內(nèi)或小組間的合作與探究。（5）教師點撥：教師針對“學(xué)案”，篩選出學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中所存在的共性問題，在組內(nèi)交流、小組展示等環(huán)節(jié)中教師要積極參與學(xué)生小組討論；收集學(xué)生反饋的難點，進(jìn)行精講；對學(xué)生展示、點評以及練習(xí)鞏固中存在的不恰當(dāng)或錯誤點進(jìn)行點撥、補充、拓展、延伸、總結(jié)提升。教師點撥是新課堂教學(xué)能否取得良好效率的重要保障，充分體現(xiàn)教師課堂教學(xué)的主導(dǎo)角色與知識教學(xué)的主體地位。（6）當(dāng)堂檢測：對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行檢測，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思和總結(jié)。主要方式可以通過課堂提問、課堂練習(xí)、檢測等。檢測題可設(shè)基礎(chǔ)訓(xùn)練題、中檔提高題、拓展或變式思維訓(xùn)練題，問題設(shè)置以中低檔題為主且要有一定梯度，供不同層次學(xué)生選做。各學(xué)科要做到當(dāng)堂測評，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，課后作業(yè)不可多，否則自主學(xué)習(xí)時間就會不足。備課組長要調(diào)控好預(yù)學(xué)案和課后作業(yè)的訓(xùn)練量。

3、課后反思與鞏固。

課后反思是教師與學(xué)生的自我反思，教師的反思是指教師通過對教學(xué)的反思以改善教學(xué)方式、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計以提高教學(xué)效率；學(xué)生的反思是指學(xué)生通過自我反思、感悟與糾錯等形式，對已學(xué)知識進(jìn)行理解、應(yīng)用與深化，通過課后訓(xùn)練自我查找知識結(jié)構(gòu)與知識運用上存在的問題，通過主動學(xué)習(xí)，尋求組內(nèi)同學(xué)、組間同學(xué)以及老師的幫助加以解決問題。

我們地理組每周三集體備課，地理備課組長對備課要求，1、學(xué)案設(shè)計。以備課組為單位設(shè)計學(xué)案，學(xué)案包括自主學(xué)習(xí)案、合作探究案、鞏固練習(xí)案三部分。自主學(xué)習(xí)案、合作探究案放在一起編制，鞏固練習(xí)案分兩個部分，一是當(dāng)堂檢測鞏固練習(xí)，與前兩項合編。二是課后鞏固練習(xí)可以單獨編制，也可利用其它教輔材料上的習(xí)題。各備課組要集中精力編好課前學(xué)案、合作探究案和隨堂練習(xí)案，題量控制在多數(shù)學(xué)生一節(jié)自習(xí)課可完成。學(xué)案的設(shè)計內(nèi)容：以問題、習(xí)題為主，可以包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)指導(dǎo)、預(yù)習(xí)題目、合作探究、練習(xí)作業(yè)和學(xué)習(xí)反思等欄目.學(xué)案要統(tǒng)一格式，統(tǒng)一紙型，內(nèi)容包括課題、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點、設(shè)計人、審核人、備課組長簽字等等.學(xué)案必須經(jīng)過備課組集體討論且修改好之后才能進(jìn)入課堂教學(xué)。

2、教案及教學(xué)課件的設(shè)計。包括：教學(xué)的三維目標(biāo)、教學(xué)重點和難點、教學(xué)過程和方法的設(shè)計、教育技術(shù)工具的運用等。其中，教學(xué)過程包括：自主學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流、小組展示、合作探究、教師點撥、練習(xí)鞏固以及課后反思拾遺等。教案必須一課一寫，必須做到同頭課教師統(tǒng)一教學(xué)案、統(tǒng)一教學(xué)課件、統(tǒng)一教學(xué)模式（環(huán)節(jié)、方法設(shè)計）、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。教師備課時要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，把教學(xué)的知識點具體化、直觀化、通俗化，即把課本知識轉(zhuǎn)化為問題、習(xí)題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。備課組長要把教案、學(xué)案以及教學(xué)課件等編寫工作要有詳細(xì)的計劃，按教材內(nèi)容（章節(jié)、單元）分配給教師編寫，然后再集中討論、修改優(yōu)化，制定出大家認(rèn)同的統(tǒng)一的教案、學(xué)案以及教學(xué)課件，并用電腦編輯好。教案及課件必須經(jīng)過備課組集體討論且修改好之后才能進(jìn)入課堂教學(xué)。

3、教案、學(xué)案以及課件的使用管理。備課組長負(fù)責(zé)教案、學(xué)案以及教學(xué)課件的使用管理，要經(jīng)常檢查教、學(xué)案及課件的使用情況，負(fù)責(zé)教、學(xué)案及課件的定期收集整理和存檔（紙質(zhì)版和電子版），以便教師考核和業(yè)務(wù)檔案的建立。任課教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成學(xué)案，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并要求學(xué)生保存好學(xué)案，每周整理一次，每月一裝訂，以備以后復(fù)習(xí)使用。從長遠(yuǎn)計劃考慮，各學(xué)科要建立教學(xué)資料庫，主要包括教案、學(xué)案、習(xí)題、教學(xué)課件等，備課組長按月把電子稿件分類打包發(fā)送到教科室電子郵箱，以便后期的資源整合、提升與共享。

4、備課的要求。教師必須做到周前備課和課前備課，必須做到備課標(biāo)、備學(xué)生、備教材。主要目的是在了解課標(biāo)、教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上，明確教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)方案（教、學(xué)案）。教學(xué)案與現(xiàn)行的教案有所不同，它不僅有常規(guī)教學(xué)的設(shè)計內(nèi)容，又增添了針對學(xué)生學(xué)習(xí)方面的內(nèi)容，如自主學(xué)習(xí)、合作探究、當(dāng)堂檢測等內(nèi)容，這些內(nèi)容以問題或習(xí)題的形式呈現(xiàn)出來。以此形式引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作探究等學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正實現(xiàn)由重教（教師、教學(xué)）向重學(xué)（學(xué)生、學(xué)習(xí)）的轉(zhuǎn)變。

5、課后反思與鞏固。

教師通過對教學(xué)的反思以改善教學(xué)方式、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計以提高教學(xué)效率，因此要及時深入思考課堂教學(xué)中存在的主要問題，在集體備課中加以討論并提出相應(yīng)的解決辦法。備課組要有詳細(xì)的反思記錄，備課組在集中上交教案時，同時上交教學(xué)反思。學(xué)生的反思是指學(xué)生通過自我反思、感悟與糾錯等形式，對已學(xué)知識進(jìn)行理解、應(yīng)用與深化。通過課后訓(xùn)練自我查找知識結(jié)構(gòu)與知識運用上存在的問題，通過主動學(xué)習(xí)，尋求組內(nèi)同學(xué)、組間同學(xué)以及老師的幫助加以解決問題。各學(xué)科應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點在學(xué)生的學(xué)科課堂筆記、知識糾錯簿等方面給以指導(dǎo)與幫助。并有科學(xué)合理的方法加以管理。

地理教師在課堂教學(xué)中掌控班級全局，首先老師檢查小組自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組討論，老師設(shè)置八個問題，小組抽簽回答，這樣給小組每位成員都有上臺展示機會，在課堂活動中，學(xué)科教師根據(jù)各小組在教學(xué)六個環(huán)節(jié)中的總體表現(xiàn)，尤其是學(xué)生在組內(nèi)交流、小組展示、合作探究以及鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，教師當(dāng)堂給小組打分。得分采用滿分10分制式，在得分牌上寫出小組得分?jǐn)?shù)，最后計算出小組總分。如小組成員能認(rèn)真完成小組展示并正確回答出其他小組同學(xué)的質(zhì)詢，該小組得8分，如果該小組在其他環(huán)節(jié)有同學(xué)正確回答出探究的問題，給該小組再加1分，最后該小組總得分為9分。教師根據(jù)本學(xué)科特點，給出基準(zhǔn)分，再根據(jù)問題的多少，學(xué)生回答情況適當(dāng)給小組加分。滿分為10分。如果小組或小組成員能創(chuàng)新出學(xué)習(xí)方法或者提出有價值的問題，教師也可以采用附加分形式給分。激勵學(xué)生積極主動發(fā)揮自主能力。使地理課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)地理興趣提高。通過“361”模式在地理課堂應(yīng)用使學(xué)生膽子大了，敢開口說話了，說話的條理清楚了，使課堂活躍了，討論問題更激烈了，問題越辯越明了。學(xué)生的自主能動性得到更大的發(fā)揮，他們是課堂的主人。越辯越明，他們的思維更加活躍了，上地理課的興趣越來越大了。他們發(fā)現(xiàn)身邊的地理現(xiàn)象，運用掌握的地理知識可以解答了，他們運用知識的能力提高。學(xué)生和家長都?xì)g迎高效課堂“361”。一致稱為“滿意課堂”。