對初中政治教學的反思

劉雪芬

摘 要： 政治課是學生進入初中階段后接觸到的一門新課程，具有一定難度。根據(jù)政治這門課程本身的學科特點和性質(zhì)，教師在教學過程中應(yīng)該采用獨特的教學方法和理念。當前，初中政治教學在不斷進步和創(chuàng)新，教師要對教學現(xiàn)狀進行研究和反思，從而強化教學效果。

關(guān)鍵詞： 初中政治教學 教學反思 教學改革

政治是初中階段新設(shè)置的課程，也是重要的文科科目之一。對于剛進入初中的學生來說，這門課程既不像歷史課那樣具有“故事性”，又不像地理課那樣讓人對世界充滿好奇，政治課既枯燥又乏味，很難理解，并且需要不斷地記憶。實際上，這種情況在政治課堂上并不罕見。近些年，新的教學模式不斷出現(xiàn)，教學方式發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變。教師更加關(guān)注學生的思想，學生的反饋能夠得到及時的關(guān)注和處理。教和學的地位發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)換，“長篇大論”式的教學方式得到了一定的改善。最重要的是，通過這種轉(zhuǎn)變，很多學生對于政治已經(jīng)有了很大的學習熱情，愿意學才有動力學。在實際教學過程中，還有很多問題依然存在，很多現(xiàn)象需要繼續(xù)做出調(diào)整。筆者根據(jù)自己在初中政治教學崗位上多年的教學實踐，談?wù)剬φ谓虒W的反思，希望對廣大教師有所啟迪。

一、需要大量記憶內(nèi)容，講解方式缺乏聯(lián)系實踐，給學生們的學習造成困擾。

政治作為一門文科科目，有大量需要記憶的內(nèi)容。尤其是對于剛接觸政治的初中學生來說，如果不記憶，單純依靠理解，則很難對知識有深入的認識。因此，背誦、記憶是有效且常用的政治教學方法，我們不能回避這個問題。只有在大量背誦后，才會對知識有深刻的認識，這是積累基礎(chǔ)知識的過程。那么，作為教師，如何讓學生更好地背誦，就是需要思考的問題。有的老師在課上講解完知識點后，就要求學生課下背誦，很多學生由于不理解或者覺得不好背誦，不能按時完成任務(wù)，就會被落下，時間久了，就失去了對政治學習的熱情。這是我們在教學中經(jīng)常見到的情況，對于一門新的知識，大家的接受水平和基礎(chǔ)都相當，為什么有的學生學習效果好，有的不佳呢？很大程度上是因為老師沒有做到位。對于怎樣讓學生更好地記住知識點的問題，筆者認為一個很好的方法就是和實際相結(jié)合。與實際相結(jié)合，在實踐過程中對所學的知識才能夠有更深刻的認識與體會，單純依靠課本知識很難達到這樣的效果。如在講解少數(shù)民族政策時，就可以和實際相結(jié)合，通過一些少數(shù)民族的風俗習慣、地理背景等強化學生的記憶。在這一過程中，學生自然而然就記住了知識點，而不用死記硬背。

二、政治教學中以教授硬性知識為主，對于思想品德等軟性知識強調(diào)得較少。

初中學生正處于青春期，身心快速發(fā)展，也是樹立價值觀、人生觀和世界觀的重要階段。因此這一時期對于他們的身心教育尤為重要。培養(yǎng)他們正確的價值觀念，健康的心理，向上的心態(tài)，這些比成績分數(shù)更重要。在這方面，政治課發(fā)揮著尤為重要的作用。思想品德教學正是針對初中學生的身心特點而設(shè)置的，能幫助他們樹立正確的價值觀念，幫助他們更好地成長。實際上，這是相當重要的一部分，現(xiàn)代社會有很多中學生由于各種原因走上了不正確的道路，這在很大程度上是心理因素造成的，因此，政治教師要多關(guān)注學生的思想、心理。但實際情況卻恰恰相反，由于過于關(guān)注成績，部分政治教師不太關(guān)注這一塊。一位同事曾經(jīng)表達過這樣的看法：“思品的題都比較好完成，分也好拿，關(guān)鍵是后邊的知識，這個才是重點?！边@確實客觀存在，并且說出了很多政治教師的心聲。對于成績分數(shù)的要求限制了我們對于課程重點的設(shè)置，因此一些老師沒有給思想品德部分充分的時間，導致學生對這一塊也不夠重視。這是現(xiàn)階段政治教育的一大問題，它所反映出來的不僅是課程設(shè)置的問題，更多的是教學體制的問題。它所帶來的問題也許短時間內(nèi)看不出來，但這個漏洞一定會不斷擴大，在個人成長過程中有所體現(xiàn)。

三、反思教師在教學過程中所扮演的角色和發(fā)揮的重要作用。

初中學生身心發(fā)展尚不成熟，對于事物的辨別能力有限。對于他們來說，老師好，我就喜歡上他的課，老師講得有意思，我就能聽進去。一些老師滿腹經(jīng)綸，但就是講不出來，不知道怎么講，說得深了學生聽不懂，說得淺了又表達不出自己的觀點。這樣的老師最重要的是要鍛煉自己的表達能力，分析初中學生的身心特點，說他們“聽得懂”的語言，這樣才能強化教學效果。政治課相較于歷史等文科課和物理化等需要計算的理科課程來說，更加“缺乏趣味”，也顯得“枯燥”。如果教師在課上還是不分主次、輕重地講一堆，可能就會使學生覺得枯燥乏味。教師要明確自身在教學中所處的地位，是引導者，目的是讓學生更好地學習，因此必須提高自身多方面的素質(zhì)，不僅要鍛煉口才，要挖掘?qū)W生的身心特點，還要在多方面完善自己。不斷充實自己的知識，廣泛閱讀相關(guān)書籍，作為課堂上引申的知識，在思想上進步，不斷跟上學生的思想，還要在儀表、著裝方面都有所注意。

筆者在初中政治教學崗位上已經(jīng)工作了多年，看著一批一批學生入學，畢業(yè)，學成歸來，內(nèi)心無比感慨。教師所做的一切都是為了創(chuàng)造更好的條件讓學生學習、成長。盡管我們在不斷努力，但在教學實踐中總有一些意想不到的問題出現(xiàn)，我們在教學中只有不斷反思、創(chuàng)新，才能讓學生更好地成長。

參考文獻：

[1]徐忠平.初中政治教學設(shè)計.