概念整合理論下言語(yǔ)非流利產(chǎn)出的實(shí)時(shí)認(rèn)知運(yùn)作機(jī)制

摘 要：本文依據(jù)概念整合理論探討言語(yǔ)非流利產(chǎn)出的實(shí)時(shí)認(rèn)知運(yùn)作機(jī)制，認(rèn)為實(shí)時(shí)懸浮機(jī)制作為一種思維運(yùn)作方式，是實(shí)時(shí)認(rèn)知運(yùn)作機(jī)制的關(guān)鍵因素，對(duì)言語(yǔ)非流利產(chǎn)出具有重要作用。從認(rèn)知意義構(gòu)建維度看，言語(yǔ)非流利產(chǎn)出是實(shí)時(shí)懸浮機(jī)制運(yùn)作的結(jié)果，前者是顯性的外在表現(xiàn)形式，后者是隱性的內(nèi)在運(yùn)作機(jī)制。

關(guān)鍵詞：概念整合 言語(yǔ)非流利產(chǎn)出 實(shí)時(shí)懸浮機(jī)制

一、文獻(xiàn)回顧

言語(yǔ)非流利產(chǎn)出的研究對(duì)探索言語(yǔ)產(chǎn)出的深層機(jī)制具有重要意義（楊軍，2004）。言語(yǔ)非流利產(chǎn)出具有高度規(guī)則性，國(guó)外言語(yǔ)非流利產(chǎn)出研究已有五十年歷史，20世紀(jì)80年代以后是其快速發(fā)展期，從各種非流利產(chǎn)出現(xiàn)象的零散研究步入理論層面的探討并進(jìn)入系統(tǒng)性研究階段。Fox Tree（1993）、Lickley（1994）﹑Shriberg（1994）分別撰寫(xiě)了博士論文《言語(yǔ)非流利的理解》《自發(fā)言語(yǔ)中非流利產(chǎn)出的檢測(cè)》和《非流利產(chǎn)出理論初探》，就非流利概念的定義以及如何開(kāi)展系統(tǒng)性可比研究等進(jìn)行了理論初探。Levelt（1983）建立了言語(yǔ)產(chǎn)出模型，用句法完整性規(guī)則來(lái)分析言語(yǔ)修復(fù)，并根據(jù)說(shuō)話者的動(dòng)機(jī)區(qū)分了五類(lèi)言語(yǔ)非流利產(chǎn)出中的修復(fù)現(xiàn)象。Starkweather & Gottwald（1990）提出了能力要求模式（Demands Capacities Model），認(rèn)為話語(yǔ)環(huán)境對(duì)話者產(chǎn)出流利話語(yǔ)的要求超出了話者所具備的言語(yǔ)產(chǎn)出能力，這些能力包括運(yùn)動(dòng)平衡能力、語(yǔ)言綜合技能、情緒穩(wěn)定能力、認(rèn)知發(fā)展能力等。Clark & Wasow（1998）提出了關(guān)于言語(yǔ)非流利產(chǎn)出的連續(xù)性假設(shè)，認(rèn)為當(dāng)言語(yǔ)的構(gòu)造遇到困難時(shí)，話者往往在某些特定的位置懸擱話語(yǔ)，不管是有意而為還是無(wú)意為之，在構(gòu)造完成后會(huì)恢復(fù)話語(yǔ)。Clark & Wasow（1998）還提出了基本投入假設(shè)，提出話者迫于時(shí)間壓力，通過(guò)發(fā)動(dòng)一個(gè)尚不完整的話語(yǔ)單位（即基本投入）作為信號(hào)，使話語(yǔ)得到延續(xù)的機(jī)會(huì)而不至于被誤認(rèn)為該話輪已結(jié)束。國(guó)內(nèi)研究者主要依據(jù)言語(yǔ)產(chǎn)出模型及其自我監(jiān)控理論（Levelt，1989）、認(rèn)知負(fù)載理論（cognitive load theory，簡(jiǎn)稱(chēng)CLT）（John Sweller，1988）、注意力分配理論（Schmidt，1990）等，對(duì)言語(yǔ)非流利產(chǎn)出中的停頓現(xiàn)象（陳樺、梁茂成、Jill House，2004；劉長(zhǎng)軍，2007；繆海燕，2009；孫延弢，2009；徐海銘，2010）、自我修補(bǔ)現(xiàn)象（姚劍鵬，2005、2012；戴朝暉，2011）、自我重復(fù)現(xiàn)象（姚劍鵬，2010）等進(jìn)行了卓有成效的研究，有力地支持了言語(yǔ)非流利產(chǎn)出理論體系的進(jìn)一步構(gòu)建和完善，但對(duì)于隱藏在言語(yǔ)非流利產(chǎn)出現(xiàn)象背后的實(shí)時(shí)認(rèn)知運(yùn)作機(jī)制的研究卻仍缺乏具有說(shuō)服力的理論解釋。從認(rèn)知角度對(duì)非流利產(chǎn)出的內(nèi)在運(yùn)作機(jī)制進(jìn)行研究，對(duì)了解言語(yǔ)產(chǎn)出機(jī)制具有重要價(jià)值。本文依據(jù)Fauconnier（1997）提出的概念整合理論（Conceptual Blending Theory），探討言語(yǔ)非流利產(chǎn)出在意義構(gòu)建過(guò)程中的實(shí)時(shí)認(rèn)知運(yùn)作機(jī)制。

二、言語(yǔ)非流利產(chǎn)出的定義與分類(lèi)

目前，國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界對(duì)于言語(yǔ)非流利產(chǎn)出這一概念尚無(wú)一致定義。根據(jù)《語(yǔ)言與語(yǔ)言學(xué)詞典》（Bussmann，1996），言語(yǔ)非流利產(chǎn)出指任何形式的言語(yǔ)流利故障（包括病理性的言語(yǔ)產(chǎn)出失調(diào)）。Shriberg（1994）認(rèn)為，言語(yǔ)非流利產(chǎn)出指所有不屬于流利話語(yǔ)的部分。楊軍（2004）認(rèn)為，言語(yǔ)非流利產(chǎn)出指在時(shí)定、韻律和語(yǔ)序等方面明顯區(qū)別于流利話語(yǔ)的口語(yǔ)產(chǎn)出。

Bussmann的定義重點(diǎn)關(guān)注言語(yǔ)非流利產(chǎn)出的表現(xiàn)形式和非正常性，Shriberg則重視言語(yǔ)非流利產(chǎn)出與流利產(chǎn)出之間的對(duì)比和相互關(guān)系，楊軍側(cè)重于言語(yǔ)非流利產(chǎn)出的可測(cè)性和分析性。三種定義在不同程度上揭示了言語(yǔ)非流利產(chǎn)出的性質(zhì)和內(nèi)涵。綜合以上三位學(xué)者的觀點(diǎn)，我們認(rèn)為，言語(yǔ)非流利產(chǎn)出是指話者在尚未完成一段連續(xù)性語(yǔ)流時(shí)，出現(xiàn)時(shí)定、韻律和語(yǔ)序等方面的任何形式的不屬于流利話語(yǔ)的言語(yǔ)故障。

基于不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)者們對(duì)言語(yǔ)非流利產(chǎn)出的分類(lèi)也不盡相同。本研究結(jié)合大部分學(xué)者的分類(lèi)，根據(jù)言語(yǔ)非流利產(chǎn)出的主要表現(xiàn)形式，將其分為四大類(lèi)，即非填充停頓（unfilled pauses）、填充停頓（filled pauses）、自我重復(fù)（self-repetitions）和自我修補(bǔ)（self-repairs）。非填充性停頓又稱(chēng)無(wú)聲停頓或靜默停頓，指語(yǔ)流中不正常的無(wú)聲或沉默現(xiàn)象；填充停頓又稱(chēng)有聲停頓，指說(shuō)話者“由于無(wú)法或不愿產(chǎn)出所需的詞但證明說(shuō)話者仍處語(yǔ)言活動(dòng)中的有聲數(shù)據(jù)”（Goffman，1981），如“er，ah，um，well，you know，I mean”等填充詞；兩者的唯一區(qū)別在于說(shuō)話者有沒(méi)有發(fā)出聲音；自我重復(fù)是指話者本人在言語(yǔ)交際過(guò)程中對(duì)音、詞或句等的完整重復(fù)；自我修補(bǔ)則是指話者在監(jiān)測(cè)到話語(yǔ)錯(cuò)誤后自我糾正錯(cuò)誤的行為。（姚劍鵬，2008）

三、概念整合理論

概念整合理論（Conceptual Blending Theory）由Fauconnier（1997）在其專(zhuān)著《思維與語(yǔ)言中的映射》（Mappings in Thought and Language）中正式提出。心理空間是概念整合理論的基本單位，人們?cè)谒伎肌⒔徽勥^(guò)程中會(huì)不斷構(gòu)建一些概念包，存儲(chǔ)于虛擬的心理空間里，概念整合就是指人們進(jìn)行心理空間（mental space）合成的一系列認(rèn)知活動(dòng)，它包含四個(gè)空間（如圖1）：類(lèi)屬空間（Generic space）、輸入空間I（Input space I）、輸入空間II（Input space II）和整合空間（Blending space）。類(lèi)屬空間是經(jīng)過(guò)兩個(gè)輸入空間之間的類(lèi)比認(rèn)知建立起來(lái)的選擇性空間，反映來(lái)自?xún)蓚€(gè)輸入空間的共同抽象結(jié)構(gòu)，它與輸入空間I和II一起為即將產(chǎn)生的整合空間提供輸入，整合空間則承接來(lái)自?xún)蓚€(gè)輸入空間相關(guān)域的所有背景、結(jié)構(gòu)和認(rèn)知模型知識(shí)。四空間模型反映出各心理空間相互映射和互動(dòng)作用的關(guān)系，通過(guò)心理空間之間的跨空間映射（cross-space mapping），將兩個(gè)輸入空間的成分和結(jié)構(gòu)有選擇地投射到整合空間，并在整合空間進(jìn)行匹配合成，形成在一定程度上有別于輸入空間的新顯結(jié)構(gòu)（emergent structure）。

概念整合理論把自然語(yǔ)言的意義構(gòu)建看成一種現(xiàn)時(shí)的處理過(guò)程（on-line process），換言之，意義的產(chǎn)生是一種動(dòng)態(tài)的認(rèn)知運(yùn)作過(guò)程，它主要包括三個(gè)基本過(guò)程：一是組合過(guò)程（composition），即由輸入空間投射到整合空間的過(guò)程；二是完善過(guò)程（completion），即輸入空間的投射結(jié)構(gòu)與長(zhǎng)期記憶中的信息結(jié)構(gòu)相匹配的過(guò)程，它是新顯結(jié)構(gòu)內(nèi)容的來(lái)源；三是擴(kuò)展過(guò)程（elaboration），即根據(jù)它自身的層創(chuàng)邏輯，在整合空間中進(jìn)行認(rèn)知運(yùn)作的過(guò)程。我們認(rèn)為，概念整合理論從簡(jiǎn)單的空間結(jié)構(gòu)關(guān)系揭示意義構(gòu)建過(guò)程的實(shí)時(shí)性和動(dòng)態(tài)性，闡釋了語(yǔ)言意義實(shí)時(shí)構(gòu)建的空間運(yùn)作機(jī)制，對(duì)實(shí)時(shí)的、動(dòng)態(tài)的、隨機(jī)的思維認(rèn)知活動(dòng)都具有說(shuō)服力和解釋力，可以用來(lái)解釋包括言語(yǔ)非流利產(chǎn)出在內(nèi)的多種語(yǔ)言現(xiàn)象。

四、言語(yǔ)非流利產(chǎn)出的實(shí)時(shí)認(rèn)知運(yùn)作機(jī)制分析

“懸浮（float）”一詞見(jiàn)于Fauconnier（1985：97～103）所著的《心理空間：自然言語(yǔ)中的意義構(gòu)建》一書(shū)，但作者著眼于言語(yǔ)意義的正常整合過(guò)程，并未對(duì)此進(jìn)一步解釋說(shuō)明。我們認(rèn)為，根據(jù)概念整合理論，言語(yǔ)意義構(gòu)建過(guò)程是認(rèn)知主體在頭腦中不斷聚焦、突顯、建立輸入空間、生成類(lèi)屬空間、進(jìn)行跨空間心理映射和組合優(yōu)化的概念整合過(guò)程，在此過(guò)程中，實(shí)時(shí)懸浮機(jī)制是導(dǎo)致言語(yǔ)非流利產(chǎn)出的關(guān)鍵因素。

我們認(rèn)為，意義構(gòu)建過(guò)程中的實(shí)時(shí)懸浮機(jī)制是一種思維運(yùn)作方式，是言語(yǔ)危機(jī)的一種實(shí)時(shí)處理機(jī)制，即當(dāng)言語(yǔ)意義構(gòu)建進(jìn)程遭遇困難時(shí)，認(rèn)知主體自覺(jué)啟動(dòng)的應(yīng)急對(duì)應(yīng)措施。意義實(shí)時(shí)懸浮機(jī)制是將構(gòu)建困難即時(shí)鎖定，以延緩正常言語(yǔ)產(chǎn)出速度為代價(jià)，調(diào)集更多注意力資源對(duì)整合中的困難環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)即時(shí)補(bǔ)救處理，這種補(bǔ)救處理過(guò)程被即時(shí)反映到言語(yǔ)產(chǎn)出形式上，外顯為不同于常態(tài)的言語(yǔ)表現(xiàn)形式，如非正常停頓、自我重復(fù)、自我修補(bǔ)等，即我們所說(shuō)的言語(yǔ)非流利產(chǎn)出現(xiàn)象。

意義實(shí)時(shí)懸浮機(jī)制以促進(jìn)意義的有效整合和構(gòu)建為目的，存在于認(rèn)知主體內(nèi)部不同心理空間的建立及其各成分和結(jié)構(gòu)相互映射和優(yōu)化整合的過(guò)程中，根據(jù)不同的懸浮目的可分為實(shí)時(shí)輸入性懸浮（Online Input Floating）、實(shí)時(shí)映射匹配性懸?。∣nline Mapping Floating）、實(shí)時(shí)整合性懸?。∣nline Blend Floating）等。實(shí)時(shí)懸浮機(jī)制的運(yùn)作貫穿于意義構(gòu)建的整合過(guò)程，具有動(dòng)態(tài)性、發(fā)展性和即時(shí)性，它時(shí)刻隱藏在言語(yǔ)非流利產(chǎn)出現(xiàn)象背后，就像一只無(wú)形之手，引導(dǎo)和制約著言語(yǔ)非流利產(chǎn)出，是非流利產(chǎn)出的一種內(nèi)在的深層認(rèn)知運(yùn)作機(jī)制。在意義實(shí)時(shí)懸浮機(jī)制的運(yùn)作下，言語(yǔ)非流利產(chǎn)出具有高度規(guī)則性，在填充與非填充停頓、自我重復(fù)、自我修補(bǔ)等表現(xiàn)形式的分布位置、時(shí)長(zhǎng)頻率、產(chǎn)生原因等方面都具有潛在的共同規(guī)律和獨(dú)特性（篇幅所限，將另文分析）。綜上所述，我們認(rèn)為，從認(rèn)知意義構(gòu)建角度看，意義實(shí)時(shí)懸浮機(jī)制是認(rèn)知主體為實(shí)時(shí)處理言語(yǔ)意義構(gòu)建危機(jī)而進(jìn)行的認(rèn)知內(nèi)在運(yùn)作機(jī)制，言語(yǔ)非流利產(chǎn)出是意義實(shí)時(shí)懸浮機(jī)制作用下的言語(yǔ)外顯表現(xiàn)形式。下文借用Levelt（1983）關(guān)于非流利產(chǎn)出的經(jīng)典例句進(jìn)一步闡釋說(shuō)明。

從圖2可見(jiàn)，例句中包含了非流利產(chǎn)出的三大類(lèi)表現(xiàn)形式，即停頓、自我重復(fù)和自我修補(bǔ)。其中，停頓現(xiàn)象分為“on”與“uh”之間的非填充停頓和“uh”所代表的填充停頓兩種小類(lèi)，自我重復(fù)包括“from”和“on”兩個(gè)詞的重復(fù)產(chǎn)出現(xiàn)象，自我修補(bǔ)則具體表現(xiàn)為將“Boston”修正為“Denver”的現(xiàn)象。本例句將停頓、重復(fù)和修補(bǔ)等各種非流利產(chǎn)出表現(xiàn)形式集于一身，具有高度典型性和代表性。

根據(jù)概念整合理論四空間模型，我們認(rèn)為，本例句中“from Boston on … uh from Denver on”的意義構(gòu)建過(guò)程也是一個(gè)四空間相互映射、匹配和整合的過(guò)程（如圖3）。其中，“from”所代表的方位空間和“Boston”“Denver”所代表的地點(diǎn)空間是兩個(gè)輸入空間，出發(fā)地（place to set out）是兩者共享的抽象類(lèi)屬空間，方位空間和地點(diǎn)空間的成分相互映射并被有選擇地投射到整合空間進(jìn)行匹配、完善和合成。在此整合過(guò)程中，認(rèn)知主體監(jiān)控到地點(diǎn)空間（輸入空間之一）向整合空間的選擇性投射環(huán)節(jié)出現(xiàn)困難，使方位空間投射的方位成分“from”與地點(diǎn)空間的實(shí)時(shí)意義整合過(guò)程無(wú)法正常進(jìn)行，這時(shí)，認(rèn)知主體自覺(jué)啟動(dòng)意義構(gòu)建實(shí)時(shí)懸浮機(jī)制進(jìn)行緊急在線處理加以應(yīng)對(duì)。在實(shí)時(shí)懸浮機(jī)制的運(yùn)作下，認(rèn)知主體以延緩正常言語(yǔ)產(chǎn)出速度為代價(jià)，集中更多注意力資源即時(shí)鎖定整合中的困難環(huán)節(jié)（即上文所指的選擇性投射環(huán)節(jié)），并進(jìn)行重點(diǎn)即時(shí)補(bǔ)救處理，即將地點(diǎn)空間中的更多成分與方位空間的成分相互連通映射，并再次選擇性投射到整合空間，與方位空間成分“from”匹配合成，這一連串不同尋常的認(rèn)知懸浮機(jī)制作用下的運(yùn)作過(guò)程被一一實(shí)時(shí)反映到言語(yǔ)產(chǎn)出形式上，從而產(chǎn)生了各種不同于正常言語(yǔ)產(chǎn)出狀態(tài)的非流利產(chǎn)出現(xiàn)象。

對(duì)于本例中的不同類(lèi)型的非流利產(chǎn)出表現(xiàn)形式作進(jìn)一步分析，我們認(rèn)為：1.“on”與“uh”之間出現(xiàn)的非填充停頓現(xiàn)象（即無(wú)聲停頓現(xiàn)象），其背后隱藏的深層跨空間思維整合運(yùn)作并未同步停頓，恰恰相反，它是認(rèn)知主體監(jiān)控到言語(yǔ)危機(jī)的發(fā)生而即時(shí)啟動(dòng)實(shí)時(shí)懸浮機(jī)制的結(jié)果，目的是以延緩正常言語(yǔ)產(chǎn)出速度為代價(jià)，將意義整合過(guò)程中的困難環(huán)節(jié)及時(shí)鎖定，以便進(jìn)行即時(shí)補(bǔ)救處理的運(yùn)作過(guò)程；2.“uh”所代表的填充停頓，是在鎖定地點(diǎn)輸入空間中的選擇性投射環(huán)節(jié)為困難環(huán)節(jié)后，認(rèn)知主體調(diào)集更多注意力資源，以便對(duì)該困難環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)即時(shí)補(bǔ)救處理的過(guò)程；3.“from”的自我重復(fù)現(xiàn)象，是認(rèn)知主體在意義實(shí)時(shí)懸浮機(jī)制運(yùn)作下對(duì)更多的地點(diǎn)空間成分進(jìn)行了再次選擇，并將被選擇的地點(diǎn)空間成分“Denver”與方位空間中的成分“from”在兩個(gè)輸入空間之間再次進(jìn)行對(duì)應(yīng)連通和映射匹配的過(guò)程；4.將“Boston”修正為“Denver”的自我修補(bǔ)現(xiàn)象，是在意義實(shí)時(shí)懸浮機(jī)制運(yùn)作下地點(diǎn)空間成分中被選擇性投射到整合空間的地點(diǎn)成分“Denver”徹底替代“Boston”并與“from”在合成空間成功整合，最終構(gòu)建出新意義“from Denvor”的過(guò)程；5.“on”的自我重復(fù)現(xiàn)象顯示了上一輪意義整合的結(jié)束，同時(shí)也預(yù)示新的意義構(gòu)建整合的開(kāi)始。

從以上分析可見(jiàn)，外在言語(yǔ)表現(xiàn)上的中止和停滯并非意味著意義構(gòu)建過(guò)程的中止和停滯，相反，例句中的停頓、自我重復(fù)和自我修補(bǔ)現(xiàn)象的背后，是意義實(shí)時(shí)懸浮機(jī)制下認(rèn)知主體調(diào)集更多注意力資源，加緊、加速進(jìn)行深層整合運(yùn)作，以實(shí)時(shí)解決言語(yǔ)構(gòu)建危機(jī)的過(guò)程。從言語(yǔ)構(gòu)建危機(jī)的在線發(fā)生、在線處理直至在線解決的整個(gè)過(guò)程中，在實(shí)時(shí)懸浮機(jī)制的運(yùn)作下，方位空間和地點(diǎn)空間的多項(xiàng)成分多次連通映射、匹配整合，最終在整合空間合成新意義。若沒(méi)有實(shí)時(shí)懸浮機(jī)制的運(yùn)作，當(dāng)言語(yǔ)意義構(gòu)建進(jìn)程遭遇困難時(shí)，正常言語(yǔ)產(chǎn)出速度就不會(huì)被改變或延緩，而是始終勻速進(jìn)行。按照連續(xù)性假說(shuō)，注意力資源將被正常分配到下一輪新的四空間整合過(guò)程中，原四空間之間的映射整合就不可能多次往返、反復(fù)進(jìn)行，更不可能被反映到外在言語(yǔ)表現(xiàn)中，也就是說(shuō)，如果沒(méi)有實(shí)時(shí)懸浮機(jī)制的運(yùn)作，非正常狀態(tài)的停頓、自我重復(fù)和自我修補(bǔ)現(xiàn)象就不可能發(fā)生，而這與例句中的事實(shí)嚴(yán)重不符。由此可見(jiàn)，意義構(gòu)建過(guò)程中的實(shí)時(shí)懸浮機(jī)制是言語(yǔ)非流利產(chǎn)出的關(guān)鍵因素，言語(yǔ)非流利產(chǎn)出是認(rèn)知主體在實(shí)時(shí)懸浮機(jī)制運(yùn)作下實(shí)時(shí)處理言語(yǔ)構(gòu)建危機(jī)的結(jié)果，實(shí)時(shí)懸浮機(jī)制是言語(yǔ)非流利產(chǎn)出現(xiàn)象的內(nèi)在認(rèn)知運(yùn)作機(jī)制，而言語(yǔ)非流利產(chǎn)出是實(shí)時(shí)懸浮機(jī)制運(yùn)作下的外顯言語(yǔ)表現(xiàn)形式。

五、結(jié)語(yǔ)

本文以認(rèn)知概念整合理論為依據(jù)，探討了言語(yǔ)非流利產(chǎn)出現(xiàn)象的實(shí)時(shí)認(rèn)知運(yùn)作機(jī)制，提出意義實(shí)時(shí)懸浮機(jī)制貫穿于言語(yǔ)意義構(gòu)建的全過(guò)程，是言語(yǔ)危機(jī)的一種實(shí)時(shí)處理機(jī)制，即當(dāng)言語(yǔ)意義構(gòu)建進(jìn)程遭遇困難時(shí)，認(rèn)知主體自覺(jué)啟動(dòng)的應(yīng)急對(duì)應(yīng)措施。它主要包括以下三個(gè)運(yùn)作過(guò)程：一是認(rèn)知主體將意義整合過(guò)程中的困難環(huán)節(jié)即時(shí)鎖定的過(guò)程；二是認(rèn)知主體調(diào)集更多注意力資源的過(guò)程；三是四空間再次進(jìn)行多成分選擇性對(duì)應(yīng)連通和映射匹配的過(guò)程。這些實(shí)時(shí)補(bǔ)救處理過(guò)程被即時(shí)反映到言語(yǔ)產(chǎn)出形式上，外顯為不同于常態(tài)的言語(yǔ)表現(xiàn)形式，即非正常的填充和非填充停頓、自我重復(fù)、自我修補(bǔ)等非流利產(chǎn)出現(xiàn)象。概而言之，意義構(gòu)建過(guò)程中的實(shí)時(shí)懸浮機(jī)制是認(rèn)知主體為實(shí)時(shí)處理言語(yǔ)意義構(gòu)建危機(jī)而進(jìn)行的認(rèn)知內(nèi)在運(yùn)作機(jī)制，言語(yǔ)非流利產(chǎn)出是實(shí)時(shí)懸浮機(jī)制作用下的言語(yǔ)外顯表現(xiàn)形式。

（本文為浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題[11JCWY08YB]、浙江省教育廳科研項(xiàng)目[Y200908535]的部分成果。）

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（周嵐 浙江寧波 寧波大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院 315211）