因地制宜使“高效課堂”真正高效

楊淑敏

【摘要】 高效課堂是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高，效果較好并取得教育教學(xué)的較高影響的課堂。本文結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐和對高效課堂的探索，就如何打造高效課堂提出幾點(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】 因地制宜 高效課堂

【中圖分類號(hào)】 G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962（2013）02（b）-0121-01

1 首先需要解決教學(xué)工作中的難題

1.1 我校學(xué)生屬于劃片招生，學(xué)生有的是來自縣城小學(xué)，但大部分是來自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)，盡管其中不乏英語基礎(chǔ)好些的學(xué)生，可大部分是英語基礎(chǔ)不好，成績較低，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語言的習(xí)慣，有些學(xué)生自己就覺得小學(xué)就沒學(xué)好，天生就不是學(xué)習(xí)英語的料，自信心不足，對英語有畏懼感，還有的甚至想放棄。

1.2 學(xué)生在課堂上缺乏學(xué)習(xí)的激情和主動(dòng)，習(xí)慣了過去老師講臺(tái)教課，自己在臺(tái)下學(xué)習(xí)和模仿的模式，對于老師在課堂上安排的一些小活動(dòng)缺乏積極主動(dòng)參與性，老師調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和熱情面臨困難，造成有些課堂教學(xué)的情景教學(xué)難以進(jìn)行。

1.3 初中英語教材對于現(xiàn)在大部分的七年級(jí)學(xué)生來說，難度較大，教材詞匯量太大，內(nèi)容較多，這是教師在英語課堂教學(xué)中面臨的客觀難題。對于大部分的七年級(jí)學(xué)生來說，小學(xué)階段學(xué)習(xí)的英語詞匯和語句等都比較簡單，在進(jìn)入七年級(jí)后面對詞匯量的劇增，語句變長，讀起來繞嘴，且練習(xí)量加大，很容易喪失信心和興趣。

針對上述情況，我們加強(qiáng)小學(xué)與初中的銜接教學(xué)，抓好入門工作，由于初中英語新教材與小學(xué)教材的在語法和詞匯上銜接不好，加重了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心里負(fù)擔(dān)，所以在初中英語教學(xué)的初期，首要的是要盡快填平和補(bǔ)充英語基礎(chǔ)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。主要可以從以下幾方面著手：

首先，尊重學(xué)生，在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言和提問，幫助學(xué)生克服畏難情緒，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和信心。

然后，學(xué)習(xí)音標(biāo)，糾正發(fā)音。在初中英語學(xué)習(xí)的初期，幫助學(xué)生克服啞巴英語非常有必要，為此，先從音標(biāo)抓起，使學(xué)生一接觸英語不光知道A、B、C還知道A、B、C的讀音及如何發(fā)音。逐漸的從48個(gè)國際音標(biāo)的認(rèn)識(shí)及讀音到哪些字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律，在教學(xué)中幫助學(xué)生總結(jié)歸納。學(xué)生慢慢地能認(rèn)讀單詞及如何運(yùn)用學(xué)習(xí)工具來自己解決學(xué)習(xí)中的問題。這些看起來談不上“高效”，但為以后的高效學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最后，指導(dǎo)方法，幫助學(xué)生強(qiáng)記單詞，盡快增加詞匯量。在這方面的教學(xué)實(shí)踐過程中，可以采用以下幾個(gè)方法：①從語音入手，特別是字母組合的讀音規(guī)則要反復(fù)講，例如ea字母組合可以讀i：有treat，meat，cheap等詞，同時(shí)也可以讀e，有head，bread等詞。②從詞性轉(zhuǎn)化入手，許多英語有多個(gè)詞性，由于句法功能不同，因而用法也不同，例如在Do not laugh at someone when he makes a mistake.一句中，laugh是動(dòng)詞，在What a big laugh on her face.一句中，laugh是一個(gè)名詞。⑨從詞匯方面增加詞匯量，如friend～friendly-friendship，朋友.友好的.友誼④從同義詞的角度增加學(xué)生詞匯的聯(lián)想記憶，如fast-quick-speed，都有快的意思。

2 內(nèi)化集體備課，抓實(shí)學(xué)生預(yù)習(xí)

我校一直實(shí)行集體備課，我們也有相應(yīng)的備課制度，在規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)，由中心發(fā)言人介紹他對本課的教學(xué)設(shè)計(jì)及練習(xí)設(shè)計(jì)，再由本組全體教師對中心發(fā)言人的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行討論，修改和完善，在意見達(dá)成一致后寫成導(dǎo)學(xué)案供全年級(jí)師生使用。但是這只能說是你備課的一個(gè)步驟。即使大家再備得詳盡，再好的“教學(xué)案”也要適合自己班級(jí)的學(xué)情，也要根據(jù)任課老師個(gè)性化的理解才能科學(xué)有效地實(shí)施到教學(xué)中去，所以要想導(dǎo)學(xué)案在課堂上發(fā)揮高效能，自己還得根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際語言水平，認(rèn)知能力，興趣等方面的因素對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行思考，補(bǔ)充，內(nèi)化后在進(jìn)行課堂教學(xué)。

精心備課的同時(shí)，教師還應(yīng)布置預(yù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)并找出疑難問題。這樣，學(xué)生就會(huì)帶著強(qiáng)烈的求知欲聽課。教師的充分備課和學(xué)生的充分預(yù)習(xí)相結(jié)合，課堂上就會(huì)減少“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學(xué)效率。

3 創(chuàng)建英語課堂環(huán)境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在英語課堂中，教師應(yīng)盡量使用英語進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成用英語思維，用英語討論的習(xí)慣，同時(shí)還能提高學(xué)生的聽力水平。巧用情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言交際氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行語言交際。例如七年級(jí)上冊Unit 7 How much are these pants？的教學(xué)中，我在第一、二課時(shí)學(xué)完問數(shù)詞及如何問價(jià)格的基礎(chǔ)上，在第三課時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)購物的環(huán)節(jié)。首先每個(gè)小組創(chuàng)辦一家商店，可以是服裝店，水果店，文具店，或體育用品店等等；然后為自家商店設(shè)計(jì)廣告，進(jìn)行生意招攬；再由學(xué)生扮演顧客和售貨員進(jìn)行購物。學(xué)生還可以去其他小組商店進(jìn)行購物。這樣學(xué)生不僅能把所學(xué)到的句型：Can I help you？How much is it？How much are they？等運(yùn)用到實(shí)際的交際當(dāng)中，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂互動(dòng)能力，也能讓學(xué)生感受到英語在實(shí)際生活中的交流。降低難度就是激發(fā)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的法寶。

4 培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

小組合作學(xué)習(xí)是高效課堂的體現(xiàn)形式，為了有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，教師在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生分工合作的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生正確交流的習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的習(xí)慣。只有有了良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能使高效課堂有“高效”的保障。

總之，作為一名新課程實(shí)施時(shí)期的英語教師，我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想積極探索行之有效，符合學(xué)情的教學(xué)方法，不斷反思教學(xué)行為，從而真正持久地提高英語課堂教學(xué)效果。