體育課中素質(zhì)教育的衡量標(biāo)準(zhǔn)討論

郭林生

【摘要】 素質(zhì)教育是教育的指導(dǎo)思想，體育課教學(xué)應(yīng)該以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，深化改革。改革的標(biāo)準(zhǔn)怎樣，急需探索。本文將從體育課素質(zhì)教育的體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全面的分析。

【關(guān)鍵詞】 體育課 素質(zhì)教育 標(biāo)準(zhǔn)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962（2013）02（b）-0231-01

1 制訂新的體育課衡量標(biāo)準(zhǔn)的必要性

傳統(tǒng)的體育課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在一定階段促進(jìn)了我國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展，特別是在教學(xué)常規(guī)、鍛煉學(xué)生身體、增強(qiáng)學(xué)生體魄、規(guī)范學(xué)生行為等方面都起到了積極而有效的作用。但是，隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的更高要求，學(xué)校給社會(huì)培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)也需要更加完善。那么，傳統(tǒng)的體育課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，自然無(wú)法完全適應(yīng)時(shí)代的要求，有些條框還阻礙了素質(zhì)教育的發(fā)展，顯然，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求，給新形勢(shì)下體育教學(xué)衡量標(biāo)準(zhǔn)從內(nèi)容到形式，補(bǔ)充新的血液也就勢(shì)在必行。

2 出臺(tái)新的體育課衡量標(biāo)準(zhǔn)的意義

2.1 當(dāng)今社會(huì)人才需求目標(biāo)導(dǎo)向

江總書(shū)記說(shuō)：科技進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)發(fā)展從根本上說(shuō)取決于提高勞動(dòng)者素質(zhì)，培養(yǎng)大批人才；新的體育課衡量標(biāo)準(zhǔn)，將更好地引導(dǎo)體育課的發(fā)展方向，使其更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)出更多具有當(dāng)今社會(huì)發(fā)展所需素質(zhì)的合格人才。

2.2 師生體育教學(xué)觀念的更新

受應(yīng)試教育的影響，長(zhǎng)期以來(lái)，一些地方上只是把升學(xué)率的高低作為評(píng)價(jià)學(xué)校辦得好不好的唯一標(biāo)準(zhǔn)，致使學(xué)校片面追求升學(xué)率，只重視智育，輕視德育、體育、健康教育，忽視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。一些學(xué)校即使開(kāi)展體育方面的尖子，只培養(yǎng)少數(shù)體育尖子為目的學(xué)校體育活動(dòng)，仍然是應(yīng)試教育的一種表觀形式。另外，我國(guó)學(xué)生在心理品質(zhì)方面，也存在一些明顯的弱點(diǎn)，缺乏挫折的能力，意志比較薄弱，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和危機(jī)意識(shí)等，針對(duì)這些不良現(xiàn)狀，教育行政部門(mén)及從事體育教學(xué)的教師，必須轉(zhuǎn)變觀念，努力探索體育教育在素質(zhì)教育中的新路子，充分發(fā)掘體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)方面的潛能與功效，以新的體育課素質(zhì)教育衡量標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，力求體育課的綜合效益。

3 素質(zhì)教育是體育教學(xué)改革的目標(biāo)走向

要深化課程、教材、教學(xué)過(guò)程的改革在課程改革問(wèn)題上，要根據(jù)素質(zhì)教育要求，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，糾正過(guò)去按教師教法需要編排課程的做法，要從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，研究建立以提高學(xué)生素質(zhì)為原則的課程體系；在教材改革問(wèn)題上，要以全面執(zhí)行教學(xué)大綱為前提，不隨意增加教學(xué)內(nèi)容的難度和深度。要特別研究因材施教的途徑，解決好教學(xué)過(guò)程中面向全體學(xué)生的問(wèn)題。要重視改進(jìn)教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和手段，制造生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，新的體育課素質(zhì)教育衡量標(biāo)準(zhǔn)將針對(duì)上述情況作出明確的要求。

3 體育課中素質(zhì)教育的衡量標(biāo)準(zhǔn)

3.1 學(xué)生參與體育教學(xué)面的大小

素質(zhì)教育有三個(gè)要義，其一是面向全體學(xué)生，也就是體育教師的視野要面向全班學(xué)生，所有，教師要有飽滿而穩(wěn)定的激情組織教學(xué)，用教態(tài)激發(fā)、內(nèi)容激發(fā)、語(yǔ)言激發(fā)、媒體激發(fā)、反饋激發(fā)、目標(biāo)動(dòng)機(jī)激發(fā)、課堂機(jī)智激發(fā)等方式，刺激全體同學(xué)參與體育教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生完全參與體育活動(dòng)的標(biāo)志是：學(xué)生活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)親和、欣賞、興奮或沉思的表情，每個(gè)學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意思，積極主動(dòng)地參加各項(xiàng)活動(dòng)。師生間的情感傳遞一直伴隨著整個(gè)課堂教學(xué)，學(xué)生的動(dòng)靜活動(dòng)比例適當(dāng)，學(xué)習(xí)動(dòng)作速度快，效果好，表現(xiàn)出一定的悟性和創(chuàng)造性。

3.2 學(xué)生主體精神的發(fā)揮程度

評(píng)價(jià)一堂體育課的好壞，學(xué)生主體精神的發(fā)揮是很重要的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的主體精神應(yīng)從以下幾點(diǎn)來(lái)衡量。

首先，學(xué)生的能動(dòng)性。體育課上學(xué)生的能動(dòng)性一是看主體活動(dòng)是否有目的性，也就是學(xué)生的體育活動(dòng)是否有計(jì)劃、有目的；二是看主體活動(dòng)是否有選擇性，也就是學(xué)生的體育活動(dòng)內(nèi)容，方法是經(jīng)過(guò)主體選擇而進(jìn)行的，如果學(xué)生的體育活動(dòng)有目的性，有選擇性，說(shuō)明該課發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性。

其次，學(xué)生創(chuàng)造性。創(chuàng)造是對(duì)原有認(rèn)識(shí)、操作成果，有所改進(jìn)或有所突破、超載。體育課的內(nèi)容豐富、形式多樣，但真正作為教材內(nèi)容就需要教師和學(xué)生共同創(chuàng)造，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能本身就在在模仿——形成——?jiǎng)?chuàng)造性中掌握，如果學(xué)生能根據(jù)課堂目的的任務(wù)，對(duì)本課內(nèi)容、方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兓?，以適應(yīng)自身的狀況，說(shuō)明學(xué)生具有創(chuàng)造性。

再次，學(xué)生的自主性。學(xué)生的自主性表現(xiàn)在學(xué)生的自主意識(shí)、獨(dú)特個(gè)性，能進(jìn)行一定的自主活動(dòng)，具有自尊、自主、自覺(jué)、自強(qiáng)等個(gè)性品質(zhì)，學(xué)生在體育課中的自主性表現(xiàn)在學(xué)習(xí)材料的把握情況，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為和質(zhì)量，學(xué)習(xí)的情感狀態(tài)和心理投入程度。如果學(xué)生對(duì)教材的心理意義把握準(zhǔn)確，學(xué)生靠自己思維的自主學(xué)習(xí)為主，課堂上學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確，參加活動(dòng)興趣高，有愉快的心理體驗(yàn)，那可認(rèn)為是一堂好的體育課。

4 師生間主合作的人際關(guān)系如何

師生間民主合作和諧的人際關(guān)系是評(píng)價(jià)體育的又一標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)中首先要利用學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體內(nèi)容，知能目標(biāo)去營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，脫離上體活動(dòng)去營(yíng)造和協(xié)調(diào)人際關(guān)系是無(wú)效的。其次是正確運(yùn)用權(quán)威，教師的權(quán)威應(yīng)是“理”的權(quán)威，是制訂目標(biāo)和學(xué)習(xí)規(guī)則的權(quán)威。只有正確把握權(quán)威才能創(chuàng)造民主，學(xué)習(xí)的民主核心是人格平等，實(shí)現(xiàn)人格平等的中心是尊重學(xué)生，尊重要落實(shí)在對(duì)學(xué)生的肯定、信任、期望和寬容之中。

5 民族文化、民族精神的體現(xiàn)程度

體育教學(xué)作為教育的一種手段，必然要寄予它以民族的文化和精神，來(lái)完成階段社會(huì)條件下的教育任務(wù)。中華民族具有悠久的歷史文化和優(yōu)良的民族精神，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化、民族精神，是我們教育義不容辭的責(zé)任。所以在體育課教學(xué)中，教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)教材的內(nèi)容，挖掘民族文化的精神內(nèi)涵。

6 相關(guān)學(xué)科知識(shí)在教學(xué)中體現(xiàn)程度

體育課不僅是一門(mén)自然學(xué)科，它還是一門(mén)應(yīng)用性的綜合學(xué)位，他與其它學(xué)科有關(guān)密切的聯(lián)系，相關(guān)學(xué)科的發(fā)展必然導(dǎo)致體育學(xué)科的發(fā)展，體育學(xué)科也正是依托相關(guān)學(xué)科而不斷完善。

綜上所述，體育課教學(xué)，應(yīng)結(jié)合相關(guān)學(xué)科知識(shí)，并加于體現(xiàn)，這樣不僅能夠完善體育教學(xué)，更能夠使相關(guān)學(xué)科知識(shí)得到運(yùn)用和鞏固，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，這正是我們培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的目的所在。所以，相關(guān)學(xué)科知識(shí)在體育教學(xué)中的體現(xiàn)程度，也是衡量一堂體育課優(yōu)劣的一大標(biāo)準(zhǔn)。