小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)分析

王維

【摘要】眾所周知，小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)是以7-12歲的兒童為研究對(duì)象的審美能力探討的活動(dòng)。其以小學(xué)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和根本依據(jù)，目的在于培養(yǎng)他們對(duì)美的發(fā)現(xiàn)能力，感受能力，欣賞能力和想象力。文章從四個(gè)角度探討了小學(xué)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生想象力的開(kāi)發(fā)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 教育 想象力 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）05-0214-02

小學(xué)的美術(shù)教育的根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教育是怎樣的呢？眾所周知：老師首先給學(xué)生闡述理論性的東西，然后學(xué)生臨摹，最后是學(xué)生自己發(fā)揮想象力創(chuàng)作。這樣的教學(xué)模式大多數(shù)時(shí)候是在追求創(chuàng)作技法。試想一下，給小學(xué)的學(xué)生講美術(shù)術(shù)語(yǔ)，輪廓、構(gòu)圖、色彩、色調(diào)、明暗、透視，空間感……他們中的多數(shù)孩子是無(wú)法理解的。就算有些孩子天資聰慧，但是他們畢竟受年齡和知識(shí)面的限制，理解也很有限。因此，我們的小學(xué)美術(shù)教師突破傳統(tǒng)思維模式的限制，首先解放自己的頭腦，把自己從僵化的思維圈子里解放出來(lái)，采取創(chuàng)新別致的教學(xué)方法最大限度地抓住學(xué)生眼球，重拾學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)力和想象力，讓學(xué)生打開(kāi)他們自由的心靈，在美的世界里翱翔。

一、聽(tīng)故事學(xué)美術(shù)，將故事帶到小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)中去

心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)表明：兒童集中注意力的時(shí)間短，尤其是低年級(jí)的學(xué)生無(wú)意識(shí)注意占主體地位。一節(jié)課有意注意一般只能保持幾分鐘，最多保持15分鐘，而且也不穩(wěn)定，受溫度，周圍環(huán)境，光等客觀因素的影響。不過(guò)，值得高興的是，有趣的東西時(shí)常會(huì)激發(fā)他們的想象力，吸引他們的注意力。由此可知，小學(xué)階段的學(xué)生的注意力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間的集中在一種事情上。同時(shí)他們又擁有極強(qiáng)的好奇心和濃厚的求知欲，他們對(duì)一切新的事物感到好奇，他們對(duì)一件事物的厭倦速度也是我們成年人所不及的。這就告訴我們，小學(xué)生有他們自己獨(dú)特的心理和生理發(fā)展路線。在小學(xué)美術(shù)的研究工作中，我們只有充分掌握了小學(xué)生成長(zhǎng)中規(guī)律性的東西，才能在我們的研究工作中起到事半功倍的效果。

拿傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂來(lái)說(shuō)，老師拿出一只小雞放在桌子上，讓學(xué)生比著畫(huà)，學(xué)生可能一開(kāi)始還能集中精力的去觀察，去構(gòu)思，然而時(shí)間稍微一長(zhǎng)，恐怕他們就會(huì)煩躁不安，天馬行空地去胡思亂想，做小動(dòng)作等。美術(shù)老師就是要根據(jù)孩子愛(ài)玩，愛(ài)做夢(mèng)的天性，去有意識(shí)的引導(dǎo)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性去挖掘他們的潛力，發(fā)現(xiàn)他們的興趣點(diǎn)在哪里。有句話說(shuō)的好，興趣是孩子最好的老師，要把他們的思路帶到正確的學(xué)習(xí)美術(shù)課的軌道上來(lái)，讓他們感受到他們畫(huà)的不僅僅是一只普通的小雞模型，而是一個(gè)充滿傳奇色彩的小生命的模型。沒(méi)錯(cuò)，將故事穿插到我們小學(xué)生的美術(shù)課堂中去，孩子們?cè)陂_(kāi)始下筆之前，老師可以充分發(fā)揮想象力給學(xué)生講這個(gè)小雞的一生，可以說(shuō)它生下來(lái)之后就離開(kāi)了媽媽的懷抱，被送到一個(gè)養(yǎng)雞場(chǎng)孵化成一只可愛(ài)小雞。它本來(lái)可以就這樣平淡地度過(guò)自己的一生，然而它終究是一只不同尋常的小雞，它希望看到外面的世界是什么樣子，它想知道自己和外面的小雞有什么不同，于是，它開(kāi)始了自己的逃亡生活，它在旅途中遇到了什么樣的危險(xiǎn)，又是怎樣一次次逃脫的……這個(gè)時(shí)候老師可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力去設(shè)想這只勇敢的小雞的未來(lái)了。相信學(xué)生心中已經(jīng)有了屬于自己的那只小雞的樣子了吧。故事不僅激發(fā)了孩子們的好奇心，也培養(yǎng)了他們勤于思考、樂(lè)于思考的好習(xí)慣，起到了一舉兩得的效果。在小學(xué)生的美術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用趣味性的故事將孩子引入一個(gè)輕松活潑有趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)思考，快樂(lè)成長(zhǎng)，是我們每一名優(yōu)秀的，有責(zé)任心的美術(shù)老師的當(dāng)務(wù)之急。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)的沖擊

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，催生了多媒體在教學(xué)中的更廣泛應(yīng)用。多媒體是利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖像、圖形、動(dòng)畫(huà)、音頻等多種信息進(jìn)行計(jì)算機(jī)處理的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。小學(xué)生由于閱歷少，理解力不足，想象力豐富，把他們的思維局限在課堂上實(shí)在殘忍。眾所周知，美術(shù)課堂需要許多感性的素材來(lái)支撐，看得見(jiàn)的圖像、顏色、物體、形狀，聽(tīng)得見(jiàn)的聲音可以幫助他們?nèi)ニ伎迹ぐl(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教育單純依靠老師講解，每個(gè)孩子的理解力不同，注意力不同，顯然這種傳統(tǒng)的教學(xué)無(wú)法滿足大多數(shù)孩子的需求。有人說(shuō)多媒體教學(xué)就像是一扇窗，讓井里的孩子看到了井外獨(dú)特廣闊的風(fēng)景，許許多多的感性素材鋪天蓋地的襲來(lái)，老師有選擇性的給他們演示，讓孩子們足不出戶就可以呼吸到教室外的花香，聽(tīng)到山里杜鵑的歌聲，最大化地拓展學(xué)生的思維。

例如，老師在教學(xué)生畫(huà)大海的時(shí)候就可以充分運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)。首先讓學(xué)生欣賞一段海底世界的動(dòng)畫(huà)，通過(guò)海底美麗的動(dòng)物和溫柔的水草，讓他們感受到海洋是活的、是充滿生命的?？赐暌曨l之后，老師就可以先讓學(xué)生閉上眼睛，然后打開(kāi)多媒體播放描寫(xiě)大海的詩(shī)詞朗誦《天和海》、《海上的風(fēng)》、《大海睡了》，再配上大海的音效，借助音像資料讓學(xué)生對(duì)大海的特點(diǎn)有更加深入的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)大海、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。朗誦播放完之后，老師讓學(xué)生睜開(kāi)眼睛，再以播放幻燈片的形式展示安靜的海，憂郁的海，激動(dòng)的海，憤怒的海，南方的海，北方的海，亞洲的海，歐洲的?！シ磐曛?，問(wèn)孩子們最喜歡什么樣的海，問(wèn)他們看到的海和他們想象中的海有什么不同，引導(dǎo)他們他們畫(huà)出自己最想看到的海，學(xué)生一定都在美的感受中不自覺(jué)地陷入思考。

三、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入大自然，感受身邊的生活

現(xiàn)在雖然一直在提倡素質(zhì)教育，給孩子減負(fù)，但是學(xué)校不得不考慮升學(xué)率的問(wèn)題，家長(zhǎng)望子成龍望女成鳳的心情也很迫切 ，不能讓自己的孩子輸在起跑線上。在這樣的大背景之下，孩子們很早就開(kāi)始被教識(shí)字，畫(huà)畫(huà)，彈琴，他們愛(ài)玩的天性被忽略了，因此，現(xiàn)在的孩子的壓力并沒(méi)有減少，反而在增多，他們有大量的家庭作業(yè)要做，有各種補(bǔ)習(xí)班培訓(xùn)班要上，在繁重的課業(yè)壓力之下，他們幾乎沒(méi)有自己的時(shí)間，三點(diǎn)一線式的生活讓他們幾乎沒(méi)有和小朋友做游戲的時(shí)間，更別說(shuō)走入大自然，聆聽(tīng)自然了。孩子的天性就是游戲，玩耍讓他們?cè)谟螒蛑嗅尫抛约?，捕捉生活的美。因此，老師要適時(shí)帶孩子們出去郊游，給孩子們接觸大自然美的機(jī)會(huì)。嶺南的雨水充沛，河流很多，大多孩子都很喜歡嬉水，可以適時(shí)的帶他們出去玩水，不過(guò)要注意安全；帶孩子們果去農(nóng)場(chǎng)采摘果實(shí)，感受豐收的喜悅；帶他們?cè)谛@的草地上做游戲，讓他們想象關(guān)于大自然的歌，然后大家一起放聲歌唱； 大家一起做給樹(shù)葉找媽媽的游戲激發(fā)他們對(duì)新事物的興趣。藝術(shù)來(lái)源于生活，生活是一切美的根源，一朵花，一片樹(shù)葉，一只蝴蝶，潺潺的溪水，放聲歌唱的麻雀都美得讓人心醉。

四、把作品引入欣賞課，讓孩子在美的事物中充分發(fā)揮想象力

美術(shù)課是小學(xué)生很容易入門(mén)的課程之一，在美術(shù)課上，學(xué)生學(xué)到的不光是美術(shù)知識(shí)，更多的是對(duì)于美的感受當(dāng)中所獲得的滿足感，兒童的思維是相當(dāng)敏銳的，他們?cè)谶@一過(guò)程中還能最大限度的培養(yǎng)自己的思維能力和審美眼光。幾乎沒(méi)有人會(huì)拒絕一切美的事物，兒童也不例外，所以在美術(shù)課中，老師可以將美術(shù)作品帶入課堂。老師可以播放一段藍(lán)天白云，成群結(jié)隊(duì)的野鴨子在碧波蕩漾的蘆葦蕩里捉魚(yú)的視頻。讓孩子們欣賞60、70年代江南農(nóng)村的畫(huà)面。在學(xué)生欣賞的過(guò)程中，老師可以引導(dǎo)：如果你們現(xiàn)在可以去江南的蘆葦蕩，你們最想做什么呢？這時(shí)候，學(xué)生按耐不住了，肯定會(huì)積極發(fā)言，我要?jiǎng)澊?，我要逮野鴨子，我要拾野鴨蛋，我要游泳，我要戲水，我要用蘆葦編成草帽戴在頭上拍照留念等等。學(xué)生回答完之后，老師就可以問(wèn)他們，如果去了江南農(nóng)村的蘆葦蕩做了剛才你們最想做的事情，會(huì)發(fā)生什么美好的故事呢？這樣每個(gè)孩子心中都會(huì)有一個(gè)故事了，這樣的教學(xué)方式就是讓學(xué)生在集中注意力感受美好的事物的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和想象力。

老師還可以鼓勵(lì)孩子為他們的圖畫(huà)配上一首動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè)或者為他們喜歡的音樂(lè)配上一副自己創(chuàng)作的畫(huà)?；蛘咚麄儠?huì)把奔跑中的馬畫(huà)成小汽車的形狀，或許他們會(huì)把西瓜畫(huà)成粉紅色，畢竟孩子的思維是活躍新奇的，老師在這時(shí)候，切記不可指責(zé)孩子，要給他們及時(shí)的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，充分尊重他們的想象力和創(chuàng)作，或許下一個(gè)齊白石就在他們中間呢。學(xué)生的創(chuàng)作也許會(huì)比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有什么深意可言，或許還會(huì)有許多夸張怪異的想法，這些都不重要，重要的是讓孩子們愛(ài)上美術(shù)課，愛(ài)上思考，養(yǎng)成從生活中捕捉美的習(xí)慣。當(dāng)然有條件的地區(qū)老師還可以帶孩子們?nèi)v史博物館和文化館，讓他們學(xué)習(xí)歷史文化、了解名師作品、感受大師風(fēng)采。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)要敢于跳出傳統(tǒng)思維的怪圈，運(yùn)用新的充滿時(shí)代氣息的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，積極培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，最大化地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能。

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