地圖判讀及使用能力的教學(xué)方略

梁茂椿

【中圖分類號】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）04-0172-02

地理是一門特殊的學(xué)科，地圖是地理教學(xué)中最常用的教具，學(xué)生可以從地圖上直接獲取許多地理知識，是地理的“第二語言”。長期以來，初中地理課程中的地圖學(xué)習(xí)，主要側(cè)重在地圖基本知識的學(xué)習(xí)，這顯得有點(diǎn)舍本逐末。地圖是一種工具，學(xué)習(xí)地圖重在運(yùn)用。在新課改的理念下要求學(xué)生學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理，地圖的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)有所擴(kuò)展，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)要有所轉(zhuǎn)移。學(xué)會使用地圖不僅是為了更好地學(xué)習(xí)地理，更重要的是學(xué)會如何應(yīng)用。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)地圖知識和用圖技能的過程中逐漸體會、感悟，使學(xué)生掌握地圖的基本知識和運(yùn)用地圖的基本技能，它作為現(xiàn)代公民素質(zhì)的一個重要方面。實(shí)踐證明，教學(xué)中以地圖為核心，以圖釋文，以圖釋疑，圖文結(jié)合能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，更好地提高學(xué)生用圖的能力。因此，地理教學(xué)中對地圖教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生掌握用圖的能力必須引起足夠的重視。

一、加強(qiáng)地圖基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練

地圖是按一定法則，將地表的自然和社會現(xiàn)象縮小、概括，用地圖符號表現(xiàn)在平面上，以反映地表現(xiàn)象的地理分布、相互聯(lián)系、相互制約關(guān)系的圖像?，F(xiàn)代社會，地圖在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、國防、科研、教育以及生活等方面被廣泛應(yīng)用。對于地理學(xué)而言，前蘇聯(lián)地理學(xué)家巴朗斯基說：“地圖是地理學(xué)的基礎(chǔ)，地圖是地理學(xué)的第二語言”。因此，學(xué)生學(xué)會使用地圖必須掌握地圖的基礎(chǔ)知識。地圖的基本知識主要包括以下要素：

1.比例尺：要搞清比例尺、圖上距離和實(shí)地距離三者之間的關(guān)系；比例尺有三種表示方式：文字式、數(shù)字式和線段式，學(xué)生要能看懂三種形式比例尺所代表的含義；并能熟練地對比例尺進(jìn)行轉(zhuǎn)換和單位換算。

2.方向：正確判定地圖上的方向，是正確建立空間方位概念的重要環(huán)節(jié)。對于不同類型的地圖，有不同的方向判讀方法。并能在實(shí)際野外中學(xué)會一些判定方向的方法。

3.圖例和注記：是地圖的語言，包括各種地理事物在地圖上的表示方法和符號。記住一些常用的圖例，諸如河流、鐵路、城市、國界、洲界等，不僅能提高讀圖的速度，而且便于從地圖中收集更多的地理信息，大大提高讀圖的效率。

4.等值線：等值線圖包括等高線地形圖、平均氣溫、降水量分布圖等，對這些圖的判讀不僅是教學(xué)中的難點(diǎn)，更是關(guān)鍵性的知識。要抓住圖中等值線的高值、低值和相鄰兩個等值線的間距、疏密程度、走向及延伸方向等特征，進(jìn)行分析。

所以教學(xué)生掌握地圖的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生掌握閱讀地圖的一般方法。使學(xué)生能夠在地圖上定方向、量距離、辨高低和識圖例等技能。使學(xué)生在學(xué)習(xí)后，能夠在地圖上查找地理信息時，同時會選擇適當(dāng)?shù)牡貓D去查找。

二、加強(qiáng)學(xué)生讀圖訓(xùn)練

地圖是學(xué)生掌握地理知識的一個源泉，又是幫助學(xué)生理解和鞏固地理知識的重要手段。因此，教師要重視地圖的教學(xué)，充分利用地理圖像。在教學(xué)過程中，首先做到圖文結(jié)合，圖像與文字是相輔相成的。地理圖象印證文字內(nèi)容，文字描述圖象 。掌握了圖象知識能更好地理解教材的文字內(nèi)容，教學(xué)中要將二者有機(jī)結(jié)合起來，把地理知識落實(shí)在地圖上。例如講授中國的地理位置時，邊講解邊引導(dǎo)學(xué)生看圖找出亞洲、太平洋以及相關(guān)地理要素等。做到圖文結(jié)合。 這樣，才便于學(xué)生理解、記憶，建立空間概念，收到事半功倍之效。其次要幫學(xué)生以圖引文，在現(xiàn)行的新教材中，文字表述更為精簡，圖表均為色彩斑斕的彩圖。教科書中安排了大量的“活動”內(nèi)容，而且大多是引導(dǎo)學(xué)生如何讀圖，如何得到與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的信息。注重啟發(fā)思維。增強(qiáng)學(xué)生讀圖能力。在這樣的情況下，教師的職責(zé)是交給學(xué)生查閱地理圖表的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識，發(fā)展閱讀地圖、分析地圖，解答地理現(xiàn)象的能力。與老教材相比較，新教材更突出了從圖表上獲取知識的能力。以此我們必須充分利用好課本中的地圖。此外教學(xué)中還要做到以圖替文，教材中有的地方直接用一幅圖來表現(xiàn)和說明一個問題，而不用文字?jǐn)⑹?。例如，在講世界人口由農(nóng)村大量向城市遷移時，遷移的原因教材中沒有文字?jǐn)⑹?，而是用圖象表示出來。圖上畫了三個箭頭，分別表示農(nóng)村人口向城市遷移的三個原因。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生讀這幅圖，開展討論，弄清人口遷移的主要原因。這樣既直觀，又有利于學(xué)生掌握知識，同時又提高了學(xué)生析圖的能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生動手繪制一些簡單的地圖

除了利用現(xiàn)成地圖教學(xué)以外，在課堂教學(xué)的同時，也要引導(dǎo)學(xué)生動手繪制一些簡單的地圖。因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)踐活動中，必然會遇到種種問題，而這些問題可能就是學(xué)生對書本知識沒有完全的掌握。這種活動，可使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，同時通過繪制一些簡單的地圖，能使抽象、復(fù)雜的地圖變得簡單。遇到的問題并經(jīng)教師及時的指導(dǎo)而解決問題的過程，這會使學(xué)生主動的掌握知識。例如有關(guān)等高線的知識，這是一個非常抽象又復(fù)雜的知識，如果只在課堂上講解這些知識，學(xué)生對知識的掌握效果肯定非常差，同時根據(jù)等高線去判別地面的高低起伏和地形部位，也同樣是教學(xué)的難點(diǎn)。所以，在教學(xué)前指導(dǎo)學(xué)生制作“等高線”的模型。（具體過程如下：用厚度一樣的泡沫板，裁紙刀、幾根細(xì)鐵絲或竹簽。取4-5層泡沫塑料重疊在一起，用竹簽插成一個整體，然后再用小刀切削，塑成山體的形狀，并完成山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等形態(tài)。）在課堂教學(xué)的時候，利用這一模型，把其層層拆開泡沫板，沿邊緣把線條畫到紙上，就可得到等高線圖。同時根據(jù)這模型與所畫的等高線地形圖來判別地面的高低起伏和地形部位等。在這一制作與教學(xué)過程中，學(xué)生不僅弄懂相關(guān)的知識，又突破了該節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。又如：在大洲和大洋的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生繪制七大洲的簡圖并標(biāo)上各洲和各大洋的名稱 ，通過學(xué)生自己動手，不僅掌握了七大洲、四大洋的名稱和分布，同時又使學(xué)生掌握了七大洲的形狀，又培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦的能力，獲得了非常好的教學(xué)效果。

學(xué)生通過繪制簡單地圖可以在愉快中獲取地理知識。通過繪制簡易地圖，把一些復(fù)雜的地圖進(jìn)行簡化，讓學(xué)生一目了然，同時也提高學(xué)生如何閱讀復(fù)雜地圖的能力，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手的能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生用好《地理填充圖冊》

地理填充圖冊是學(xué)生常用的教輔書。學(xué)生使用填充圖可以使學(xué)生鞏固所學(xué)的地理知識，幫助學(xué)生對地理事物的記憶，熟悉地理事物的空間分布，培養(yǎng)學(xué)生填繪地圖的能力。它是將地理知識通過教學(xué)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的能力和知識的有效手段。如何讓學(xué)生用好《地理填充圖冊》呢？首先，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看圖例、明確題目的要求，結(jié)合課本有關(guān)插圖以及《地圖冊》，明確填繪內(nèi)容，力求所填內(nèi)容正確、位置準(zhǔn)確，把填圖練習(xí)真正作為學(xué)生鞏固所學(xué)地理知識、培養(yǎng)學(xué)生動手能力的有效手段。其次是注重規(guī)范化形成訓(xùn)練。要嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生掌握基本的繪圖方法：注記的寫法要求字體端正、大小勻稱、排列整齊，使全圖注記層次分明、易讀易記。此外，安排的填充內(nèi)容要由易到難，由簡單的填空、填圖到復(fù)雜的繪圖，使學(xué)生循序漸進(jìn)，逐步掌握填圖的方法，養(yǎng)成正確的填圖習(xí)慣，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

填圖能更深刻地加強(qiáng)學(xué)生的感官刺激，是鍛煉地理思維能力和動手能力的很好的方法和手段。填圖是把有關(guān)信息輸入地圖的過程，填圖在很大程度上是一種創(chuàng)造，隨便在底圖上填充些內(nèi)容并不難，難的是所填的內(nèi)容要準(zhǔn)確無誤，不僅定位要準(zhǔn)，而且所用的符號也要恰當(dāng)。這就要求學(xué)生對地圖的特性非常熟悉，對所填充的地表事物也要很內(nèi)行，即填圖不僅要符合地圖的基本原理，還要與相應(yīng)的地理知識、地理規(guī)律相一致。通過填圖練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)的地理知識落實(shí)到地圖上，能進(jìn)一步鞏固地圖知識，更好地識圖用圖。在教學(xué)或?qū)嶋H生活中，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的繪圖活動。在填圖前老師要提出明確的要求，必要時作出示范，在學(xué)生填、繪地圖的過程中要認(rèn)真細(xì)致地觀察、指導(dǎo)并予以評定。

學(xué)習(xí)地圖是為了會運(yùn)用地圖，因此，掌握運(yùn)用地圖的基本技能是非常重要的。運(yùn)用地圖的技能是多方面的，并且需要在以后的學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)；結(jié)合地圖知識的學(xué)習(xí)，可培養(yǎng)一些基本的技能。初中地理教學(xué)中要重視地圖，巧妙用圖，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提高學(xué)生地理素質(zhì)在生活中用圖的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]《地圖學(xué)》張文果等主編 高等教育出版社

[2]地理教師教學(xué)用書 湖南教育出版社 2005

[3]初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)