高等職業(yè)教育現(xiàn)狀及發(fā)展思考

苑海鳳

【摘要】作近年來高等職業(yè)教育得到了不斷地發(fā)展，較好地滿足了我國經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾的高等教育需求，但在發(fā)展過程中仍面臨著許多亟待解決的問題。本文主要對高等職業(yè)教育面臨的現(xiàn)狀進行了分析，并對高等職業(yè)教育發(fā)展的對策作了相應地探討。

【關鍵詞】高等職業(yè)教育 現(xiàn)狀 發(fā)展對策

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0018-02

高等職業(yè)教育是一種以職業(yè)教育為基本特征的高等教育形態(tài)，承擔著培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務等高素質、高技能應用型人才的艱巨任務，其發(fā)展水平的高低，直接決定著經(jīng)濟社會是否能夠實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。近年來高等職業(yè)教育得到了不斷地發(fā)展，但在發(fā)展過程中仍面臨著許多亟待解決的問題。因此，對當前高等職業(yè)教育面臨的現(xiàn)狀進行分析，并提出切實可行的發(fā)展對策對于促進高等職業(yè)教育的健康發(fā)展有著十分重要的意義。

一、當前高等職業(yè)教育面臨的現(xiàn)狀

1.高等職業(yè)教育層次結構不夠完善

高等職業(yè)教育層次結構是否合理、完善，直接影響到高素質、高技能應用人才的培養(yǎng)質量，影響到人才作用的充分發(fā)揮以及高等職業(yè)教育的整體效益。長期以來，由于人們對職業(yè)教育的偏見以及經(jīng)濟發(fā)展狀況的影響，我國職業(yè)教育的層次結構偏低，僅僅停留在中等職業(yè)技術人才的培養(yǎng)層次上，因而難以培養(yǎng)出高技能應用人才。從現(xiàn)階段人才需求分析，社會經(jīng)濟結構、產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整對于人才的綜合應用能力提出了越來越高的要求，這是當前高等職業(yè)教育面臨的一個主要問題。

2.高等職業(yè)教育的生源質量受到嚴重影響

高職院校在我國的高考招生層次中長期以來是位于第四或第五層次上的，其生源大多是高考成績在本科線以下的學生，這些學生學習成績參差不齊，綜合素質相對較低，從而使得高職院校與本科院校在生源質量上產(chǎn)生了很大的差異，高等職業(yè)教育的生源質量受到嚴重制約。加之近年來“三本”的出現(xiàn)，大批學生涌向高等學校，高職院校的生源嚴重不足，高職院校的招生形勢陷入困境。

3.高等職業(yè)院校的自身不足限制了高等職業(yè)教育的健康發(fā)展

有些高等職業(yè)院校由于自身條件的不足，如辦學條件差、管理觀念落后、師資隊伍整體水平偏低影響了辦學的質量；部分高等職業(yè)院校在課程設置、教學方式、師資隊伍的建設上未能充分體現(xiàn)高等職業(yè)特點，未能充分發(fā)揮人才的作用；有些高等職業(yè)院校由于對職業(yè)教育區(qū)域性特點的忽視，盲目地開設專業(yè)，從而造成高等職業(yè)的區(qū)域特色與經(jīng)濟的區(qū)域特色難以協(xié)調(diào)發(fā)展。種種原因，限制了高等職業(yè)教育的健康發(fā)展。

4.高等職業(yè)院校資金不足，設備和師資隊伍建設滯后

由于高等職業(yè)教育服務于地方、區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，因此高等職業(yè)院校辦學經(jīng)費的投入程度會受到地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展好壞的影響。據(jù)統(tǒng)計，除了沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)所辦的高等職業(yè)院校辦學經(jīng)費情況呈現(xiàn)明朗趨勢外，大部分高等職業(yè)院校的辦學資金嚴重不足，相繼地實驗設備、優(yōu)質職教資源十分短缺，從而導致理論和實踐相脫節(jié)，辦學質量下降，學生就業(yè)難的問題。另外，嚴重缺乏過硬的“雙師型”教師隊伍，基礎課和專業(yè)課教師比例嚴重失調(diào)，一專多能教師奇缺。

二、高等職業(yè)教育發(fā)展的主要對策

1.以市場為導向，以能力為目標，努力推進教學改革

第一，以市場為導向，靈活設置專業(yè)。專業(yè)設置是決定高等職業(yè)院校招生、就業(yè)的主要因素。要促進高等職業(yè)教育的規(guī)?；l(fā)展，必須以市場為導向，靈活設置專業(yè)，并不斷調(diào)整專業(yè)結構，以充分將專業(yè)優(yōu)勢發(fā)揮出來。高等職業(yè)教育的專業(yè)設置應根據(jù)市場需求以及行業(yè)組織對人才數(shù)量及能力要求的預測，遵循能力本位的教育理念，經(jīng)地方教育部門與行業(yè)組織共高審核后方能進行。第二，以能力為目標，合理構建課程體系。高等職業(yè)教育應加強以實用課程為主、內(nèi)容廣泛的長線與短期專業(yè)技能訓練課程的建設。專業(yè)課程必須嚴格按照行業(yè)組織制訂的職業(yè)能力標準和國家統(tǒng)一的證書制度、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要和企業(yè)團體提供的課程需求信息及就業(yè)市場信息進行設置，并根據(jù)勞動力市場的變化進行不斷修訂。教學形式應以專業(yè)基礎課、專業(yè)課和實踐課三結合的方式進行，基礎課與專業(yè)理論課開設應以“ 必需、夠用為度，同時加強實踐環(huán)節(jié)教學， 促使基礎理論課教學與實踐課教學真正的融為一體。

2.注重校企合作，促進高等職業(yè)教育與勞動就業(yè)的緊密結合

第一，要建立工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式。充分發(fā)揮文化育人的功能，將行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)等要素融入校園文化中，促使學生形成正確的職業(yè)道德和職業(yè)精神，培養(yǎng)良好的知識、技能、職業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)社會需求，確定人才培養(yǎng)目標，參照職業(yè)崗位要求與企業(yè)共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案；引進行業(yè)企業(yè)技術標準，學校與企業(yè)共同開發(fā)專業(yè)課程和教學資源；建立實施生產(chǎn)性實訓和頂崗實習的教學組織模式，將學校的教學活動與企業(yè)的生產(chǎn)活動聯(lián)系起來，提高學生的就業(yè)競爭力。第二，建立職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的服務體系政府要建立完善的職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)服務機構，為職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)提供信息、咨詢服務。同時，高等職業(yè)院校要積極開展校內(nèi)人才推介活動，為畢業(yè)生就業(yè)提供平臺。工商行政管理部門要按照有關優(yōu)惠政策， 適當減免某些費用，對職業(yè)院校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)或從事個體經(jīng)營予以支持。

3.整合教育資源， 加快高等職業(yè)教育發(fā)展

第一，要整合辦學資源，注重高等職業(yè)教育資源的利用。根據(jù)行政隸屬或專業(yè)門類，對規(guī)模過小、專業(yè)陳舊的高等職業(yè)院校進行合并重組，充分利用閑置的校舍、設施、設備等，在全市重點建設公用實驗實訓基地，提高高等職業(yè)教育資源的利用效率。第二，整合師資資源，提高師資隊伍的整體素質。建立健全的專業(yè)教師定期輪訓制度，組織教師到企業(yè)和其他用人單位進行見習實踐；聘請行業(yè)企業(yè)的高級技師、一級技師以及出色的技術人員來校擔任兼職教師；加強“雙師型”教師素質的師資隊伍建設，同時建立一支相對穩(wěn)定、結構合理、素質高的培訓師資隊伍，促進高等職業(yè)院校師資隊伍整體素質的提高。第三，整合各類生源，擴大高等職業(yè)教育招生規(guī)模。高等職業(yè)院校在招生時要不斷放開招生計劃，采取靈活多變的招生辦法； 不斷擴大招生范圍，盡量為地方經(jīng)濟發(fā)展提供形式多樣的職業(yè)教育和培訓；努力將高等職業(yè)教育與普通高中教育有機結合起來，促進普教、職教的協(xié)調(diào)發(fā)展。

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