中職新班管理應(yīng)從“早”開始

【摘要】“十年樹木，百年樹人”從一個側(cè)面說出了教育工作的艱巨性和長期性。本文根據(jù)筆者多年的德育管理實(shí)踐，在學(xué)生的教育與管理中，不斷地反思、總結(jié)，總結(jié)出中職學(xué)校新學(xué)期新班管理應(yīng)從“早”字入手，早謀劃、早入手，最終在班級管理中，能起到事半功倍的效果，達(dá)到教書育人的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】早開始 職業(yè)學(xué)校 班級管理

【中圖分類號】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0206-01

職業(yè)學(xué)校的班級管理工作，同普通中學(xué)相比，由于學(xué)校性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生生源等各方面的差異，有它自己的特殊性。職業(yè)學(xué)校學(xué)生生理上表現(xiàn)為好動和興奮，心理上則表現(xiàn)為自控能力差，紀(jì)律觀念淡薄，容易犯錯誤，自信心不足，感覺前途渺茫，自暴自棄。那怎樣才能抓好職業(yè)學(xué)校班級管理呢？

常言說：好的開頭是成功的一半。新班級新學(xué)期的入學(xué)管理更是如此。新學(xué)期新班建設(shè)、新班規(guī)劃等工作中貴在“早”，早謀劃、早入手。趁學(xué)生“立足未穩(wěn)”，對學(xué)校還比較陌生，對老師從心理上還比較敬畏，同學(xué)之間還沒熟悉的時候，就給學(xué)生思想和專業(yè)等各方面進(jìn)行引導(dǎo)教育，以達(dá)到先入為主的目的，給班級營造嚴(yán)格的、規(guī)范的育人氛圍。

一、學(xué)生情況“早”熟悉

新生新學(xué)期開始，作為新班班主任，我們應(yīng)率先主動接近學(xué)生、了解學(xué)生，掌握第一手資料，為下一步工作有效開展能做到心中有數(shù)、有的放矢。主要從以下三個方面開始早熟悉：

一是新生報到。職業(yè)學(xué)校按專業(yè)分班，新生報到一般是班主任負(fù)責(zé)接待，作為新班班主任，要充分利用好與學(xué)生的第一次親密接觸。在第一次短暫的接觸中，有經(jīng)驗(yàn)的班主任可以通過仔細(xì)觀察學(xué)生的外在形象、行為舉止以及言語談吐，就能初步了解到學(xué)生的精神風(fēng)貌、性格特點(diǎn)等外在的東西。二是新生軍訓(xùn)。軍訓(xùn)雖然是以武警教官為主，軍訓(xùn)內(nèi)容也主要是隊(duì)列訓(xùn)練、內(nèi)務(wù)訓(xùn)練等；但是我們可以利用這個難得的機(jī)會整體觀察到學(xué)生的軍訓(xùn)態(tài)度、紀(jì)律意識、集體意識等。如能處處做有心人，時時留意，一個星期軍訓(xùn)下來，基本上可以根據(jù)所掌握的學(xué)生信息來完成新學(xué)期座位表、臨時班委名單、衛(wèi)生值日安排等班級事務(wù)的“待定”方案。三是班主任教室坐班、宿舍檢查。這些時間就是深入學(xué)生、了解個體情況的最佳時機(jī)，班主任此時如果能多與學(xué)生進(jìn)行一對一的交談，將能進(jìn)一步摸清學(xué)生的家庭情況、思想狀況、心理素質(zhì)、興趣愛好以及與家長的聯(lián)系渠道等具體情況。通過這些詳細(xì)信息的采集，班級內(nèi)務(wù)安排的“待定”方案將逐步趨向“基本確定”，再略作調(diào)整就可以有一份頗具科學(xué)性的學(xué)生座位表、值日表、班委名單，到開學(xué)那一天安排座位、布置值日、宣布臨時班委，并將表格一一張貼在教室的公告欄里，就會為班級管理工作的順利開展搶得先機(jī)。

二、自覺自律意識“早”培養(yǎng)

職業(yè)學(xué)校學(xué)生來自不同的初級中學(xué)，他們的受教育環(huán)境、紀(jì)律觀念、學(xué)習(xí)方法、認(rèn)知水平、接受能力等都大不相同。因此，班主任的下一步就是要根據(jù)現(xiàn)階段職業(yè)學(xué)校生的心理特點(diǎn)，開展行之有效的入學(xué)后的思想早教育?；诖耍_學(xué)初就展開班會形式的主題教育，“學(xué)會生活，學(xué)會做人，學(xué)會做事”、“態(tài)度決定一切，習(xí)慣決定命運(yùn)，細(xì)節(jié)決定成敗”、“學(xué)會自律、學(xué)會寬容、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會感恩”都是我的班會主題。

自覺自律意識的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事情，沒有行為規(guī)范可不行，所以要抓好學(xué)生的日常常規(guī)管理。在管理班級之初，就要對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的紀(jì)律教育，不斷強(qiáng)化紀(jì)律意識，結(jié)合學(xué)校的有關(guān)規(guī)章制度提出具體的要求，并嚴(yán)格地監(jiān)督執(zhí)行，以使學(xué)生生活、學(xué)習(xí)盡快從無序走向有序，漸漸使學(xué)生形成良好的“紀(jì)律慣性”，使遵守紀(jì)律變成自覺行為，實(shí)現(xiàn)以“嚴(yán)管”為手段、“不管”為最終目的。

三、班干隊(duì)伍“早”建立

班級管理千頭萬緒、事情繁雜，除了要班主任盡心盡責(zé)外，還必須有一支能干的班干隊(duì)伍。班干作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的得力助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個班級的走向。所以，新生開學(xué)初，在前期對學(xué)生各方面初步了解的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹則是對他們的全面了解。通過聽他們的自我介紹，對學(xué)生個人魅力、工作能力、交際能力等方面又有了更進(jìn)一步的了解。最后綜合自己所掌握的情況從中選用學(xué)習(xí)態(tài)度端正，工作能力強(qiáng)的學(xué)生作為臨時班干，組建臨時班委會。并將班級的日常事務(wù)進(jìn)行分工，明確各自的工作范圍和任務(wù)，提出希望。只要準(zhǔn)備充分，了解深入，所選出的臨時班委在開學(xué)這段時間定會起到不可估量的作用。班級的各項(xiàng)工作必將逐漸走上了正軌，井然有序，而他們也必會成為班級管理的中堅(jiān)力量。因此，開學(xué)伊始，班干隊(duì)伍要早建立，以使班級工作能盡快開展。

四、專業(yè)方向“早”引導(dǎo)

職業(yè)教育一直提倡：“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的辦學(xué)宗旨?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”尤其重要，是職業(yè)學(xué)校賴以生存的根本。對職業(yè)學(xué)校班主任的要求比較高，需要班主任充當(dāng)多重的角色。既要是班級管理工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，又要是學(xué)生專業(yè)方向的引領(lǐng)者和策劃者。剛?cè)雽W(xué)，學(xué)生因?yàn)榉N種原因選擇了現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)，但對本專業(yè)的教學(xué)課程、教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)以及就業(yè)方向一般不是很清楚，即使知道其中一點(diǎn)，也是模糊和不全的，需要班主任去進(jìn)行正確的專業(yè)思想的早教育和早引導(dǎo)。早教育、早引導(dǎo)，以使學(xué)生后面的學(xué)習(xí)有目標(biāo)、生活有動力、未來有憧憬。著重從以下幾個方面著手去引導(dǎo)。一是談本專業(yè)的就業(yè)前途：光明；二是談本專業(yè)就業(yè)方向：明確；三是談本專業(yè)學(xué)習(xí)課程：適用、實(shí)用；四是談本專業(yè)任課教師：經(jīng)驗(yàn)豐富。

通過專業(yè)方向的教育與引導(dǎo)，將學(xué)生有限的時間、充沛的精力引導(dǎo)到專業(yè)學(xué)習(xí)上來，專業(yè)學(xué)習(xí)必然會蔚然成風(fēng)。以學(xué)風(fēng)帶動班風(fēng)，再以班風(fēng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)，學(xué)風(fēng)班風(fēng)將會相輔相成。班級管理也就真正體現(xiàn)科學(xué)性與藝術(shù)性，班級才能走上正軌，呈現(xiàn)良性發(fā)展的態(tài)勢，班級管理也自然“瓜熟蒂落、水到渠成”。

五、總結(jié)

“十年樹木，百年樹人”從一個側(cè)面說出了教育工作的艱巨性和長期性。學(xué)校德育工作是對人的教育，事關(guān)重大，是學(xué)校一切教育的根本。作為德育工作的生力軍：班主任，其工作更是一項(xiàng)艱巨、繁雜、細(xì)致的工作，我們應(yīng)在艱巨中找創(chuàng)新，在繁雜中找思路，細(xì)致中見真功。新班管理應(yīng)從“早”開始，早謀劃、早入手，以抓住班級管理的先機(jī)，使班級充滿勃勃生機(jī)，成為一個團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、積極向上的集體。

參考文獻(xiàn)：

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[3]沈民遠(yuǎn).成功路上五盞燈——淺談中職學(xué)校的班級管理.中等職業(yè)教育.2012年第22期

[4]http：//www.doc88.com/p-415724950376.html

作者簡介：

魯邦定（1978- ），男，江蘇揚(yáng)州人，江蘇電大通州學(xué)院專職講師，工學(xué)學(xué)士，網(wǎng)絡(luò)工程師，研究方向：計算機(jī)學(xué)科教學(xué)，職業(yè)教育的研究與實(shí)踐，多媒體教學(xué)資源開發(fā)。