激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施快樂(lè)教學(xué)

歐陽(yáng)厚生

摘 要： 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施快樂(lè)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性才能得到充分調(diào)動(dòng)，教學(xué)效果才會(huì)越來(lái)越好。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)教學(xué) 激發(fā)興趣 快樂(lè)教學(xué)

興趣是一個(gè)人探究事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的積極態(tài)度，是一個(gè)人優(yōu)先對(duì)一定事物發(fā)生注意的傾向。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者?！笨梢?jiàn)學(xué)習(xí)興趣在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中至關(guān)重要。

初中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往不明確，興趣不穩(wěn)定。這就需要教育者不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步使其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)穩(wěn)定明確。英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用快樂(lè)的理念，即引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造快樂(lè)，教會(huì)學(xué)生用心靈體驗(yàn)快樂(lè)，在努力塑造快樂(lè)人生觀的過(guò)程中掌握知識(shí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，教育學(xué)生為了快樂(lè)而學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)英語(yǔ)作為一項(xiàng)快樂(lè)的活動(dòng)，在學(xué)會(huì)每一個(gè)單詞、每一個(gè)短語(yǔ)中尋找快樂(lè)，在運(yùn)用英語(yǔ)對(duì)話中尋找快樂(lè)，在與同學(xué)間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中尋找快樂(lè)，在獲得老師的每一個(gè)夸獎(jiǎng)中尋找快樂(lè)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中要運(yùn)用快樂(lè)的理念，使自己處在一個(gè)情緒飽滿、振作自信、熱情投入的狀態(tài)進(jìn)行教學(xué)，這種狀態(tài)呈現(xiàn)在學(xué)生眼前的是教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的快樂(lè)形象，這種形象進(jìn)而會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，大大提高其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知度，使學(xué)生處在一個(gè)相應(yīng)積極的、輕松愉快的狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生以良好的、合作的情緒狀態(tài)參與教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，就能愉快高效地接受語(yǔ)言知識(shí)的輸入。所以，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施快樂(lè)教學(xué)值得探索和實(shí)踐。

一、在互動(dòng)中進(jìn)行快樂(lè)教學(xué)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，偏重于知識(shí)的掌握，死記硬背，不注重知識(shí)的靈活運(yùn)用，不切合生活的實(shí)際，學(xué)習(xí)效果也不好。如我們?cè)诿拷桃黄n文時(shí)，或讓學(xué)生扮演其中的角色，或讓學(xué)生演示課文情景，或讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)際訓(xùn)練。這樣，學(xué)生學(xué)得活記得牢，學(xué)習(xí)效果肯定好。

要活學(xué)活用，教師必須多主導(dǎo)些課堂提問(wèn)形式、學(xué)生講課形式、民主對(duì)話形式、問(wèn)題討論形式、師生表演形式、游戲競(jìng)賽形式，從而進(jìn)行互動(dòng)。在互動(dòng)中，學(xué)生獲得相當(dāng)大的主動(dòng)權(quán)、自由權(quán)。在互動(dòng)中能營(yíng)造出平等、民主、輕松、愉快的課堂氛圍，這種狀態(tài)促使教師不斷更新知識(shí)，深化思想，調(diào)整教學(xué)行為，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加活躍、敏感、豁達(dá)，更積極主動(dòng)地配合老師的教學(xué)工作。教師只有努力創(chuàng)造師生間互動(dòng)的快樂(lè)情感，才能建立良好的師生關(guān)系。沒(méi)有良好的師生關(guān)系，學(xué)生在課堂互動(dòng)中容易產(chǎn)生逆反心理、抵觸情緒和消極應(yīng)付的情感；只有與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系，才有可能真正了解學(xué)生的情感，進(jìn)行有效教學(xué)，學(xué)生也才有可能愿意與教師互動(dòng)交流。

在師生間的教學(xué)互動(dòng)中，教師一定要尊重學(xué)生的個(gè)人愿望，潛移默化地塑造學(xué)生快樂(lè)的心態(tài)，注意不要傷害學(xué)生自尊心。在互動(dòng)中和互動(dòng)后，要注意多賞識(shí)、多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)。當(dāng)然，教師與學(xué)生的情感互動(dòng)必須與英語(yǔ)教學(xué)本身的內(nèi)在要求相結(jié)合，不能為快樂(lè)而快樂(lè)。教師應(yīng)和顏悅色地幫助學(xué)生克服情感態(tài)度方面的困難，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)比較差、思想感情波動(dòng)比較大的學(xué)生，要做到情感上多關(guān)愛(ài)他們，互動(dòng)中多照顧他們，總結(jié)時(shí)多表?yè)P(yáng)他們，情緒有問(wèn)題時(shí)多提醒他們，使他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)。

二、創(chuàng)新形式進(jìn)行快樂(lè)教學(xué)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的刻苦忽略對(duì)學(xué)生興趣的誘導(dǎo)，我們要給學(xué)生“良藥”但可以以“糖衣”的形式出現(xiàn)讓學(xué)生樂(lè)于接受。在教學(xué)活動(dòng)中，注重方法多樣、實(shí)用豐富，內(nèi)容趣味、氛圍熱烈，從而使學(xué)生樂(lè)于學(xué)，也學(xué)得好。要想在英語(yǔ)教學(xué)中把學(xué)生引進(jìn)快樂(lè)的境界，教師要多運(yùn)用幽默、故事、笑話、歌曲、順口溜和多媒體教學(xué)等方式輔助教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程形式多樣、生動(dòng)活潑、趣味十足，這樣才能把學(xué)習(xí)、趣味、快樂(lè)貫穿教學(xué)的始終。對(duì)于學(xué)生的愛(ài)好，教師應(yīng)注意因勢(shì)利導(dǎo)，盡可能通過(guò)課件、電視錄像、網(wǎng)上教學(xué)等引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的神經(jīng)在現(xiàn)代化的教學(xué)資源中得到調(diào)整，以此活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)范圍。

英語(yǔ)技能中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是綜合能力運(yùn)用，是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分。教師應(yīng)把快樂(lè)學(xué)習(xí)貫穿于語(yǔ)言技能訓(xùn)練之中。通過(guò)利用多種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、寓教于樂(lè)的教學(xué)形式。這不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高，而且有利于科學(xué)地合理地評(píng)價(jià)學(xué)生。如學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初級(jí)階段可采用認(rèn)識(shí)圖片和實(shí)物的形式學(xué)習(xí)單詞，教師通過(guò)用英語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生涂顏色、畫(huà)圖做動(dòng)作訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的能力，通過(guò)唱歌瑤編小對(duì)話來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)；又如學(xué)生最頭疼的背單詞，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生采取聯(lián)想記憶、循環(huán)記憶、派生記憶等靈活有效的單詞記憶方法，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

初中生正處于智商、心理和生理成長(zhǎng)發(fā)育的多變時(shí)期，往往表現(xiàn)出好奇心強(qiáng)、喜歡模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝等特點(diǎn)，教師可采取知識(shí)性與趣味性融為一體的教學(xué)策略，因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行以下快樂(lè)教學(xué)嘗試。

1.趣味導(dǎo)課引人入勝

捕捉風(fēng)趣的開(kāi)場(chǎng)白，尋找生動(dòng)的故事，再配以投影片、錄音機(jī)等所承載的視聽(tīng)材料、影視歌曲電影錄音等都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生無(wú)意注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教唱歌曲使學(xué)生興趣盎然

心理學(xué)家指出游戲是由愉快心情促進(jìn)的，是滿足的源泉。教育工作者要根據(jù)學(xué)生天真活潑、愛(ài)唱愛(ài)跳的特點(diǎn)，創(chuàng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)方法。唱歌可以滿足學(xué)生好奇好玩的心理，使注意力穩(wěn)定持久，思想活躍。

3.實(shí)物呈現(xiàn)

呈現(xiàn)實(shí)物可以讓學(xué)生有更切實(shí)的感受。當(dāng)講授一些實(shí)物名詞時(shí)不是紙上談兵，而是真槍實(shí)彈，有物可及。例如backpack，pen，apple，banana，orange等則呈現(xiàn)背包、鋼筆、蘋(píng)果、香蕉、橘子等實(shí)物，而后指著實(shí)物讓學(xué)生讀出相應(yīng)的單詞。這樣尋常之物發(fā)出不尋常作用，教學(xué)效果更好，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這些摸得到，看得見(jiàn)的東西有所感覺(jué)，并且極感興趣。

4.對(duì)話表演

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，要求有大量的朗讀練習(xí)，通過(guò)對(duì)話讓學(xué)生讀出語(yǔ)感。根據(jù)課文實(shí)際，扮演文中角色，或改編課文內(nèi)容、假設(shè)人物，進(jìn)行師生或生生之間對(duì)話。這樣學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言的具體運(yùn)用，而且覺(jué)得樂(lè)趣無(wú)窮。

總之，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施快樂(lè)教育，必須抓住中學(xué)生好動(dòng)好奇愛(ài)表現(xiàn)的心理，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，加速課堂雙邊活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)，活躍氣氛，融洽情感，這樣才有利于學(xué)生身心健康發(fā)展和能力培養(yǎng)。教師在英語(yǔ)教學(xué)中要不斷采用快樂(lè)教學(xué)策略，活躍課堂氣氛，使學(xué)生想學(xué)英語(yǔ)，愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，從而學(xué)好英語(yǔ)。