讓初中英語課堂生活化

徐佳

【摘要】為了培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)英語的興趣、鼓勵(lì)其敢于張嘴說英語，筆者嘗試將生活中的情景用于課堂，讓學(xué)生在用中學(xué)。這樣做既提高了學(xué)生英語表達(dá)能力，又體驗(yàn)了生活。

【關(guān)鍵詞】生活 英語 情景

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）04-0128-01

引言

義務(wù)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)習(xí)英語的目的在于交流，要培養(yǎng)和建立學(xué)生學(xué)好英語的興趣和信心，使其敢于用英語進(jìn)行表達(dá)，能積極參加各種英語實(shí)踐活動(dòng)，在生活中接觸英語時(shí)，樂于探究其含義并嘗試模仿。

語言學(xué)家克魯姆說：“成功的英語課堂應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)利用自己學(xué)到的語言材料?！比欢瑐鹘y(tǒng)的英語教學(xué)重語輕交流，忽略了語言的基本功能，導(dǎo)致了“啞巴英語”現(xiàn)象的出現(xiàn)。

人教版新目標(biāo)初中英語教材本著提高學(xué)生人文素養(yǎng)的目的，其編排特點(diǎn)是將每個(gè)單元的聽、說、讀、寫圍繞在一個(gè)個(gè)貼近現(xiàn)實(shí)生活的話題上。對于教師而言，面臨著如何將教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來或?qū)W(xué)習(xí)活動(dòng)與生活經(jīng)歷聯(lián)系起來的挑戰(zhàn)。

基于《新課標(biāo)》提出的教學(xué)理念，教師應(yīng)該抓住每個(gè)單元的中心話題展開教學(xué)，將英語教學(xué)定位在一個(gè)開放互動(dòng)的體系上， 讓學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律并逐步掌握語言知識(shí)和技能，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，形成有效課堂。下面以幾個(gè)我在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情景為例，談?wù)勎覍τ⒄Z課堂教學(xué)生活化的看法：

Sample 1. （Book 7B） Unit 4 I want to be an actor. Self？鄄check. 在學(xué)生熟悉并識(shí)記了常見職業(yè)名詞、學(xué)會(huì)如何表達(dá)職業(yè)特征、并能為某一職位寫招聘廣告的情況下，讓同學(xué)們討論如何寫求職信。然后創(chuàng)設(shè)情境準(zhǔn)備一場模擬招聘會(huì)，以小組為單位分別扮演招聘者和應(yīng)聘者。同學(xué)們查閱資料、積極準(zhǔn)備并顯示出莫大的興趣。

給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，他們會(huì)給你十分驚喜。招聘會(huì)中主持人有即興臺(tái)詞“If you want a job， come here！”，招聘者也都準(zhǔn)備了自己的小廣告，應(yīng)聘者也無一例外的遞呈簡歷。有的小組嚴(yán)肅認(rèn)真、有的語言幽默，也有設(shè)計(jì)故事橋段、組織才藝展示。每個(gè)人都將自己融于角色并展示自己。課后，同學(xué)們總結(jié)出了一些常用句型：

Employer： What？蒺s your name/hobby？ What can you do as a…？

Do you like to do （work with/in…）？

Do you want to do （work for us）…？

Are you interested in…？

It is a/an…job， but it？蒺s also…

We will call you again./Congratulations， you get the job.

Sorry， we can？蒺t give you this job./The job is not good for you.

Employee： I？蒺m…from…/I like…/I can do…/I am a/an…girl/boy.

If I get the job I will…/I am good at/with…

It doesn？蒺t matter. I will work hard./Thank you for giving me a job.

借助這個(gè)情景，同學(xué)們把生動(dòng)的生活場景搬進(jìn)課堂，自由重組教材，將語言準(zhǔn)確地運(yùn)用于每個(gè)細(xì)節(jié)并讓同學(xué)們深深感受到模擬是這樣的新穎而又貼近生活。這不僅是一種對語言的體驗(yàn)和實(shí)踐，更是一次對未來擇業(yè)的備戰(zhàn)。

Sample 2. （Book 7B） Unit 8 I？蒺d like some noodles. Section A 我將這一部分分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)，以圖片和實(shí)物的方式展示有關(guān)food和drink的詞匯，包括一系列主食、快餐和飲料的名稱，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)會(huì)表達(dá)不同種類食物并學(xué)會(huì)介紹大小份、尺寸等相關(guān)量詞；隨后創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生打電話給餐館或快餐店訂購想要的午餐。

這個(gè)情境中同學(xué)們掌握了如下句型：

Waiter： Hello， this is…What would you like？

Customer： I？蒺d like…please.

Waiter： What kind of…？/What size…？/How many？

Customer： I？蒺d like…noodles/burger/pizza./I？蒺d like small/medium/large…

Waiter： Anything else？

Customer： Yes…/No， Thanks. My address is…and my telephone number is…

Waiter： OK， that？蒺ll be…RMB. And we？蒺ll deliver your lunch in…minutes.

第二課時(shí)，首先創(chuàng)設(shè)情境：飯店就餐。其次情境訓(xùn)練：要完成這個(gè)情境，僅課本上的東西是不夠的，于是在訓(xùn)練階段，針對就餐各個(gè)環(huán)節(jié)（迎賓、入座、點(diǎn)菜、用餐、結(jié)賬），教師通過圖片和其他資料幫助呈現(xiàn)所需用語，為完成情境任務(wù)做準(zhǔn)備。最后，情境運(yùn)用：將桌椅按飯店的形式擺放，學(xué)生通過簡筆畫為自己的飯店制作海報(bào)、安排角色并熟悉對話，隨后各組輪流進(jìn)行情境模擬。

所需用語：

Waiter： Welcome to…

Have a seat， please.

Excuse me； can I take your order？

Is there anything else？

Here is the bill.

Have a good day.

Customer： A table for two， please.

Can we see the menu？

What？蒺s special today？

I？蒺d like…but I don？蒺t want…in/on it.

That？蒺s enough. Thanks.

Can I have the bill， please？

Here is the money. Thanks.

More information：

It？蒺s my treat today./It？蒺s on me.

Let？蒺s split it./We can go Dutch.

教室變成飯店，課桌當(dāng)成餐桌，同學(xué)們置身其中體驗(yàn)就餐感，是搶著請客還是AA制，同學(xué)們在角色中感受中西方文化的碰撞。學(xué)習(xí)這些沒有出現(xiàn)在課本上的知識(shí)不再是負(fù)擔(dān)，而成為一種需求，這就是模擬生活的魅力。

除以上兩個(gè)案例外，我還在進(jìn)行（Book 7B） Unit 6 It？蒺s raining.時(shí)采用小小天氣預(yù)報(bào)員說天氣的形式，每天請幾名同學(xué)匯報(bào)當(dāng)?shù)靥鞖饧案鞣N天氣下的注意事項(xiàng)。大家手持教鞭、分析預(yù)報(bào)圖、興致盎然地解讀天氣。一段時(shí)間下來，同學(xué)們自覺地學(xué)會(huì)了temperature、turn out等詞。

另外在進(jìn)行（Book 7B） Unit 1 Where？蒺s your pen pal from？話題時(shí)，我在所帶的兩個(gè)班之間舉行了一次互交筆友的活動(dòng)，這樣的活動(dòng)不僅鍛煉了英語表達(dá)能力，更重要的是讓習(xí)慣了現(xiàn)代通訊工具的孩子們感受到傳統(tǒng)書信的魅力，體驗(yàn)交友的樂趣。

結(jié)語

課堂不同于生活，但課堂也離不開生活。英語課堂生活化，不是簡單的還原和生搬硬套，而是設(shè)計(jì)和創(chuàng)新。同學(xué)們通過模擬生活情境，體驗(yàn)思考，不僅學(xué)會(huì)了英語的使用語境，提高了語言的運(yùn)用能力，而且提高了解決現(xiàn)實(shí)生活問題的能力，更重要的是激發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在生活的情境里習(xí)得語言，在課堂上體驗(yàn)生活，使學(xué)生們樂學(xué)、好學(xué)，這才是課堂生活化的目的之所在。