利用多媒體進行小學(xué)英語教學(xué)的一點感悟

劉淑娟

【摘要】 在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)已被廣泛使用，將抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，創(chuàng)造一個圖文并茂、有聲有色生動逼真的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

【關(guān)鍵詞】 多媒體 小學(xué)英語教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】 G424 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2013）01（a）-0240-01

1 有良好的視覺和聽覺環(huán)境

傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)側(cè)重教師的教，小學(xué)生剛接觸英語，語言表達能力較弱，于是很多教師會喧賓奪主，整堂課只能聽到教師的聲音。學(xué)生覺得枯燥乏味，越學(xué)越?jīng)]興趣，越學(xué)越難，逐漸地失去了學(xué)外語的信心。有的學(xué)生學(xué)了好幾年的英語，仍不敢開口講，也聽不懂別人在說什么，學(xué)的是“啞巴英語”、“聾子英語”。這樣的課不僅淹沒了教材內(nèi)容的科學(xué)性、趣味性，還抹殺了學(xué)生的積極性和主動性。

理論研究表明：單憑聽覺獲取知識，只能記憶15%的內(nèi)容；單憑視覺獲取知識，能記憶25%的內(nèi)容；但同時調(diào)動視覺與聽覺就能記憶65%的內(nèi)容。我們的學(xué)習(xí)所得有94%左右是通過視覺和聽覺而來的。多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的運用，能為小學(xué)生提供一個良好的視覺和聽覺環(huán)境。因而必然會促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

2 直觀形象、能夠幫助小學(xué)生記憶

在課堂上學(xué)生見其形（表情、動作、實物、投影或圖片等），聽其聲（錄音、唱片和老師的聲音等），把語言和形象結(jié)合起來，使學(xué)生的多種感官參加記憶，記憶更牢固、準確。多媒體能充分發(fā)揮聲、電、光、影、形、色等多元素的功能，使英語教學(xué)突出形象性，注重感染力，把抽象、枯燥的單詞、短語、語法知識轉(zhuǎn)化成生動活潑的文字、圖像、視頻，使動畫與視聽相結(jié)合，讓學(xué)生的聽覺、視覺同時得到刺激，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣、提高了學(xué)生的記憶效率。如：借助多媒體呈現(xiàn)新生入學(xué)互相認識的場景，學(xué)生一看就明白，要學(xué)的話題內(nèi)容是Unit1 Hello，根本就不需要教師過多的講解，就能明白這一節(jié)課的話題。

3 利用多媒體技術(shù)教學(xué)，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)

過去的英語課堂受教學(xué)條件的限制是教師面向?qū)W生傳播知識、技能。只能采取班級制的集體教學(xué)模式，無法真正作到"因材施教"。利用多媒體進行英語教學(xué)可以按照個人需求進行有針對性的訓(xùn)練。教學(xué)的內(nèi)容、方式都可以按個人意愿選擇，是一種以學(xué)習(xí)者為中心，教師為輔助的自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教學(xué)方式。將"教師為中心"轉(zhuǎn)變?yōu)?學(xué)生為中心"，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動、積極。

4 為小學(xué)英語課堂增加了深度和廣度

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)模式中，英語教師不得不在準備板書和教案上花費大量的時間。而通過多媒體課件，可節(jié)省大量時間，減輕了英語老師備課和講課的強度。教師通過計算機、幻燈片、實物投影等手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書，既節(jié)省了時間，又在有限的教學(xué)時數(shù)中，向小學(xué)生傳授大容量的知識，能達到更好的教學(xué)效果。同時多媒體可更形象直觀的突出重點，讓學(xué)生加深理解。從實際情況來看，利用多媒體進行小學(xué)英語教學(xué)不僅能保證教學(xué)大綱的貫徹實施，而且能夠帶動了教育思想的改革和教學(xué)觀念的更新，真正實現(xiàn)英語的“素質(zhì)教育”。

5 開闊小學(xué)生視野，發(fā)展其交際能力

通過多媒體英語教學(xué)既可以讓小學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)的海量資源，開闊視野。又可以在網(wǎng)上搜索了解有關(guān)西方文化和風土人情，使小學(xué)生對英語語言使用有進一步的了解。不僅提供向小學(xué)生傳授英語知識，培養(yǎng)讀寫能力，而且還能加強英語口語表達能力，在這些能力培養(yǎng)方面，多媒體技術(shù)會提供逼真的、生動的語言學(xué)習(xí)和交際環(huán)境。

長期以來，我們小學(xué)英語教學(xué)一直找不到合適的方式進行。學(xué)生的參與感不強，教學(xué)效果不甚理想。利用多媒體，根據(jù)教材內(nèi)容進行巧妙的設(shè)計，可提高課堂效率，取得良好的教學(xué)效果。把多媒體計算機作為學(xué)習(xí)英語的工具，配備輔助教學(xué)多媒體光盤軟件，讓小學(xué)生通過人機交互，在完全自主的情況下進行個別化學(xué)習(xí)，從小培養(yǎng)小學(xué)生聽、說、讀能力及表達能力；小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可選擇適當?shù)膶W(xué)習(xí)進度和方法，并且不斷調(diào)整，培養(yǎng)了自學(xué)能力和獨立思考能力；還可以讓小學(xué)生玩一些有益的與課文知識相關(guān)的多媒體英語電腦游戲，促使學(xué)生各感官的快速反應(yīng)，寓教于樂，培養(yǎng)思維的敏捷，使多種感官得以協(xié)調(diào)發(fā)展?？偠灾?，讓多媒體技術(shù)進入小學(xué)英語課堂是英語教學(xué)現(xiàn)代化的必然趨勢，隨著越來越多的人關(guān)心多媒體英語教學(xué)、投身多媒體英語教學(xué)實踐，把多媒體英語教學(xué)引入到小學(xué)英語教學(xué)是必然的。我們要讓其發(fā)揮潛在的教學(xué)功能，全面提高小學(xué)的英語教學(xué)水平。

由此可見，多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用是不容小覷的。它為我們提供了廣闊的創(chuàng)造空間，活化了英語教學(xué)，提高了課堂效率，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生超越時空，多維感受，不僅學(xué)到了課文的內(nèi)容，還領(lǐng)路到了外面更廣闊的課外世界，把課內(nèi)和課外的知識有機地結(jié)合在一起，而且情感上得到了滿足，精神上得到了熏陶，能力上得到了培養(yǎng)、訓(xùn)練和提高。 總之，多媒體這顆奇葩正在小學(xué)英語的課堂上魅力四射，但是一定要適時，適度，適當，當用則用，不當用則不用，可用可不用則盡量不用，要用在“精妙”之處，這樣方能體現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)的真正目的。

參考文獻

[1] 趙栓科，楊宏.1999年6月，從教學(xué)實際看多媒體英語教學(xué)，《清華外語教育論叢》第2輯。北京：清華大學(xué)出版社.

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[3] 畢玉敏.1998年7月，試論多媒體技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，《廣東教學(xué)研究》.