淺析高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

張君

【摘要】 創(chuàng)造性是我們教育鵝一大重要目標(biāo)，作為藝術(shù)教學(xué)的高中美術(shù)學(xué)科尤其要注重對中學(xué)生內(nèi)在潛力的開發(fā)。美術(shù)教學(xué)首先要對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性意識培養(yǎng)，發(fā)散性思維的提高，然后通過具體的美術(shù)教學(xué)策略，逐步提高中學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)生 美術(shù)教學(xué) 創(chuàng)造力培養(yǎng)

【中圖分類號】 G421 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2013）01（a）-0218-01

創(chuàng)造是人才必須的本質(zhì)，社會的發(fā)展，人類的進(jìn)步都離不開創(chuàng)造力。在所有教育中，美術(shù)教學(xué)是最能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的學(xué)科。因此，在高中美術(shù)教學(xué)過程中，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)十分有必要。下面我們就以誘發(fā)學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的目的為切入點(diǎn)，仔細(xì)談?wù)剰膶?shí)際教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

1 有意識地對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造精神的培養(yǎng)

要想培養(yǎng)創(chuàng)造力就必須要提高創(chuàng)造精神和創(chuàng)造意識培養(yǎng)，由于現(xiàn)代應(yīng)試教育模式的影響，現(xiàn)代的學(xué)生當(dāng)中普遍缺少這種意識和精神，這就需要老師在教學(xué)的過程中，有意識的對學(xué)生進(jìn)行這方面的培養(yǎng)，通過各種繪畫作品的鑒賞，通過對各個繪畫流派的和藝術(shù)手法的研究，老師為學(xué)生指出其中具有“創(chuàng)造”意義的“點(diǎn)睛之筆”，讓學(xué)生真正的意識到創(chuàng)造在他們?nèi)松兴l(fā)揮的作用和具有的價值。

2 誘發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)發(fā)散性思維

想象是創(chuàng)造力的源泉，給學(xué)生的思想插上一雙想象的翅膀?qū)τ趯W(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)有著良好的促進(jìn)作用。老師要通過豐富的美術(shù)知識和精煉的語言，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作中大膽的想象，創(chuàng)造出良好的藝術(shù)氛圍。

選擇能夠激發(fā)學(xué)生求知欲和好奇心的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性。運(yùn)用科學(xué)合理的含有趣味性的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對美好事物產(chǎn)生創(chuàng)作欲望和表現(xiàn)欲望。為學(xué)生準(zhǔn)備豐富的教學(xué)內(nèi)容，除了課本之外，還要有大量的符合學(xué)生心理特征和年齡特征的課外資料，豐富他們的文化知識，促進(jìn)他們發(fā)散性思維的培養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到提高創(chuàng)造力的目的。

3 高中美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生創(chuàng)造力的策略

3.1 培養(yǎng)學(xué)生想象畫

學(xué)生在高中階段，已經(jīng)具備了比較豐富的知識和閱歷，這些對于美術(shù)來說，都是非常好的創(chuàng)作素材。同時，在他們成長的過程中不斷的接觸新的事物，新的知識，使他們都具有了一定的創(chuàng)造天賦。而美術(shù)教學(xué)的責(zé)任就是通過老師的引導(dǎo)和教育，讓學(xué)生將這種天賦表現(xiàn)出來，并且逐漸的成熟，最后形成創(chuàng)造力。然而在小學(xué)階段和初中階段，由于傳統(tǒng)教學(xué)方式中的一些弊端，一些條條框框的存在舒服了學(xué)生的思想，使他們的行為與思想形成了一定的模式，這對于高中階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力的影響非常大，因此就需要老師去引導(dǎo)、開發(fā)、挖掘出他們的這份想象力，創(chuàng)造力。

以繪畫作為例子，老師應(yīng)該跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再用一副畫、一個實(shí)物讓學(xué)生去臨摹，去還原，而是讓學(xué)生去描繪一個他們從未從未接觸過的事物，這樣的繪畫方式就是想象畫。比如老師在課上安排學(xué)生們畫金字塔，拿出一個金字塔的模型或圖片讓大家去臨摹描繪，這樣大家畫出來的就都是固定形象，只有技巧上的好壞之分，卻沒有創(chuàng)造上的新意之別，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、想象力的效果。那么，為何不讓學(xué)生自己去想象著畫呢，不給他們模仿的目標(biāo)，只是根據(jù)他們腦海中在電視上或者某個圖片上看到的金字塔的印象去想象著畫，這樣就不會因為具體的形象而束縛祝他們的思想，完全是靠想象和記憶來完成創(chuàng)作過程，在這個過程中，學(xué)生的創(chuàng)造力會得到極大的培養(yǎng)。他們可能將金字塔畫成中國的古塔，也可能將它畫成古堡，各種各樣的繪畫成果出現(xiàn)，雖然他們的成果可能會與創(chuàng)作要求差別很大，但是卻大大的挖掘出了學(xué)生創(chuàng)造能力。再有，可以讓學(xué)生想象這話一下中國的神仙，這樣更為抽象的事物。當(dāng)然，任何能力的培養(yǎng)都不可能是一蹴而就的，老師要有階段性的培養(yǎng)目標(biāo)，像神仙這樣十分抽象的創(chuàng)作，應(yīng)該等到學(xué)生具有一定的創(chuàng)造能力后在進(jìn)行布置，避免教學(xué)上的好高騖遠(yuǎn)，起到反面效果。

3.2 加強(qiáng)美術(shù)實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐是美術(shù)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，豐富的課上實(shí)踐活動，和學(xué)生在平時積累的素材是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，任何思想活動都源于生活，學(xué)生的奇思妙想，發(fā)散性的思維都是源于對生活中各種事物的接觸而產(chǎn)生的。因此，高中美術(shù)教學(xué)中要重視學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。

將教學(xué)延伸到現(xiàn)實(shí)生活中過去，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。美術(shù)相對于其他的學(xué)科來說，有很多到實(shí)踐中去創(chuàng)作的機(jī)會，比如說寫生。將學(xué)生由課堂帶到戶外去，來培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。野外有很多值得學(xué)生去寫生的事物，花草樹木、山水魚蟲，讓學(xué)生在寫生的過程中，將真實(shí)的事物語用藝術(shù)手法描繪出來，這樣，作品就會充滿活性與創(chuàng)造性。在野外這樣的環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)作，使他們的心情更加放松、思想更加活躍，更加能體會到創(chuàng)作的樂趣，激發(fā)他們的想象力與創(chuàng)造力。另外還可以讓同學(xué)分成小組對校園的景色進(jìn)行描繪，并且在繪畫的過程中突出自己對校園的一些暢想，比如“我們的校園將來是什么樣子？”這樣一來不僅增加了學(xué)生對學(xué)校的情感，對于他們在創(chuàng)造力上的培養(yǎng)也是非常有益的。通過這樣的教學(xué)方法，不僅讓學(xué)生放松了心情、鍛煉了技巧，最主要的是豐富了他們的情感，提高了他們的創(chuàng)造力。

美術(shù)教學(xué)，能夠豐富學(xué)生情感、陶冶學(xué)生情操。在教育的過程中，老師要注意對學(xué)生想象力和發(fā)散思維的培養(yǎng)，為學(xué)生形成良好的創(chuàng)造力打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生在生活中、在學(xué)習(xí)中勇敢設(shè)想、大膽創(chuàng)造，提高他們的綜合素質(zhì)和對于美術(shù)的興趣，使他們能夠欣賞美、感受美、進(jìn)而去創(chuàng)造美，達(dá)到教育改革的新目標(biāo)，培養(yǎng)生的創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)

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