中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)

孫芳

目前，IT行業(yè)對(duì)于底層研發(fā)、底層管理人員的需求量越來越大，但是隨著高等教育中通信專業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的擴(kuò)招，中專學(xué)生在競(jìng)爭中逐漸失去了競(jìng)爭力，而且在企業(yè)用人過程中，對(duì)于中專學(xué)生的信任程度也越來越低。作為人才搖籃的學(xué)校應(yīng)該認(rèn)清目前的社會(huì)需求，及時(shí)地調(diào)整計(jì)算機(jī)教學(xué)的方式方法，培養(yǎng)出具有真才實(shí)學(xué)的IT人才，滿足社會(huì)對(duì)人才的需要。要改變目前的教學(xué)方式方法，必須從教學(xué)觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，即從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)能力，這里所說的能力包括創(chuàng)新能力，抽象思維能力，學(xué)習(xí)能力，應(yīng)用能力等。

一、培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力

對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的一次提高，對(duì)于學(xué)生日后進(jìn)入社會(huì)的處事能力、價(jià)值觀、人生觀的形成都會(huì)起很大的作用。 在中專的計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，對(duì)于提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力有著很大的益處。對(duì)以后進(jìn)入社會(huì)并對(duì)廣告設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等方面有興趣的學(xué)生將有很大的幫助。

1.運(yùn)用分析方法培養(yǎng)抽象思維能力

分析的實(shí)質(zhì)是認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的過程，通過對(duì)整體的解剖，分離、分析各組成部分，闡明各部分所處的地位、作用及與其它部門相互聯(lián)系的規(guī)律。綜合是把事物的各個(gè)方面在思維中結(jié)合成一個(gè)統(tǒng)一整體進(jìn)行考察、研究。分析與綜合在認(rèn)識(shí)過程中總是相互聯(lián)系的，沒有分析就不可能有綜合；通過對(duì)事物的分析，人的認(rèn)識(shí)才能深入，離開了分析，對(duì)事物的整體認(rèn)識(shí)就會(huì)膚淺空洞；分析的材料是彼此孤立、互不聯(lián)系的，因此，只有分析，沒有綜合，就不可能形成對(duì)事物完整和全面的認(rèn)識(shí)。

2、運(yùn)用抽象、概括方法培養(yǎng)抽象思維能力

抽象是把事物的本質(zhì)屬性、特征抽取出來，并把這些本質(zhì)屬性、特征與其它屬性、特征分離開來的思維過程。概括是把抽象出來的本質(zhì)屬性、特征推到同類事物中去的思維過程抽象和概括是緊密聯(lián)系著的。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)運(yùn)用抽象與概括的方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力有很大的促進(jìn)作用。這一階段的工作操作起來將是非常困難的，因?yàn)樗^于抽象，需要計(jì)算機(jī)教師有除了有很高的計(jì)算機(jī)專業(yè)水平外，還要具備對(duì)整個(gè)過程的設(shè)計(jì)、組織、完善、把握能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在一切能力當(dāng)中，創(chuàng)新能力是學(xué)生最為缺乏，同時(shí)也是整個(gè)高等教育、職業(yè)教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以我們應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力放在首位。中專教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的提高首當(dāng)其沖的就是提高教師的創(chuàng)新意識(shí)，樹立全新的教育觀和教學(xué)觀，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用“案例教學(xué)”、“主動(dòng)探索”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 在整個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性。

1、教學(xué)內(nèi)容要能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲

要使教學(xué)內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，教師既要注重基礎(chǔ)內(nèi)容課程的設(shè)置如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成、各個(gè)組成部分的有關(guān)概念及知識(shí)、大致工作流程以及數(shù)據(jù)處理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念、程序設(shè)計(jì)等，這些都是計(jì)算機(jī)課程中相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)知識(shí)，又要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題和技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷將一些社會(huì)上較新的科技成果向?qū)W生作介紹并進(jìn)行分析，也可及時(shí)地開設(shè)社會(huì)需求的應(yīng)用軟件課程，如開設(shè)動(dòng)畫制作、網(wǎng)頁制作課程等。

在開設(shè)應(yīng)用軟件教學(xué)時(shí)，可以介紹國內(nèi)外一些知名軟件公司如微軟、甲骨文、金山等等，重點(diǎn)介紹這些公司的發(fā)展歷程、發(fā)家史、主要領(lǐng)導(dǎo)人的創(chuàng)業(yè)過程等等，同時(shí)可以透露當(dāng)前軟件、計(jì)算機(jī)工程師的薪金水平，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2、教學(xué)的展開要符合學(xué)生的創(chuàng)新心理機(jī)制

一些教育心理學(xué)的研究表明，創(chuàng)新思維主要由以下幾種類型：發(fā)散思維與聚合思維；知覺思維與分析思維；橫向思維與縱向思維；逆向思維與正向思維；潛意識(shí)思維與顯意識(shí)思維。所以，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，就要根據(jù)這些創(chuàng)新心理機(jī)制和特點(diǎn)來進(jìn)行。如學(xué)生在使用WORD和WPS時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，這兩種軟件時(shí)候有時(shí)候不能兼容，出現(xiàn)WPS保存的文檔無法用WORD打開或者WORD保存的文檔無法用WPS打開之類的情況，針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該仔細(xì)地講解給學(xué)生WORD是微軟研發(fā)的而WPS是國內(nèi)金山軟件公司研發(fā)的，重點(diǎn)講解金山公司總經(jīng)理求伯君為了研發(fā)WPS所做出的努力，并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)求伯君的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新心理。

三、.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

技術(shù)的不斷更新，在要求我們的學(xué)生具有接受新生事物的能力同時(shí)，還應(yīng)該具有較強(qiáng)的自學(xué)能力，能夠及時(shí)地學(xué)習(xí)新技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容。 學(xué)生所有的學(xué)習(xí)更多的時(shí)候都依賴著老師對(duì)于自學(xué)能力的培養(yǎng)，對(duì)于計(jì)算機(jī)老師來說，我們可以完全地?cái)[脫常規(guī)教學(xué)模式，把學(xué)生放開。比如，我們?cè)诔绦蛟O(shè)計(jì)的時(shí)候，可以用很少的課時(shí)把該程序設(shè)計(jì)軟件的基礎(chǔ)知識(shí)做些基本的講解后，布置若干綜合的訓(xùn)練課題，然后把所有的時(shí)間都交給學(xué)生，讓他們?nèi)ジ鶕?jù)自己選擇的課題查找相關(guān)的資料、技術(shù)，通過不斷地學(xué)習(xí)去完成課題。

四、.利用高級(jí)語言和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

前三種能力的培養(yǎng)是在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力中實(shí)現(xiàn)的。 計(jì)算機(jī)語言一般只開設(shè)一個(gè)學(xué)期，學(xué)生達(dá)不到較高水平，僅能編寫計(jì)算機(jī)語言教材中常用的程序，若教學(xué)內(nèi)容僅限于此，學(xué)生畢業(yè)后還是不能很快用計(jì)算機(jī)解決專業(yè)問題。為解決這一問題，應(yīng)在教材結(jié)束時(shí)為學(xué)生安排課程設(shè)計(jì)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)用計(jì)算機(jī)解決一兩個(gè)實(shí)際問題。比如：針對(duì)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)增設(shè)工資表的設(shè)計(jì)、帳目設(shè)計(jì)等，此外，還可由學(xué)生自己選題，教師適當(dāng)加以指導(dǎo)，引導(dǎo)題目確定后，算法、程序的編制直到調(diào)試通過，全部由學(xué)生自己完成。

總之，中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中首當(dāng)其沖的應(yīng)該是對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，其次就應(yīng)該是抽象思維能力的培養(yǎng)，再次，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。最后應(yīng)該在培養(yǎng)前三種能力的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生基本的應(yīng)用能力。

（河北省衡水衛(wèi)生學(xué)校）