淺談如何建立初高中化學有效課堂

黃成祥

摘要：新課程強調(diào)教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動的過程。而注重課堂教學是學生提高成績的主要途徑。教學不僅可以開啟學生創(chuàng)造性思維能力，而且也能提高學生的動手能力。設(shè)置有效的課堂教學，能讓學生積極參與到教與學的互動過程中來。然而，如果內(nèi)容欠妥，方法不當，就會事與愿違。因此，課堂教學的實效性也是眾多教育工作者在苦思冥想的一個課題。本文就化學課堂教學的方法策略進行探究。

關(guān)鍵詞：化學課堂、實效性

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學。教學實踐告訴我們，學生學習效果如何，教學成功與否，在很大程度上取決于全體同學的主動參與程度。學生主動參與的面廣，課堂效率就高，教學效果就好，學習成績就會提高。中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學生升入高一級學校學習有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎(chǔ)。要想大面積提高化學教學質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學效率做起。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)激發(fā)學生的學習熱情，使學生愿學、樂學能輕松接受，順利掌握教師傳授的化學基礎(chǔ)知識和基本技能，這樣才能取得良好的教學效果。在長期的教學實踐中，我認為以下幾點策略可以提高課堂教學的效率。

一、轉(zhuǎn)變教育理念

我們以前的教育理念是：好教師應當“在課堂上解決問題”，把所教的內(nèi)容都“講深講透”，不給學生課后留下疑難，讓學生課后提不出問題。很多教師都習慣于把知識組織得井井有條，對課程內(nèi)容的每一個細節(jié)作詳盡的解說，對學生可能發(fā)生的誤解一一予以告誡。

而現(xiàn)在對于教育理念有了新的認識，那就是“最好的老師，是讓學生知道他們是自己最好的老師?！币嗉?，老師的責任是教會學生自己去取得知識，老師教的目的是讓學生以后不需要老師。教師教好化學，關(guān)鍵是教思路、教方法。教師通過課堂教學實踐，啟發(fā)學生“勇于提問，勤于思考，富于聯(lián)想，善于總結(jié)”，培養(yǎng)學生自覺地、努力地鍛煉自學的能力。

二、發(fā)揮課堂教學主渠道功能

1、激發(fā)學生學習化學的興趣

成功的教學所需要的是激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，使學生在愉快的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知欲望，能獲得理想的教學效果。教師可以根據(jù)學生的特點和規(guī)律，利用身邊的化學現(xiàn)象、實驗等方法來刺激學生那種隱藏在內(nèi)心深處的求知欲，激發(fā)學生學習興趣。

2、注重基礎(chǔ)知識，聯(lián)系生活實際

初中化學知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學計算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內(nèi)容龐雜，涉及到二十多種元素，六十多種化合物和眾多的化學方程式，但中考重點始終是初中化學那些最基本、最核心的內(nèi)容。堅實的化學基礎(chǔ)知識，清晰的化學知識結(jié)構(gòu)，是解決新問題的堅實基礎(chǔ)，所以對化學基礎(chǔ)知識和基本技能，應準確把握，并扎扎實實地落實到位。在平時的教學中應注重基礎(chǔ)知識和生活常識的聯(lián)系，將化學知識回歸到實際生產(chǎn)、日常生活中去，使學生能真正理解其原理，從而做到舉一反三

3、加強規(guī)范訓練，提高書面表達能力

在教學中，我們應注意化學用語的規(guī)范書寫，提高學生書面語言的科學性，減少不必要的失誤。如：（1）化學式的規(guī)范書寫。（2）化學方程式的配平，條件、狀態(tài)的標注。（3）化學專有名詞及儀器名稱的書寫。（4）計算題解題格式的規(guī)范性等。

4、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

學習要有創(chuàng)造性，必須學會獨立思考，獨立思靠是創(chuàng)造性人才的突出特點。在化學教學中，教師要引導學生獨立思考，并遵循創(chuàng)造性思維的兩條原則，一是大膽假設(shè)，小心求證；二是標新立異，自圓其說。這兩條思維原則是發(fā)散思維和集中思維的辯證統(tǒng)一和高度協(xié)調(diào)。這是創(chuàng)新得以產(chǎn)生的根本。只要學生提出問題，不論答案正確與否，首先應充分肯定學生，能夠提出問題，能夠獨立思考，盡可能從中發(fā)現(xiàn)合理的因素，并及時引導。因為提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。“只有想不到，沒有做不到”。我們要用科學家的邏輯，接受學生具有創(chuàng)造性的想法和行為。

三、優(yōu)化課堂教學內(nèi)容

1、利用現(xiàn)代教育技術(shù)為中學化學教學服務。教師要學會對多媒體的使用，并熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)的理論和方法指導教學活動及整個學習過程進行優(yōu)化設(shè)計，促成有效學習發(fā)生在每個學生身上。

2、重視實驗教學，激發(fā)學生學習興趣?；瘜W是一門以實驗為主的基礎(chǔ)自然科學，化學實驗是化學學習活動的重要組成部分，同學們通過實驗的操作和觀察，激發(fā)學生興趣，獲得化學實驗技能、啟發(fā)思維、形成化學概念、鞏固化學知識。同時對培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真科學態(tài)度，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維品質(zhì)等都有非常重要的意義。在平時的教學中我們應充分發(fā)揮實驗的功能，該學生動手操作的，該學生探究的，該學生觀察、推理歸納的都要放手讓學生去完成，老師不能越俎代庖。

3、精心設(shè)計學習情境。教師在創(chuàng)設(shè)問題情景時要具有目的性、適應性、根據(jù)學生的認知水平、實驗能力。同時，設(shè)計問題情景使要有目的的激發(fā)學生的學習愿望，使學生產(chǎn)生質(zhì)疑、困惑、探索求解的愿望。

四、通過鼓勵強化成功的快樂體驗

及時對學生進行鼓勵，發(fā)揮評價的教育功能。新課程強調(diào)：評價功能要從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵、反饋與調(diào)整；評價內(nèi)容要從過分注重學業(yè)成績轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能；評價的角度要從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性，更加關(guān)注學生的個別差異。

1、教師用“肯定、承認和贊揚”激發(fā)學生學習化學的興趣。在教學中努力地去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點、長處、能力等，適當?shù)刭澝缹W生，不僅教師可以獲得學生的好感，而且還可以使教學雙方在心理和感情上靠攏，縮短彼此間的距離。

2、教師用鼓勵性評語激勵學生。教師對學生的學習和作業(yè)給出適當?shù)脑u語，會收到意想不到的收獲。教師的鼓勵、信任、支持是學生成功的基礎(chǔ)。

五、及時反思

教師對于每一節(jié)課的得失都應及時總結(jié)、反思，找出存在的問題和不足?！敖?jīng)驗+反思=成長”，這個公式表明了一個教師在發(fā)展過程中所經(jīng)歷的成長歷程。教師進行教學反思是現(xiàn)今創(chuàng)新和有效教學的趨勢。教學反思是一種有益的思維和再學習活動，教師可以通過教學反思不斷地豐富和完善自我。

總之，教師應由課堂的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者、應變知識的傳播者為學生獲取知識的引導者、應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的合作者。教師要在教學過程中不斷學習、反思、不斷充實自己，積累經(jīng)驗，使課堂更有實效性、趣味性。真正讓學生在有限的時間內(nèi)獲得最大的收獲。