小學(xué)英語(yǔ)課堂自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

呂科英

【摘要】 筆者在長(zhǎng)期的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，就如何多途徑地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作粗淺的探索。

【關(guān)鍵詞】 自主學(xué)習(xí) 小學(xué)英語(yǔ) 培養(yǎng)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G421 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962（2013）01（a）-0182-01

1 自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

所謂自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)主體有明顯的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的過(guò)程有自覺(jué)意識(shí)和反映的學(xué)習(xí)方式。也就是說(shuō)，著重在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，從自己的學(xué)習(xí)本身需要出發(fā)，以促進(jìn)自己的英語(yǔ)素質(zhì)發(fā)展為目的，根據(jù)自身的實(shí)際情況和條件，采取適合自己的方式和方法，從而達(dá)到自身的學(xué)習(xí)目的和需要，實(shí)現(xiàn)從根本上提升自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和水平，形成良好的英語(yǔ)素質(zhì)的學(xué)習(xí)。

2 自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，老師如何運(yùn)用正確的指導(dǎo)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地吸取而不是被動(dòng)地接受知識(shí)，從而形成自主學(xué)習(xí)的能力，是教學(xué)成功的一個(gè)關(guān)鍵因素。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力呢？

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在教學(xué)中老師能結(jié)合小學(xué)生活潑好動(dòng)好表現(xiàn)、樂(lè)意接受趣味性強(qiáng)的事物的特點(diǎn)，通過(guò)游戲教學(xué)，實(shí)物教學(xué)等方法，利用無(wú)意注意的特性，因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.2 轉(zhuǎn)換老師角色，讓學(xué)生成為主體

在英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，盡量讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高自主意識(shí)能力；在以學(xué)生為主體的教學(xué)模式中，我們提倡師生互動(dòng)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中盡量讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣既能提高課堂學(xué)習(xí)吸收率，又能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，同時(shí)也是檢驗(yàn)教師教學(xué)思想的試金石。首先，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)造寬松的教學(xué)氛圍，減輕學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的恐懼心理，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)，讓學(xué)生毫無(wú)顧及地說(shuō)。其次，教師要盡量用全英文授課，創(chuàng)造英語(yǔ)氛圍，注重與學(xué)生的語(yǔ)言互動(dòng)，擴(kuò)大英語(yǔ)輸入量，設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。只有在這樣的前提下，學(xué)生的自主性才有可能體現(xiàn)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中自主開(kāi)口，用英語(yǔ)做事情。因此，在我的課堂上，要求自己做到把教師的“一言堂”和“滿(mǎn)堂灌”的主角地位讓給學(xué)生，教師從“幕前”逐漸退到“幕后”，學(xué)生則由聽(tīng)眾變?yōu)閷?shí)踐參與者—— 活動(dòng)的主體。然后，教師再創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)相關(guān)聯(lián)的一系列活動(dòng)為學(xué)生提供自主運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，做到盡可能分層教學(xué)，盡量給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，面向全體學(xué)生，使用評(píng)價(jià)效應(yīng)，使每個(gè)學(xué)生都積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.3 學(xué)習(xí)方法的適時(shí)引導(dǎo)

中國(guó)有句古話(huà)叫“授之以魚(yú)不如授之以漁”，說(shuō)的是傳授給人既有的知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。

（1）把握學(xué)生學(xué)習(xí)的整體環(huán)節(jié)，加以積極引導(dǎo)，讓學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）運(yùn)用互動(dòng)形式，提高自主學(xué)習(xí)能力。

①師生互動(dòng)。在課堂教學(xué)中有很多的教學(xué)情境，教師可以與學(xué)生融為一體。教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容來(lái)安排自己在當(dāng)中的作用。由于有了教師的參與，使一些單由學(xué)生來(lái)完成而顯得稍有單調(diào)和難度較大的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)，教師參與其中，亦能較好地調(diào)控、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。②競(jìng)賽互動(dòng)。實(shí)踐證明，教學(xué)中創(chuàng)造適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)競(jìng)賽情境會(huì)收到很好的效果。學(xué)生在競(jìng)賽的過(guò)程中，大腦會(huì)一直處于興奮的狀態(tài)，顯示出高漲的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效率較高。即使是較復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生也會(huì)因?yàn)楦?jìng)賽而有了很高的積極性。所以，在班上我經(jīng)常開(kāi)展各種競(jìng)賽，如記憶比賽、朗誦比賽、會(huì)話(huà)比賽、小老師比賽等。在限定的時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)完成得多、完成得好，或是相同的內(nèi)容看誰(shuí)完成得快。通過(guò)競(jìng)賽，學(xué)生大腦處于高效興奮狀態(tài)，在歡樂(lè)緊張的狀態(tài)中忘記了學(xué)習(xí)的疲憊，提高了學(xué)習(xí)效率，英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)能力不知不覺(jué)中得到了提高。③活動(dòng)互動(dòng)。利用多種多樣的活動(dòng)形式來(lái)提高學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力。在課堂上，我采用讓學(xué)生說(shuō)、唱、演等形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生表演，讓學(xué)生欣賞和評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生不僅表現(xiàn)了自我，并且在評(píng)價(jià)別人的過(guò)程中能力也得到了發(fā)展，很好地達(dá)到了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

2.4 做好課堂教學(xué)的反饋評(píng)價(jià)

學(xué)生也喜歡得到肯定，所以肯定的評(píng)價(jià)對(duì)自主學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也是一種動(dòng)力。評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果反饋的重要途徑，它的作用不僅使學(xué)生了解自己與目標(biāo)要求的差距，還應(yīng)通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，肯定其學(xué)習(xí)的信心，交流師生情感，營(yíng)造和諧氛圍。對(duì)于相同的結(jié)果，不同的評(píng)價(jià)可以產(chǎn)生不同的效果。良好的評(píng)價(jià)可以使學(xué)生感到教師態(tài)度誠(chéng)懇，評(píng)價(jià)中肯，學(xué)生自尊心受到了保護(hù)，“親其師信其道”，以良好的心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)探索中。評(píng)價(jià)不當(dāng)則使學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面心理，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，反饋和評(píng)價(jià)，不僅是學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的需要，更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。

2.5 指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣

在自主學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生是自我指導(dǎo)、自我調(diào)節(jié)、自我激勵(lì)的學(xué)習(xí)者，因此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

1）課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的最有效的手段。預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。2）及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。課后復(fù)習(xí)是進(jìn)一步消化理解，鞏固記憶，把所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行條理化、系統(tǒng)化的過(guò)程，也是與遺忘作斗爭(zhēng)的過(guò)程，是搞好學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。3）獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。獨(dú)立完成作業(yè)是學(xué)生經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考，自覺(jué)靈活地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深和鞏固對(duì)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握的過(guò)程。

總之，孩子的路是走會(huì)的，孩子的話(huà)是說(shuō)會(huì)的，給孩子自己選擇、自己做主、自己欣賞、自己糾正、自己提問(wèn)的機(jī)會(huì)，放手讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人。英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)是今后教學(xué)的主要方向之一，是全面提高學(xué)生素質(zhì)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 名師講述如何提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力.西南師范大學(xué)出版社，2007.

[2] 龐維國(guó).論學(xué)生的自主學(xué)習(xí)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2001.