興趣是最好的老師

吳連續(xù)

【摘要】愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，它是求知欲的直接動(dòng)力，它能促進(jìn)學(xué)生積極思維、勇于創(chuàng)新。教師在初中生物教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)問題情境，采用靈活多變的教學(xué)方法如游戲、設(shè)疑等手段來有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對所接觸的新的知識(shí)產(chǎn)生極大的興趣，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力被激發(fā)，學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦主動(dòng)去獲得對知識(shí)的理解，就會(huì)促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷的克服困難，積極的探索、思考，從而提高學(xué)生的思維能力。在英語教學(xué)中我們要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于最佳狀態(tài)之中，使他們樂于探索知識(shí)，培養(yǎng)掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力。

【關(guān)鍵詞】興趣 初中生物 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)興趣 思維能力

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）05-0181-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：生物課堂是情感的課堂，能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感，要喚醒學(xué)生的求知欲望；生物課堂能動(dòng)的課堂，教師應(yīng)做好主導(dǎo)者，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，自主學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)，共同探討；生物課堂是開放的課堂，學(xué)生是課堂的主體，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，改變傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)模式；作為課堂的主導(dǎo)者，教師應(yīng)把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，把趣味帶進(jìn)課堂。如何讓初中生物課變得生動(dòng)有趣，來激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，是初中生物教師必須鉆研的問題。結(jié)合我?guī)啄甑慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勅绾卧诔踔猩镎n堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

一、組織課堂活動(dòng)，為培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣打好基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要心理成分，是學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性中最活躍的部分，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是發(fā)展智力潛能的契機(jī)?！皼]有掌握客體化了的人類歷史成就的能動(dòng)活動(dòng)，人類的發(fā)展便不能成為現(xiàn)實(shí)?！边@里所指的活動(dòng)就是學(xué)習(xí)活動(dòng)。進(jìn)一步講，所謂學(xué)生的心理發(fā)展，是通過人類本質(zhì)力量重新化為自己的東西的過程。這種通過人類本質(zhì)力量轉(zhuǎn)化為自己東西的活動(dòng)，是學(xué)生形成人格所必須的活動(dòng)，這種活動(dòng)正是人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和本質(zhì)所在。中學(xué)生物的教學(xué)過程，能夠?yàn)閹熒峁V闊的活動(dòng)場所。如果沒有師生共同參與積極主動(dòng)的生物教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣就得不到應(yīng)有的形成和發(fā)展。在有效的教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)逐步體會(huì)到求知的快樂，獨(dú)立的勤奮學(xué)習(xí)成功的自信。于是，這些活動(dòng)對中學(xué)生來說具有個(gè)性價(jià)值，成為使中學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣能夠形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，最終成為學(xué)生形成穩(wěn)定的個(gè)性心理品質(zhì)的物質(zhì)和精神基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在課堂教學(xué)中，可以通過創(chuàng)設(shè)良好的問題情境來有效地激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種緊張、活躍、和諧、生動(dòng)、張馳有效的學(xué)習(xí)氛圍，引起學(xué)生的求知欲。教師在提出問題時(shí)要考慮：

1.根據(jù)教材的教學(xué)要求，提出問題

教師在給學(xué)生提出問題時(shí)應(yīng)針對教材中的知識(shí)點(diǎn)，要能反映本次課堂的教學(xué)任務(wù)和知識(shí)重點(diǎn)，通過課堂問題讓學(xué)生清晰地知道這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)有什么，該怎么去學(xué)，怎么去運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生的注意力集中到課堂中來，促進(jìn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)能夠積極思維。從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容全面深入地理解。

2.教學(xué)生活化

教學(xué)生活化是指要把課堂教學(xué)的過程當(dāng)作日常生活的重要組成部分，使課堂教學(xué)植根于學(xué)生生活世界，關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生不斷地超越現(xiàn)實(shí)生活。學(xué)生教師更應(yīng)該將教學(xué)生活化貫穿于教學(xué)的全過程，使課堂教學(xué)立足于現(xiàn)實(shí)生活，讓教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。如我們吃的西瓜有些有籽有些無籽為何的問題激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑心理。

3.提出問題，吸引學(xué)生的注意力

在教學(xué)過程中怎么才能集中學(xué)生的注意力呢？教師課利用學(xué)生熟知的生活常識(shí)來設(shè)計(jì)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、思維等能力。在講到酵母菌呼吸作用時(shí)，首先問學(xué)生發(fā)面都有哪些方法呢？學(xué)生能列舉出如小蘇打法、物理打泡法及酵母菌發(fā)酵法等。接著教師提出：什么叫發(fā)面呢？引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)面就是使面中充有氣體，加熱時(shí)氣體膨脹，使面松軟。再通過復(fù)習(xí)植物的呼吸作用，引出酵母菌的兩種呼吸方式及酵母發(fā)面的原理。利用酵母菌在無氧條件下發(fā)酵能產(chǎn)生酒精的知識(shí)，向?qū)W生介紹工業(yè)上釀酒的方法以及轟動(dòng)一時(shí)的山西假酒案發(fā)生的原因及嚴(yán)重后果。通過向?qū)W生介紹有關(guān)甲醇與乙醇在物理特性方面的關(guān)系，教育學(xué)生要做品德高尚的人，不做損人利己的事。再通過敞口的廣口瓶和蓋嚴(yán)的廣口瓶中的酵母菌培養(yǎng)液在氣味上的區(qū)別，使學(xué)生進(jìn)一步了解酵母菌的呼吸方式。

三、采用靈活多變的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

1.運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

多媒體可以用形象生動(dòng)的畫面和美妙的聲音，直觀的展現(xiàn)抽象文字所表達(dá)的內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。在生物學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體特有的感染力和表現(xiàn)力，更形象生動(dòng)地為新知識(shí)的講解做鋪墊，更好地引入該課題要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)；在多媒體教學(xué)中的視頻、動(dòng)態(tài)圖片與傳統(tǒng)教學(xué)中的掛圖、模型等教具等有機(jī)結(jié)合起來輔助生物學(xué)教學(xué)，能夠更好地營造課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，極大地提高了課堂效率。

2.利用直觀教具教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

充分利用自然生物教學(xué)資源，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，變復(fù)雜為簡單，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育時(shí)，可采集受精的蛙卵，放在盆里孵化、培養(yǎng)，讓學(xué)生觀察青蛙的發(fā)育過程。學(xué)生親眼看到了青蛙由蛙卵到小蝌蚪到幼蛙的全過程，不僅有趣，相關(guān)的知識(shí)不用費(fèi)心思就記住了。經(jīng)常利用學(xué)生常見的動(dòng)植物為教具，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.采用合適課堂激勵(lì)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

合適課堂激勵(lì)，能使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)在學(xué)生回答完問題后，及時(shí)給予評(píng)價(jià)。對于創(chuàng)造性的回答，予以贊美；對于正確的回答，予以表揚(yáng)，尤其是那些有進(jìn)步的學(xué)生；只有通過不斷提問、不斷鼓勵(lì)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)好知識(shí)。

總之，只要我們能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣與積極性，我們的生物教學(xué)必將活力永駐。

參考文獻(xiàn)：

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