“參與—體驗(yàn)”教學(xué)模式在初中音樂(lè)欣賞課中的應(yīng)用

謝伯軍

【摘要】 教學(xué)的構(gòu)成是情意過(guò)程與認(rèn)識(shí)過(guò)程的統(tǒng)一，兩種系統(tǒng)同步、協(xié)調(diào)發(fā)展，相互促進(jìn)，就能取得最好的教學(xué)效果。參與—體驗(yàn)教學(xué)模式主要論述了教學(xué)模式的指導(dǎo)思想、理論依據(jù)、操作流程及實(shí)踐中應(yīng)注意到的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】 初中音樂(lè) 參與——體驗(yàn) 教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】 G613 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962（2013）01（a）-0208-01

1 指導(dǎo)思想

“參與——體驗(yàn)”教學(xué)模式的指導(dǎo)思想，是以音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂(lè)中的美和豐富的情感，為其終身熱愛(ài)音樂(lè)，享受音樂(lè)，形成健康的人格和高尚的情操打下良好的基礎(chǔ)。

2 教學(xué)模式的理論依據(jù)

“參與——體驗(yàn)”教學(xué)模式的理論依據(jù)是以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合，弘揚(yáng)民族文化，理解多元文化，完善評(píng)價(jià)機(jī)制。教學(xué)模式的建構(gòu)體現(xiàn)了全員參與，師生互動(dòng)，合作交流，自主探究，求異創(chuàng)新的基本理念。

3 音樂(lè)教學(xué)模式操作流程

參與——體驗(yàn)教學(xué)模式對(duì)音樂(lè)欣賞課具有一定的普遍性，通常以以下的教學(xué)模式流程貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感——聆聽(tīng)音樂(lè)，感受情感——參與表現(xiàn)，體驗(yàn)情感——拓展延伸，升華情感

3.1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

黑格爾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是情感的藝術(shù)?！敝挥惺箤W(xué)生處在形象活潑的音樂(lè)氛圍中，才能受到良好的音樂(lè)熏陶，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。為了讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與音樂(lè)課學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入非常重要。導(dǎo)入新課的方式、方法是否恰當(dāng)，是吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好開(kāi)端。它能使學(xué)生做好思想上和情緒上的準(zhǔn)備，為感受音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)課題的及時(shí)呈現(xiàn)使學(xué)生明確了本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。此環(huán)節(jié)可讓學(xué)生在饒有興趣的情境中投入學(xué)習(xí)。

此環(huán)節(jié)導(dǎo)入所采取的主要教學(xué)方法有：

故事導(dǎo)入法、情境圖片視頻導(dǎo)入法、啟發(fā)談話法、音樂(lè)導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ā㈤_(kāi)門(mén)見(jiàn)山式導(dǎo)入法、設(shè)問(wèn)式導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法等。

3.2 聆聽(tīng)音樂(lè)，感受情感

當(dāng)激發(fā)了學(xué)生想學(xué)的興趣時(shí)，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)最能打動(dòng)學(xué)生，引起情感共鳴。在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，新授教學(xué)的過(guò)程一般分為初次聆聽(tīng)、整體感知——分段賞析、走進(jìn)音樂(lè)——再次聆聽(tīng)、體會(huì)內(nèi)涵三個(gè)步驟。

在初次聆聽(tīng)、整體感知的過(guò)程中，遵循“以聽(tīng)為中心”的原則，通過(guò)初聽(tīng)全曲對(duì)作品進(jìn)行整體感知，初步感受作品的情緒、音樂(lè)情境，同時(shí)分辨演奏形式及主奏樂(lè)器，簡(jiǎn)單了解作者及創(chuàng)作背景等等，使學(xué)生對(duì)作品有個(gè)初步的了解。分段賞析、走進(jìn)音樂(lè)是引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)分段聆聽(tīng)對(duì)作品進(jìn)行細(xì)致欣賞分析，通過(guò)聆聽(tīng)體驗(yàn)根據(jù)情緒、音樂(lè)要素等的變化判斷曲式結(jié)構(gòu)、作品表現(xiàn)內(nèi)容等，通過(guò)聆聽(tīng)、視唱、默模奏、演唱、演奏等方式記憶作品的典型節(jié)奏和主題音樂(lè)。再次聆聽(tīng)、體會(huì)內(nèi)涵是在學(xué)生分段細(xì)賞的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完整欣賞作品，把握作品的風(fēng)格流派、感知作品的體裁特點(diǎn)，同時(shí)能夠積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，充分體會(huì)音樂(lè)內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力和想象力，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)賞習(xí)慣和審美能力。

3.3 參與表現(xiàn)，體驗(yàn)情感

音樂(lè)教育的藝術(shù)，實(shí)際上是情感的感染力。要讓學(xué)生真正走進(jìn)音樂(lè)，融人音樂(lè)，則必須通過(guò)各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)感知音樂(lè)，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的各種形式的情感體驗(yàn)，逐步使學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)的基本要素和表現(xiàn)手段。例如：在欣賞《賽馬》、《拉德斯基進(jìn)行曲》等一些具有鮮明節(jié)奏特點(diǎn)的樂(lè)曲時(shí)，我常常會(huì)啟發(fā)學(xué)生用身體語(yǔ)言，或拍擊節(jié)奏，自己創(chuàng)編節(jié)奏型，用打擊樂(lè)器伴奏等形式，感受音樂(lè)特點(diǎn)，參與創(chuàng)造音樂(lè)，充分體驗(yàn)音樂(lè)的情感。

3.4 拓展延伸，升華情感

本環(huán)節(jié)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容基本可分為兩個(gè)步驟進(jìn)行：拓展欣賞——課堂小結(jié)。

教學(xué)內(nèi)容的拓展是指在教材原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，選取教材之外的具有一定審美價(jià)值的作品，來(lái)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的進(jìn)一步理解與感悟。拓展欣賞的內(nèi)容包括：同體裁作品音樂(lè)欣賞、同作曲家音樂(lè)作品欣賞、同種樂(lè)器音樂(lè)作品欣賞、同民族或地域音樂(lè)作品欣賞等。

課堂小結(jié)可以幫助學(xué)生梳理、回顧本節(jié)課所學(xué)主要知識(shí)點(diǎn)，可以起到備忘錄的作用。課堂小結(jié)的方式有多種，不但可小結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)，也可適時(shí)小結(jié)學(xué)法，還可由教師提出啟發(fā)性的問(wèn)題讓學(xué)生自己小結(jié)，甚至也可針對(duì)作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感延伸、德育滲透，使學(xué)生的情感進(jìn)一步得到升華，陶冶學(xué)生的情操，形成健康的審美情趣。

例如：在《民樂(lè)奇葩》一課中的拓展環(huán)節(jié)，我給學(xué)生欣賞了中央民族樂(lè)團(tuán)在維也納金色大廳演奏的樂(lè)曲《春節(jié)序曲》以及女子十二樂(lè)坊在日本演奏的樂(lè)曲《阿拉木汗》，通過(guò)這部分的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生看到我們中國(guó)的民族音樂(lè)帶給世界的震撼。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注民族音樂(lè)，熱愛(ài)民族音樂(lè)。

4 實(shí)踐本教學(xué)模式應(yīng)注意的問(wèn)題

4.1 作為“參與——體驗(yàn)”音樂(lè)教學(xué)模式有它一定的實(shí)用范圍，它主要解決審美活動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生的“參與、感悟、體驗(yàn)、升華”活動(dòng)與主體精神、興趣培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、傳授知識(shí)等的關(guān)系問(wèn)題

音樂(lè)教學(xué)中的其他問(wèn)題，如舞蹈等，仍需要其他教學(xué)模式來(lái)解決。即使是相同的問(wèn)題不同的教學(xué)對(duì)象，這種模式也要根據(jù)具體條件做適當(dāng)調(diào)整，以適應(yīng)不同教學(xué)要求。

4.2 教師必須做好學(xué)生的興趣調(diào)查，組織好課堂教學(xué)

4.3 音樂(lè)教師是美的傳播者，我們有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)殿堂，去感受美、理解美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，塑造美的心靈，美的人格，在情感上、精神上獲得實(shí)際的體驗(yàn)與滋養(yǎng)

作為一個(gè)音樂(lè)教育者，教師應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，切實(shí)提高自己的綜合素質(zhì)，努力使自己成為讓學(xué)生滿意的學(xué)者型教師。

總之，音樂(lè)欣賞課在構(gòu)建以學(xué)生為主體的新思想，以師生共創(chuàng)教學(xué)情景，學(xué)生積極參與—感悟—體驗(yàn)—升華的新教學(xué)模式中，讓學(xué)生親身參與到音樂(lè)欣賞的過(guò)程中來(lái)，讓他們舒展開(kāi)創(chuàng)造思維的翅膀，在參與活動(dòng)中領(lǐng)悟音樂(lè)真正的內(nèi)涵。在感悟和體驗(yàn)中理解作品所反應(yīng)的生活現(xiàn)實(shí)，理解它的社會(huì)價(jià)值及藝術(shù)價(jià)值，真正感受到音樂(lè)的真諦。