高中化學(xué)教學(xué)方式改革措施探析

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)構(gòu)成已經(jīng)滿足不了學(xué)生的基本需求，尋找一種新型的教學(xué)方法已經(jīng)成了教育部門的首要任務(wù)。文章把高中化學(xué)學(xué)科作為研究的主體，從啟示、研究及情景模擬等幾大方面對(duì)高中化學(xué)課堂的教學(xué)方式進(jìn)行深層次的探究。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 教學(xué)方式 改革 措施

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）04-0173-01

高中化學(xué)課程改革是一次由內(nèi)到外的整體變革，不單單是教育方法，基本的教學(xué)目標(biāo)都發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教學(xué)的最終目標(biāo)既是讓學(xué)生重視學(xué)習(xí)、了解知識(shí)內(nèi)容，而新課改則是要求教師從態(tài)度、方式、能力等多個(gè)角度加強(qiáng)培養(yǎng)，形成三維立體化的教育模式。教育改革以后，高中化學(xué)課程不能僅僅授予學(xué)生了解基本的書本內(nèi)容，還要鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。要改變傳統(tǒng)的填充式教育方法，變被動(dòng)為主動(dòng)，提高學(xué)習(xí)的積極性。新的《全日制普通高級(jí)中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱》也明確告知教師要以課本的理論與教育為基礎(chǔ)，課堂上多開展新型的教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生的思維模式，讓學(xué)生可以在一個(gè)輕松、自由、有創(chuàng)新意識(shí)的環(huán)境下開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一、啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

何為啟發(fā)式教學(xué)方式？簡單來講就是老師不在像從前一樣直接告訴學(xué)生問題的解決方式，而是通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)教育，通過與學(xué)生的溝通、交流，讓學(xué)生自主思考，尋求最終答案。傳統(tǒng)的教育教學(xué)過程中，教師就是課本的閱讀機(jī)，單一的通過講述方式把知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生沒有自己的思考，只是單一接受。這樣的教學(xué)方式雖然可以保證學(xué)生了解基本的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，但對(duì)于元素的形成、方程式的來源等問題一概不知。這種填充式的教學(xué)方法無疑抹殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的天性。更重要的一點(diǎn)，通過實(shí)際調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過此種方式掌握的知識(shí)很快就會(huì)遺忘，所以，迫切的需要一種新的教學(xué)方式來幫助學(xué)生提高記憶。而啟發(fā)式教學(xué)方法即可以很輕松地解決這一問題。課堂上，教師拋出問題，由學(xué)生通過討論、自主思考等方式來尋求答案。從化學(xué)現(xiàn)象發(fā)生的根本以及化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的條件等方面加以探究，對(duì)方程式形成、概念基礎(chǔ)等問題進(jìn)行深層次的掌握。整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)是主體，不僅提高了學(xué)生的思維能力，對(duì)解決問題的思路也有了不同層次的提高。

二、引導(dǎo)學(xué)生探究，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力

不僅僅是啟發(fā)式教學(xué)，新課改中還要求教師在學(xué)生“探究能力”方面加強(qiáng)鍛煉。對(duì)于高中化學(xué)教育，探究能力主要在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)加以體現(xiàn)。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力提高了，國家科學(xué)探究方面也會(huì)有很大的改善。針對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的重要性，教師應(yīng)當(dāng)在教育教學(xué)過程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，從最初的按要求完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，最終發(fā)展為學(xué)生通過自主實(shí)驗(yàn)既能解決基本的化學(xué)問題。例如必修二第三章第 1節(jié)《最簡單的有機(jī)化合物——甲烷》，書中在這一章節(jié)是通過一個(gè)小實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)對(duì)甲烷的性質(zhì)進(jìn)行闡述的。實(shí)驗(yàn)儀器是兩支干凈試管，通過基本實(shí)驗(yàn)后使兩支試管內(nèi)均含有等量的甲烷與氯氣。然后將其中的一支試管做避光處理，另一支試管放在光下靜置，一段時(shí)間后觀察兩個(gè)試管內(nèi)的變化。此實(shí)驗(yàn)的最終目的既是要學(xué)生了解甲烷的取代反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)開始前，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，讓學(xué)生了解怎樣對(duì)氯氣及甲烷氣體進(jìn)行有效收集以及如何確保實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。教師實(shí)驗(yàn)過程中還可以適當(dāng)?shù)丶尤胩釂柗绞?，讓學(xué)生來回答除了用排飽法方式收集氣體外，還可以采用哪些方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)氣體收集。不僅如此，由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)通常都含有一定的危險(xiǎn)系數(shù)，在實(shí)驗(yàn)過程中，教師一定要告知學(xué)生注意哪些實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)來保證實(shí)驗(yàn)安全。此實(shí)驗(yàn)很重要的一點(diǎn)就是見光試管不能在陽光下暴曬，一旦引起爆炸后果不堪設(shè)想。一切準(zhǔn)備就緒后，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)實(shí)驗(yàn)。為了使每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，在進(jìn)行人員分配時(shí)教師要充分考慮各種因素，小組人員不宜過多，學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)以后，教師要加強(qiáng)巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出，隨時(shí)提出可鍛煉思維的問題以供學(xué)生回答。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要安排時(shí)間進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)、討論，加深學(xué)生的印象。

三、引入情境，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

作為一門基礎(chǔ)的教學(xué)課程，化學(xué)與人們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)、工作、生產(chǎn)等眾多方面息息相關(guān)。教師在教育教學(xué)過程中要善于抓住這一優(yōu)勢，適時(shí)引入生活情境來鍛煉學(xué)生的思維能力。例如新課改的選修1既是以“化學(xué)與生活”為主題，里面的很多內(nèi)容都是與學(xué)生的日常生活想聯(lián)系的，教師在進(jìn)行這一部分教學(xué)中既可以多多引入生活中的實(shí)際例子。例如，在營養(yǎng)掌控中，可以讓學(xué)生講講自己的日常飲食，讓大家來評(píng)判這種組合是否健康，最終來傳授營養(yǎng)平衡方面的知識(shí)。這種新型的教學(xué)方法在新課改中被命名為STS教學(xué)法，總而言之既是把科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)結(jié)合統(tǒng)一，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)生中聯(lián)想生活。

四、設(shè)計(jì)課外趣味實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)過程中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，很多知識(shí)點(diǎn)都是需要實(shí)驗(yàn)過程來讓學(xué)生具體掌握的。實(shí)驗(yàn)不僅限于課堂，教師可以安排一些家庭生活中可以完成的實(shí)驗(yàn)過程讓學(xué)生通過課余時(shí)間來完成，這對(duì)知識(shí)的獲取也有很大的幫助。課外實(shí)驗(yàn)源于生活，不僅僅提高了知識(shí)的掌握能力，也有助于提高生活的趣味性與動(dòng)手能力。課外實(shí)驗(yàn)不同于教學(xué)實(shí)驗(yàn)，使用的不再是實(shí)驗(yàn)室的專業(yè)儀器，而是要求大家通過動(dòng)腦思考來尋找實(shí)驗(yàn)元素，通過實(shí)際操作來進(jìn)行一個(gè)有發(fā)明性的實(shí)驗(yàn)過程。事實(shí)證明，此種方式很受學(xué)生的歡迎，教學(xué)效果比較明顯。

五、結(jié)語

化學(xué)是實(shí)用性很強(qiáng)的一門學(xué)科，與生活、生產(chǎn)等內(nèi)容息息相關(guān)。掌握基本的化學(xué)知識(shí)對(duì)于提高生活質(zhì)量、改善生活水平都有很大幫助，高中化學(xué)課程改革也是緊跟社會(huì)發(fā)展潮流，來源于生活，也廣泛應(yīng)用于生活。為了更好地滿足課程改革的要求，教師在教育教學(xué)過程中要從根本上改變教學(xué)理念，不斷尋找更適合社會(huì)發(fā)展的教學(xué)方式，為國家培養(yǎng)出一批批棟梁之才。

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作者簡介：

朱宏，女，山東省郯城縣人，生于1982年5月；中學(xué)一級(jí)教師；研究方向?yàn)楦咧谢瘜W(xué)教學(xué)。