論鄉(xiāng)村中學(xué)如何提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

董立軍

【摘要】 在數(shù)學(xué)科的教學(xué)中有這樣的現(xiàn)象：入學(xué)水平相近的學(xué)生，在不同教師的指導(dǎo)下，畢業(yè)時(shí)數(shù)學(xué)水平卻有相當(dāng)大的差異。這里，除了學(xué)生的主觀因素外，教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)方法是主要的客觀原因。非重點(diǎn)中學(xué)由于生源較差，往往有許多學(xué)生對學(xué)好數(shù)學(xué)信心不足，因此，更須充分調(diào)動教與學(xué)兩方面的積極性，才能大面積的提高這些學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】 鄉(xiāng)村中學(xué) 數(shù)學(xué)學(xué)科 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號】 G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2013）02（b）-0068-01

我校是一所較偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村初級中學(xué)，每年的初一新生中除幾個(gè)尖子生外，多數(shù)是中等或中下水平，幾年來，我就如何提高數(shù)學(xué)質(zhì)量進(jìn)行一些探索，取得了初步成效，近三年來，參加全市畢業(yè)會考，所教班級數(shù)學(xué)科平均分比全校平均分高20%以上，及格率保持在90%以上，下面談一些體會：

1 注重調(diào)查研究，使教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)能適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際水平，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

1.1 課堂教學(xué)立足課本

知識來自點(diǎn)滴積累，即使是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般甚至較差的學(xué)生，如扎扎實(shí)實(shí)地積累知識，也能在浩瀚的數(shù)學(xué)知識大海中獲取精華，鼓起更大勇氣，教師的責(zé)任就是因勢利導(dǎo)，使他們少走歪路。在教學(xué)中，我圍繞大綱和教材對基礎(chǔ)知識和基本技能的要求，認(rèn)真地上好每一堂課，幫助學(xué)生一個(gè)個(gè)問題過關(guān)。特別是重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵內(nèi)容，務(wù)必使學(xué)生牢固掌握。

1.2 課外作業(yè)的分量與難度要適當(dāng)

教師要認(rèn)真?zhèn)浜米鳂I(yè)，做到每選一題都要有一定目的和作用，在數(shù)量與難度上要適當(dāng)。數(shù)量太多，會使學(xué)生窮與應(yīng)付而無暇主動地探索和總結(jié)，反而會造成學(xué)生抄襲作業(yè)嚴(yán)重（當(dāng)然沒有一定數(shù)量的習(xí)題也不能達(dá)到大綱規(guī)定的要求）。如果難度過大，則會使學(xué)生望而生畏。因此布置作業(yè)要少而精，更要切合學(xué)生的實(shí)際水平，使學(xué)生在練習(xí)的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，并進(jìn)一步加深理解，完整掌握所學(xué)知識。

1.3 考試應(yīng)著重檢查對雙基內(nèi)容的掌握

我認(rèn)為，考試的命題應(yīng)以教學(xué)大綱的要求為依據(jù)，著重考查雙基內(nèi)容，不要搞偏題難題，把學(xué)生考垮，每次考試嚴(yán)格按中考考標(biāo)命題，覆蓋面要廣，題型不能太少，分值不能過于集中，使多數(shù)學(xué)生能及格，以樹立他們的信心。

2 啟發(fā)式的教學(xué)方法的運(yùn)用，也要切合學(xué)生實(shí)際，才能達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生生動、活潑、主動學(xué)習(xí)的目的

以平面幾何證題的教學(xué)為例，我認(rèn)為在這部分的教學(xué)中最忌諱的是平鋪直敘地講述，不給學(xué)生以思考的余地。這樣教，最終只能使學(xué)生學(xué)會依樣畫葫蘆（當(dāng)然在初級階段模仿是必要的），只要題目稍有變動，學(xué)生就會感到束手無策，無從下手。要使學(xué)生能合乎邏輯的證題，教師就要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，逐步啟發(fā)他們?nèi)ヌ剿?，從中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

根據(jù)我校學(xué)生水平普遍不高的實(shí)際，這部分教學(xué)不能操之過急。我在教學(xué)中抓住一切機(jī)會（定理證明、例題講解、作業(yè)講評等）由簡到繁，由易到難地逐步啟發(fā)學(xué)生，使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。拿到題目，不是盲目地亂作一氣，而是先分清條件和結(jié)論，準(zhǔn)確地繪出圖形，充分挖掘圖形中所隱含的性質(zhì)，利用已知條件，結(jié)合題目的結(jié)論進(jìn)行分析，然后用綜合法寫出簡明的敘述。

我在教學(xué)中，從主要是教師分析、證題發(fā)展到師生共同活動，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生集思廣益，互相啟發(fā)，都反映這種方式很有收獲，就連一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生也躍躍欲試。在這樣的課堂氣氛中，學(xué)生的思維被調(diào)動起來，經(jīng)常會想出一些比較好的證題方法。

3 復(fù)習(xí)鞏固是數(shù)學(xué)教學(xué)必不可少的一環(huán)，必須切實(shí)抓好

人的認(rèn)識過程是反復(fù)循環(huán)、無限發(fā)展的，而這種循環(huán)和發(fā)展既不是封閉式循環(huán)也不是直線式前進(jìn)，而是螺旋式的曲折上升運(yùn)動，因此，要使學(xué)生牢固地掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識并能靈活運(yùn)用，就要反復(fù)練習(xí)，不斷復(fù)習(xí)鞏固。

復(fù)習(xí)鞏固工作對所有學(xué)生都是適用的。尤其是基礎(chǔ)差的學(xué)生，更要不厭其煩地經(jīng)過多次的復(fù)習(xí)鞏固，使多數(shù)學(xué)生能達(dá)到大綱的基本要求，從而保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

4 在面向全體的同時(shí)還應(yīng)注意因材施教，才能更有效地開發(fā)不同程度學(xué)生的智力

我在教學(xué)中注意到學(xué)生水平的參差不齊，采用抓兩頭、帶中間的方法，除每天布置一些課外練習(xí)題以滿足少數(shù)程度較高學(xué)生的求知欲外，還定期進(jìn)行數(shù)學(xué)競賽或智力測試；而對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，則利用課余時(shí)間進(jìn)行“數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班”和個(gè)別輔導(dǎo)，面批作業(yè)和試卷。這樣做，教者會花費(fèi)相當(dāng)多的時(shí)間和精力，但實(shí)踐證明這是減少學(xué)生分化，大面積提高學(xué)生水平的好措施。

綜上所述，非重點(diǎn)中學(xué)雖然學(xué)生入學(xué)水平較低，但只要我們?nèi)w教師努力奮進(jìn)，深入鉆研教材，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，從實(shí)際出發(fā)，著眼于多數(shù)，就可以大面積地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，把數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量提高到新的高度。