新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)技巧策略

成麗娜

摘 要： 在新課改背景下，初中教師應(yīng)該依據(jù)新課改教學(xué)理念規(guī)劃數(shù)學(xué)課堂，充分運用初中數(shù)學(xué)教學(xué)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生不斷提高自己的數(shù)學(xué)知識水平。

關(guān)鍵詞： 新課改 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)技巧

近些年來，隨著新課程改革的不斷實施和發(fā)展，初等學(xué)校在教學(xué)中普遍遵循新課改強調(diào)的新的教學(xué)理念、教學(xué)目標，力圖通過改革提高學(xué)校的教學(xué)水平。新課改對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出新的要求，要求教師改變單一的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)能力，充分做到“以人為本”、貫徹“因材施教”的教學(xué)策略等。在新課改的大背景下，我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法要做出相應(yīng)的變化，充分結(jié)合學(xué)生的自身情況、以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動。就此，本文重點探究了新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)技巧策略。

初中教師依據(jù)新課改教學(xué)理念規(guī)劃數(shù)學(xué)課堂，使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更優(yōu)化，但是不可避免地產(chǎn)生一些問題。例如：（1）數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)方式落后。教師未能靈活運用新課改教學(xué)方式，傳統(tǒng)的“以教師教為主”的教學(xué)方式難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。另外，教師大量的知識灌輸也沒有考慮學(xué)生對知識的接受情況。（2）數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味。由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科涉及許多的數(shù)字、符號、公式，不僅枯燥，而且學(xué)習(xí)起來過于繁瑣，造成數(shù)學(xué)課堂死板，導(dǎo)致學(xué)生沒有興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。因此，教師要注意不斷改進自己的教學(xué)方法，在考慮學(xué)生情況的背景下采取適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法策略，而且要注意在課堂上運用多種有意思的教學(xué)方法，使他們在對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的前提下主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。就此，筆者提出了以下教學(xué)技巧策略。

一、以數(shù)學(xué)課本為主，夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識

當前市面上各種輔導(dǎo)書、習(xí)題資料往往令學(xué)生把握不住每章學(xué)習(xí)的重點，因此，教師在向?qū)W生推薦輔導(dǎo)資料的時候首先要注意夯實基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握最為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，然后再進行拓展。數(shù)學(xué)課本是依據(jù)教學(xué)大綱和新課改對學(xué)生的要求所編寫的極為科學(xué)的資料，所以在教師教學(xué)中要以數(shù)學(xué)課本為主展開教學(xué)。以《有理數(shù)》這一章節(jié)為例，課本首先介紹了有理數(shù)所包括的范圍，像正數(shù)和負數(shù)的定義、所舉出的一些例子，然后針對每個知識點進行習(xí)題訓(xùn)練，實現(xiàn)知識的鞏固。教師可依據(jù)課本內(nèi)容，將一些定義、具體的實例向?qū)W生講解清楚，使學(xué)生對有理數(shù)有全面的了解，在做題時也就能夠較快速地做出來。對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重在基礎(chǔ)扎實，因此，在新課改下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師要充分夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使他們在具備扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的前提下進行更深層次知識的探究，從而培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

二、教師要注意課堂氣氛的活躍

積極活躍的數(shù)學(xué)課堂氣氛能夠在很大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生拋下枯燥的數(shù)字愛上充滿活力的數(shù)學(xué)，因此，教師在教學(xué)過程中要不斷活躍數(shù)學(xué)課堂氛圍，為學(xué)生營造輕松、愉悅、活潑的課堂教學(xué)氣氛。首先，教師可以多開展課堂實踐活動，使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，比如學(xué)完《有理數(shù)》這一章節(jié)，教師可以在班上開展“問題競答”小活動，教師提前將一些正數(shù)、負數(shù)、相反數(shù)等寫在小卡片上，放到大箱子內(nèi)，然后將全班學(xué)生分為不同的小組進行比賽，抽取卡片回答數(shù)字屬于有理數(shù)中的哪一種，而且在最后選出兩個優(yōu)秀的小組進行PK。這時教師要適當增加難度，不僅要正確說出卡片上數(shù)字屬于哪種有理數(shù)，而且要讓學(xué)生自由說出幾個有理數(shù)，并且利用無理數(shù)“干擾”學(xué)生。這種競答方式能夠在一定程度上幫助學(xué)生鞏固知識，在要求學(xué)生自由說出幾個有理數(shù)時又再次使學(xué)生回顧有理數(shù)最基本的定義，有利于學(xué)生對知識的進一步掌握，而且活動的開展能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在與其他小組比拼的過程中，增強學(xué)生的團隊意識。其次，教師要充分重視學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，使學(xué)生與教師一起完成教學(xué)任務(wù)。因此，在數(shù)學(xué)課堂上可以開設(shè)習(xí)題分析課，也就是分析學(xué)生平時習(xí)題中的錯題，幫助學(xué)生改正錯誤，學(xué)會解題的方法，而這一環(huán)節(jié)教師完全可以讓學(xué)生自己完成，讓學(xué)生“當自己的小老師”，教師可提前讓學(xué)生將自己的錯題整理出來，然后請本道題做對的學(xué)生登上講臺為其他學(xué)生講解，并且注重多種解題方法的學(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)生為了講好，就會主動花時間研究問題，在思考過程中也不乏創(chuàng)新性的解題方法，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，符合新課改的教學(xué)理念。而且，學(xué)生肯花時間主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也就表示他們對數(shù)學(xué)的興趣有了提高，興趣更激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，他們的成績自然也就提高了。

三、問題情境教學(xué)方法

數(shù)學(xué)教學(xué)中可通過創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如學(xué)習(xí)《三角形》時，教師可以這樣向?qū)W生提問：“在我們身邊有好多應(yīng)用到三角形的東西，比如，自行車上有個三腳架、房屋的金字架、照相機的三角支架等，這些東西為什么都用到了三角形呢？為什么不用正方形呢？”在這一問題的引導(dǎo)下，學(xué)生充分開動大腦思考，也會促使他們主動到書本中尋找答案，然后教師可以引出“三角形的穩(wěn)定性”這一節(jié)。

新課改下的初中數(shù)學(xué)教堂要求教師改變傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法，注意創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式，教師在教學(xué)中要充分以學(xué)生為主，多開展課堂實踐活動，使學(xué)生在實踐過程中加深對知識的理解和掌握。另外，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還要創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，如問題情境、故事情境等，努力為學(xué)生營造和諧、民主的數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生放下所有壓力和包袱，在愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，這有利于他們充分開動大腦思考問題，進而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在新課改的教學(xué)課堂上不斷提高自己的數(shù)學(xué)知識水平，促進自身不斷成長發(fā)展。