淺議網(wǎng)絡環(huán)境下教學模式的研究及評價

馬琳 曹久濤

【摘要】 信息技術與課程整合的本質(zhì)內(nèi)涵是：在先進的教育思想、理論指導下，把以計算機技術為核心的信息技術作為促進學生自主學習的認知工具，以此促進傳統(tǒng)教學方式的根本變革，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的目標。

【關鍵詞】 網(wǎng)絡 教學模式 研究 評價

【中圖分類號】 G420 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2013）02（b）-0137-01

1 網(wǎng)絡環(huán)境下教學模式的研究及評價的提出

在信息技術迅猛發(fā)展的今天，隨著網(wǎng)絡技術、多媒體技術的日臻成熟，教學的網(wǎng)絡化、多媒體化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一大特征，多媒體與網(wǎng)絡教學代表了現(xiàn)代教育的一個發(fā)展方向。所謂多媒體網(wǎng)絡教學是指應用多媒體和網(wǎng)絡技術，通過多種媒體教學信息的收集、傳輸、處理和共享來實現(xiàn)教育教學目標的新型教學模式。多媒體網(wǎng)絡教學的特點是：資源共享、交互性強、多任務。多媒體網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢是：豐富生動的教學資源，友好的人機界面，能充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，提高學生課堂的學習效率，提高教學質(zhì)量和教學效率；在教師指導下學生自己動手，查找資料，分析歸納，得出結論，有利于實現(xiàn)因材施教的個別化教育；能充分體現(xiàn)以教師為主導，學生為主體的教學思想，促進教學方法和教學模式的改革；網(wǎng)絡教學有助于師生計算機基本知識和基本操作技能的培養(yǎng)，提高師生教育技術素質(zhì)和能力，適應21世紀網(wǎng)絡信息時代的要求。

2 網(wǎng)絡環(huán)境下教學模式的研究及評價的意義

積極推進中小學信息技術教育，廣泛運用現(xiàn)代信息技術為中小學課程、教材、教學改革服務，是貫徹鄧小平同志"三個面向"，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要；是落實《面向21世紀教育振興行動計劃》，深化基礎教育改革，全面實施素質(zhì)教育的需要；是面向21世紀國際競爭，提高全民素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型人才的一項重要措施。教育部決定加快信息技術課程的建設。這對于全面推進素質(zhì)教育，加快教育現(xiàn)代化進程，推動教育消費，促進教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為國民經(jīng)濟發(fā)展作貢獻，都具有重大意義。

加強對多媒體與網(wǎng)絡教學的研究與評價是時代發(fā)展的需要，是實施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的需要.多媒體與網(wǎng)絡教學模式不受時間、空間和地域的限制，通過計算機網(wǎng)絡可擴展至全社會的每一個角落，甚至是全世界，這是真正意義上的開放性學習和研究性學習。

2.1 通過對網(wǎng)絡教學的研究，對教學方法、教學手段與學習方式產(chǎn)生一次革新，它代表了現(xiàn)代科技與教育結合的方向，較大程度地激發(fā)了教與學的興趣。將抽象化為具體，將枯燥變?yōu)樯鷦?，激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生參與學習過程，變被動式學習為為主動探索式學習，充分發(fā)揮學生的主體作用。

2.2 實施網(wǎng)絡教學，有可能緩解教學資源尤其是師資力量相對短缺的矛盾，是順應當前教學改革趨勢的有效形式，在現(xiàn)代教育教學中具有重要的現(xiàn)實意義；有利于教學資源的優(yōu)化配置，提高辦學效益；也有利于推動教學方法、手段的改革和教學質(zhì)量的提高。網(wǎng)絡教學與遠程教學的相互促進，一定會加快了現(xiàn)代遠程教育發(fā)展的進程。

2.3 推進網(wǎng)絡教學要從實際出發(fā)，做到有的放矢。一要積極探索，規(guī)范管理，邊實踐，邊總結，成熟一門，推廣一門，不搞一哄而上；二要加強授聽合一的"一對一"多媒體教室建設，盡力克服師生交流不足的局限；三要鼓勵授課教師參與制作電子教案，促進腳本寫作、教案制作和上網(wǎng)授課的緊密結合，不斷提高教案水平；四要推進教學平臺和其它各類輔助教學軟件的研制和開發(fā)；五要推進網(wǎng)絡教學資源和教材建設。

3 網(wǎng)絡環(huán)境下教學模式的研究及評價重點難點及內(nèi)容

現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，對我們基礎教育提出了新的更高的要求。我們要以積極進取的態(tài)度去探索、研究網(wǎng)絡教學，以適應新形勢下素質(zhì)教育的實施，適應教育的"三個面向"的要求。開展多媒體與網(wǎng)絡教學的研究的重點是多媒體網(wǎng)絡在教學中的應用和評價。研究的主要內(nèi)容如下：（1）目前多媒體網(wǎng)絡教學的現(xiàn)狀和前景的調(diào)查研究。（2）.多媒體與網(wǎng)絡技術在學科教學中的應用的研究和評價.（3）計算機網(wǎng)絡教學與傳統(tǒng)教學模式的比較。（4）多媒體計算機網(wǎng)絡環(huán)境下課堂教學基本結構和教學基本組織形式的研究。（5）多媒體計算機網(wǎng)絡環(huán)境下提高課堂教學效率和質(zhì)量的研究。（6）多媒體計算機網(wǎng)絡環(huán)境下課堂教學情境創(chuàng)設的研究。

（7）多媒體計算機網(wǎng)絡環(huán)境下師生關系的研究。

通過研究，我們努力把計算機多媒體信息貫穿在教學過程、教學內(nèi)容的始終，最大限度地提高教學效益，實現(xiàn)教學的最優(yōu)化.

4 網(wǎng)絡環(huán)境下教學模式的研究及評價的理論依據(jù)

4.1 建構主義學習理論與教學理論：多媒體和網(wǎng)絡技術（特別是Internet）為建構主義學習環(huán)境的實現(xiàn)提供了最理想的條件；反之，建構主義學習理論與教學理論，則為實現(xiàn)多媒體和網(wǎng)絡技術教學的以學生為中心教學模式提供了理論基礎。多媒體網(wǎng)絡教學是實現(xiàn)"建構主義理論"的有效途徑，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人材的必經(jīng)之路。"建構主義學習理論"主張以學生為中心，強調(diào)學生是信息加工的主體，是知識意義的主動建構者；認為知識不是由教師灌輸?shù)?，而是由學習者在一定的情境下通過協(xié)作、討論、交流、互相幫助（包括教師提供的指導與幫助），并借助必要的信息資源主動建構的。

4.2 從計算機網(wǎng)絡的優(yōu)勢來看：計算機網(wǎng)絡集文字、圖形、影象、聲音、動畫于一體，組成一個交互系統(tǒng)。在輔助教學過程中，它可以根據(jù)教學目的和要求，把抽象的概念和內(nèi)容具體形象化，具有很強的表現(xiàn)力和感染力，且不受時間、空間的限制。它有利于學生對教材內(nèi)容的理解和掌握，使學生看得清楚，聽得真切，感受深刻，從而引起學生的情緒反應，激發(fā)學生的積極思維，調(diào)動學生學習的積極性，使學生獲得較為鮮明的感性認識。

4.3 從學生的認知規(guī)律來看：它是從已知到未知，從低級到高級循序漸進的認知過程和從知識點到知識體系的形成過程。這個過程應理解為學生從自己的主觀意識出發(fā)，利用自己已有的知識和經(jīng)驗，對學習內(nèi)容作出主動的、有選擇性的信息加工過程。而計算機網(wǎng)絡創(chuàng)設的環(huán)境，正適合這種認知過程的需要，它是確定呈現(xiàn)教學材料順序的理論依據(jù)。