淺談初中學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

張蓉 楊敏

【摘要】 初中地理是小學(xué)社會課的一種延續(xù)，對學(xué)生形成廣闊的地理概念和地理常識、培養(yǎng)其家國意識是非常有幫助的。那么，在我們的地理教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對地理學(xué)習(xí)不感興趣，或者學(xué)習(xí)興趣比較薄弱，那么，面對這種情況，我們首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生對于地理學(xué)習(xí)的興趣和熱情。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，我們該從哪些方面來做呢？結(jié)合近年來地理教學(xué)的經(jīng)驗，我覺得可以從以下幾個方面來做。

【關(guān)鍵詞】 初中地理 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】 G427 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2013）02（b）-0129-01

興趣是最好的老師，這句話，是我們經(jīng)常掛在嘴邊的一句話，也是一會至理名言。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常重要的意義，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，讓學(xué)生愛上地理知識的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生愛上地理學(xué)習(xí)。那么，我們該如何來做呢？結(jié)合多年來的教學(xué)經(jīng)驗，我覺得可以從以下幾個方面做起。

1 教師在課堂教學(xué)過程中，可以通過課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一部分，教師要在課前的教學(xué)準(zhǔn)備中做好充足的準(zhǔn)備，設(shè)計一些精巧的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生很快地跟隨教師的節(jié)奏投入到課堂教學(xué)活動中去。針對不同的教學(xué)內(nèi)容，教師可以從不同的方面進行設(shè)計。常見的課堂導(dǎo)入方式有提問式、情境設(shè)置式、音樂或者影片導(dǎo)入式等等。總之，方法各異，教師也可以結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，設(shè)置一些獨特的課堂導(dǎo)入，爭取在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下愛上地理的學(xué)習(xí)。

初中階段的學(xué)生年齡相對比較小，對一些新奇的事物興趣很大。教師完全可以利用學(xué)生的這一特點，在進行課堂教學(xué)活動的過程中，多設(shè)計一些新穎的教學(xué)活動，讓學(xué)生在興趣的吸引下積極參與這些課堂教學(xué)活動。同時，教師還可以通過嘗試讓學(xué)生當(dāng)一次“小老師”的方法，來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣。學(xué)生的榮譽感是很強的，當(dāng)教師指定學(xué)生做一次自己的小助手時，相信其他學(xué)生是非常羨慕的。教師在教學(xué)過程中，就要認識到學(xué)生的這種思想，和學(xué)生拉近關(guān)系，了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)動態(tài)，和學(xué)生共同成長進步。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，肯定會對地理知識的學(xué)習(xí)有極大的興趣。相信教師只要堅持不懈地這樣做，一定會去的良好的效果。

2 教師在課堂教學(xué)過程中，可以通過直觀的教學(xué)方法，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

直觀的教具和形象的語言，往往可以把復(fù)雜的地理現(xiàn)象變得簡單、易于理解和掌握，也更能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，很多地理知識都具有抽象性，特別是在自然地理的學(xué)習(xí)中，我們往往更能發(fā)現(xiàn)這個問題。在自然地理的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生通過觀察地球儀來了解抽象的天體運動規(guī)律。在教授月相變化的知識時，教師可以讓學(xué)生認真觀察月亮的圓缺變化來掌握這個知識點。而且太陽的南北運動、流星、極光等等自然現(xiàn)象，教師都可以讓學(xué)生自己主動去觀察，然后得出結(jié)論。

教師在進行自然地理的講授過程中，除了讓學(xué)生通過直觀的教具以及直接觀察之外，還可以讓學(xué)生看一些只是短片。這樣學(xué)生能夠更好地掌握其中的知識，教師在教授的過程中也會更加輕松。知識宣傳片在很大程度上具有教育意義，教師要充分利用好這種教學(xué)資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，也能培養(yǎng)一定的興趣。對于人文地理知識的學(xué)習(xí)，教師可以通過例舉生活中的實例來增強課堂教學(xué)的生動性，讓學(xué)生感受到地理知識學(xué)習(xí)的樂趣。例如在講授商業(yè)區(qū)位的選擇這一章節(jié)時，教師可以讓學(xué)生首先回憶生活中一些商業(yè)地點的選擇，然后進行歸納。這樣學(xué)生就能很容易地概括出商業(yè)區(qū)位選擇的具體條件。再通過教師的講解，學(xué)生就能很好地掌握所學(xué)知識。在今后的考試中，也會很容易想起教師的講解，就算記不得書本上的知識點，也可以通過自己的總結(jié)來完成答案。

3 教師在課堂教學(xué)過程中，可以通過培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，現(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)更加注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。特別是學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，這不僅是為了滿足我們教師的教學(xué)，更是為了培養(yǎng)出適合社會需要的人才，為我們的國家培養(yǎng)出更多富有創(chuàng)造性思想的人。創(chuàng)造性思維是一種非凡的能力，教師可以通過對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，來激發(fā)學(xué)生的思維潛能，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，深化對知識點的理解和掌握。同時，學(xué)生擁有了創(chuàng)造性思維，會在學(xué)習(xí)上取得更加優(yōu)異的成績。在創(chuàng)造性思維的引導(dǎo)下，學(xué)生在思考問題的時候會更加全面、深刻、具體，針對教師提出的一個問題，他們可能會從不同的方面去解答，從而保證問題的正確性和答案的正確性。

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對我們的地理教學(xué)，教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的基礎(chǔ)上，加大、加深理解，增強對知識的掌握程度和理解范圍。不要單單讓學(xué)生學(xué)習(xí)書本上的死的知識，也要引發(fā)學(xué)生的思考，讓他們通過積極的思考獲得書本之外的知識。同時，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還可以通過讓學(xué)生多多閱讀地理方面的書籍的方法。很多雜志和報紙上都會介紹最新的地里發(fā)現(xiàn)，教師可以給學(xué)生推薦一些閱讀書目，讓學(xué)生在平常的課堂學(xué)習(xí)之余去參閱這些書籍，相信很多學(xué)生都會深深地愛上地理，并在某些方面有一定的成就。在當(dāng)今的科研中我們可以發(fā)現(xiàn)，很多科學(xué)家都具有極強的創(chuàng)造性思維能力。所以說，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展對我們的教學(xué)是很有幫助的，對學(xué)生的今后發(fā)展也大有裨益。教師在課堂教學(xué)過程中，一定要注意對學(xué)生這種思維能力的培養(yǎng)。可以讓學(xué)生在面對問題時多多思考、多多觀察，然后借助書本上的知識，對于自己的思考所得做出驗證。對于自己的新發(fā)現(xiàn)，要及時和同學(xué)、老師進行溝通，在他們的幫助下，解決自己遇到的難題。相信通過不斷這樣的練習(xí)與思考，學(xué)生的思維能力一定能夠得到鍛煉和提高。

此外，教師在教學(xué)過程中，要鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運用到實踐中去。學(xué)習(xí)地理知識的根本目的在于運用、進而掌握所學(xué)知識，達到運用知識的最佳效果。在學(xué)習(xí)中，只有通過運用，才能體會到地理知識的重要性，才能將知識不斷地深化、活化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣向更高層次發(fā)展。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣是一個長期的過程。教師要不斷地堅持、努力，在教學(xué)中，應(yīng)自覺地、積極地、不失時機地激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)地理的樂趣，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。相信在師生的共同努力下，我們可以在地理知識的學(xué)習(xí)中取得更好的教學(xué)效果。