孔子教學(xué)思想對高中信息技術(shù)教學(xué)的啟發(fā)

李紅瑛

【摘要】信息技術(shù)教育是高中生必修的一門基礎(chǔ)課程，信息技術(shù)的應(yīng)用與生活、學(xué)習(xí)、工作息息相關(guān)。信息技術(shù)應(yīng)用已走進(jìn)了千家萬戶，而中學(xué)生成為了主要的使用群體，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法可以使高中生更好地掌握這門課程。筆者結(jié)合我國古代偉大教育家、思想家孔子的教學(xué)思想所得出的啟發(fā)，對高中信息技術(shù)教學(xué)提出了一些實(shí)施方案。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)教育 孔子 教學(xué)思想

【中圖分類號】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0141-01

信息技術(shù)使人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大的變化，同時也帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，掌握好信息技術(shù)這門課程可以讓我們坦然地迎接信息時代的到來。但是目前的教學(xué)方法限制了信息技術(shù)真正被學(xué)生所掌握，那么，什么樣的教學(xué)方法才能讓信息技術(shù)教育達(dá)到預(yù)期的目的？也許從我國古代偉大教育家、思想家孔子那里能得到一些啟發(fā)。

孔子在我國的教育史上做出了巨大貢獻(xiàn)，他是中國創(chuàng)立私塾的第一人，他培養(yǎng)的學(xué)生、弟子大多數(shù)都成為了我國文化的精英，對現(xiàn)代中國有很深的影響。他淵博的知識、精邃的思想和獨(dú)特的教學(xué)方法造就了他在教育方面取得的偉大成就。

1.信息技術(shù)的特性

1.1具體性

信息技術(shù)涉及到的內(nèi)容比其它學(xué)科要具體，信息技術(shù)的教學(xué)不能僅限于課本，只有理論與實(shí)際相結(jié)合、老師指導(dǎo)與學(xué)生動手相結(jié)合，才能將知識轉(zhuǎn)變成能力，收到理想的效果。

1.2操作性

信息技術(shù)教學(xué)過程中，最重要的環(huán)節(jié)是學(xué)生動手操作，而這個操作一般是通過上機(jī)來實(shí)現(xiàn)的，缺乏動手操作的信息技術(shù)教學(xué)就好比是紙上談兵。

1.3 趣味性

信息技術(shù)的應(yīng)用和普及，引發(fā)了空前的信息革命，計(jì)算機(jī)技術(shù)趣味性的特點(diǎn)使學(xué)生對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2.孔子教學(xué)思想的特征及啟發(fā)

2.1 教與學(xué)

“教”與“學(xué)”在漢字中屬于同源字，是同一事物的兩個方面?？鬃釉诮膛c學(xué)的關(guān)系上推崇教學(xué)一體的理念，他對每個弟子的悟性、性情、日常生活等都非常了解。

在信息技術(shù)教學(xué)的過程中，老師也要清楚地了解每個學(xué)生的特點(diǎn)與能力，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、成績變化，縮短老師與學(xué)生之間的距離，和學(xué)生融為一體更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.2 全面教育與因材施教

孔子主張全民教育，他提出“有教無類”。即每個人都可以接受教育，沒有貧富、地域和年齡的區(qū)別同等對待。孔子認(rèn)為人與人之間的天賦稟性是有差異的，所以他根據(jù)人的文化水平和資質(zhì)因材施教，即“中人以上，可以語上也；中人以下，不可以語上也”。即便對于很聰明的弟子，孔子也要等他們有“覺悟”后才給他們講授有關(guān)學(xué)問，并且授課的時候有很強(qiáng)的針對性。正是因?yàn)榭鬃訄?jiān)持全民教育和因材施教，才有了弟子三千和許多杰出的專長人才。

在信息技術(shù)教學(xué)的過程中，老師應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造一個發(fā)展個性的教學(xué)環(huán)境，發(fā)展每個學(xué)生的長處。授課時根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行安排，利用差異互補(bǔ)合作學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)好的同學(xué)能力得到提高，基礎(chǔ)差的同學(xué)也能逐步上升。

2.3 學(xué)與思

孔子提出了著名論點(diǎn)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，他認(rèn)為學(xué)與思必須兼顧，不能只重視其中一個而忽略了另一個，否則很難有所成就。孔子對弟子說：“興于詩，立于禮，成于樂”，意思是學(xué)詩使人振奮，習(xí)禮使人立足于社會，所學(xué)通過音樂得以完成，強(qiáng)調(diào)了學(xué)的重要性?？鬃訉τ凇八肌?，既要求學(xué)生深入思考不要停留在表面理解又要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)以致用。

在信息技術(shù)教學(xué)的過程中，對于“學(xué)”，老師除了講授規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容還要涉及一些相關(guān)的知識，如講到計(jì)算機(jī)硬件的時候，老師可以提供一些與硬件有關(guān)的最新資料。另外，老師也可以提供一些閱讀資料和網(wǎng)站鏈接，讓學(xué)生從不同的角度了解學(xué)習(xí)內(nèi)容擴(kuò)大知識面。至于“思”，老師可以在課后的作業(yè)中增加幾個主觀題，讓學(xué)生思考解決問題的方法，只有將課堂上學(xué)到的知識用于實(shí)際，將實(shí)際問題引入課堂，才能使學(xué)生真正學(xué)到知識。

2.4 溫故與知新

“溫故而知新，可以為師矣”這句話包含兩層意思：復(fù)習(xí)學(xué)過的知識能夠幫助理解新的內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程；“溫故”也可以指對前人的研究成果和已有知識的掌握，“知新”則是指新的見解和新的發(fā)現(xiàn)。孔子認(rèn)為，只有全面了解某一學(xué)科的基礎(chǔ)知識才能在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。那些沒有打好基礎(chǔ)就急于創(chuàng)立學(xué)說的人，不是重復(fù)別人的舊說就是一推便倒。

在信息技術(shù)教學(xué)的過程中，可以借助各種工具來實(shí)現(xiàn)溫故而知新的目的。例如，讓同學(xué)利用記事本記錄課程的內(nèi)容和每次作業(yè)完成的情況；讓同學(xué)在搜索工具上搜索課程內(nèi)容和討論內(nèi)容；讓學(xué)生用通訊錄交流學(xué)習(xí)心得等等。

2.5講授與答疑

孔子的教學(xué)形式主要有大班授課和個別輔導(dǎo)答疑兩種。在講授方面，孔子主張的原則是“多聞闕疑”，他盡量多地教給學(xué)生知識，但對于自己沒有搞懂的事情不會輕易下結(jié)論。在答疑方面，孔子主張不論問題大小耐心解答，問的淺了則淺解，問的深了則深解。同時孔子還注重啟發(fā)式教育，啟發(fā)式教育是與滿堂灌相對立的教育思想，“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”，意思是，學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)和思考后對問題還未達(dá)到想解決而又解決不了的時候老師不要去開導(dǎo)他；對問題還未達(dá)到想表達(dá)而又表達(dá)不清楚的時候老師不要去啟發(fā)他。如果教給他一個方面他不能由此推出其他方面時就不要繼續(xù)講了，學(xué)生不去主動思考僅憑老師的講授是沒有收獲的。

在信息技術(shù)教學(xué)的過程中，同樣需要利用啟發(fā)式教育，培養(yǎng)學(xué)生的能力。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上要精挑細(xì)選，不能簡單地照搬課本；給學(xué)生充分的思維空間，示范例題和練習(xí)題之間有聯(lián)系也有區(qū)別。總之，課堂教學(xué)的主線是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師的作用是把握學(xué)習(xí)的方向引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.總結(jié)

只有采用有效的教學(xué)方法才能使信息技術(shù)有效地被學(xué)生掌握，孔子的教學(xué)方法為我們提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)?？鬃拥慕逃枷肴娑植┐缶?，是中國古代文化中非常寶貴的遺產(chǎn)，對于我們今天推進(jìn)素質(zhì)教育改革有著重大意義。

參考文獻(xiàn)：

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