小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際課程目標(biāo)創(chuàng)新設(shè)計(jì)研究

辛媛

【摘要】 在人們的日常生活中，口語(yǔ)交際發(fā)揮著重要的作用，是人們最為基本的能力。當(dāng)前增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力已經(jīng)成為素質(zhì)教育的重要任務(wù)，小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)是提高小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的重要手段，對(duì)小學(xué)生口與能力的提高有著非常重要的作用。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文 口語(yǔ)交際 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】 G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962（2013）01（a）-0177-01

1 當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中的問題

隨著新課改的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育已經(jīng)成為一種必然的趨勢(shì)，口語(yǔ)交際能力作為素質(zhì)教育的重要組成部分，不能被忽視。但是當(dāng)前對(duì)小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的目標(biāo)并沒有作出明確的規(guī)定，小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中存在著一些問題，主要表現(xiàn)為：當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)內(nèi)容較為空洞，而且采取的教學(xué)方式較為凌亂，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)不夠重視等。第一，在目前的小學(xué)語(yǔ)文教材中，大多是一些情景活動(dòng)的內(nèi)容，缺少必要的對(duì)話活動(dòng)，并沒有體現(xiàn)出口語(yǔ)交際教學(xué)的內(nèi)容，當(dāng)然不會(huì)對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)產(chǎn)生多少幫助；第二，在教材中，一些提示性的語(yǔ)言大多采用描述的方式，對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力提高并沒有多大幫助；第三，教學(xué)內(nèi)容缺少交際意識(shí)的培養(yǎng)，沒有包含一些交際技巧以及方法的講授，口語(yǔ)交際教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期的效果。

2 小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)

2.1 注重不同年級(jí)之間教學(xué)難度的逐步提高

小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中，應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容分為多個(gè)部分，并按照不同階段進(jìn)行住逐步的教學(xué)，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的情況等。比方說(shuō)從低年級(jí)的主動(dòng)積極與人交流，到中年級(jí)進(jìn)一步加強(qiáng)與人主動(dòng)積極交流，最后到高年級(jí)按照一定的計(jì)劃，積極主動(dòng)的與人進(jìn)行交流。通過這種循序漸進(jìn)的口語(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際能力的重要性。

2.2 口語(yǔ)交際教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該具體并具備可操作性

小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該對(duì)老師的教學(xué)起到一定的幫助和指導(dǎo)作用，并提供給老師一些可行性的方式方法，幫助老師在教學(xué)中利用一定的方法進(jìn)行教學(xué)。

2.3 重視交際雙方的互動(dòng)性

在小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中，老師在開始階段可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況提出問題，對(duì)將自己的觀點(diǎn)表達(dá)給別人，并聽取他人對(duì)這一問題的觀點(diǎn)和意見。在下面的階段老師可以讓學(xué)生逐步提升到保持對(duì)不同聽眾見解的聽取，并對(duì)別人講得內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的分析思考，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕獯稹?/p>

2.4 教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)具體問題具體分析，設(shè)定明確的方針目標(biāo)

小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)方針和目標(biāo)的制定是為了幫助學(xué)校和老師更好的設(shè)置教學(xué)課程和內(nèi)容，保證教學(xué)適合不同學(xué)生的需求，并合理的優(yōu)化學(xué)校教學(xué)資源。這一過程對(duì)于小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)有著非常重要的作用和意義。

3 小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)的創(chuàng)新策略

3.1 聯(lián)系生活進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練

要想培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，只是依靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的口語(yǔ)交際技巧應(yīng)用到生活中去。此外，豐富多彩的生活還會(huì)提供給學(xué)生口語(yǔ)交際的寬闊平臺(tái)。當(dāng)前很多老師在進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)，不重視聯(lián)系生活，忽視了生活在口語(yǔ)交際教學(xué)中的實(shí)用性。在教學(xué)中，老師應(yīng)該積極為學(xué)生構(gòu)建口語(yǔ)交際的平臺(tái)，利用生活中的各種現(xiàn)實(shí)情境進(jìn)行語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，從而使學(xué)生在豐富多彩的生活舞臺(tái)中培養(yǎng)和提高自身的口語(yǔ)交際能力。

3.2 注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的客觀評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是現(xiàn)代教學(xué)中重要的組成部分，它可以充分體現(xiàn)出老師的教學(xué)思想和技巧，并可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，尤其是在口語(yǔ)交際教學(xué)中。比方說(shuō)在進(jìn)行《遵守社會(huì)公德》的教學(xué)時(shí)，老師可以先讓學(xué)生列舉出社會(huì)中存在的一些不文明行為，然后根據(jù)這些行為進(jìn)行表演，其中有的同學(xué)是這樣表演的：一個(gè)人隨地亂扔果皮，這時(shí)被一名小學(xué)生看見了，小學(xué)生跑過去對(duì)這個(gè)人講解了社會(huì)公德的重要性，最后這個(gè)人將自己亂扔的果皮撿到了垃圾箱中，而這個(gè)垃圾箱居然是一位同學(xué)張著嘴巴扮演的，這一創(chuàng)意的想法也受到了同學(xué)們的廣泛贊賞。這時(shí)老師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行積極地評(píng)價(jià)：“你們這個(gè)設(shè)計(jì)老師都沒有想到！”“你們的想法太棒了，你們可以去去做導(dǎo)演了！”這樣學(xué)生會(huì)感受到一種前所未有的成功喜悅。

3.3 提升學(xué)生敢于說(shuō)話表達(dá)的信心

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，對(duì)于口語(yǔ)交際教學(xué)同樣如此，小學(xué)生只有在心情愉快的情況下才會(huì)敞開交際的心門。要想提高學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際的興趣，老師應(yīng)該選擇一些適合小學(xué)生年齡和心理的教學(xué)內(nèi)容。比方說(shuō)自我介紹或郊游等內(nèi)容，逼近跟學(xué)生生活接近，而且容易讓學(xué)生打開話匣子。此外，老師還可以利用上課前的時(shí)間，讓學(xué)生講一些故事或見聞等內(nèi)容，并給每一位同學(xué)發(fā)言的機(jī)會(huì)，使學(xué)生參與到口語(yǔ)交際中來(lái)。

在激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，有時(shí)還會(huì)存在學(xué)生不敢說(shuō)、怕說(shuō)錯(cuò)的情況。這時(shí)需要老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。老師應(yīng)該充分抓住學(xué)生想要說(shuō)的動(dòng)機(jī)，并及時(shí)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，打消學(xué)生怕說(shuō)錯(cuò)的心理，這樣就可以有效的提升學(xué)生的參與積極性，口語(yǔ)交際的能力逐漸提升。

綜上所述，口語(yǔ)交際是一個(gè)新事物，充滿著勃勃生機(jī)，它體現(xiàn)著人的文化水平的高低，影響著人們的日常生活。因此還有待于我們教師一起來(lái)研究、探索，以提高學(xué)生的日?？谡Z(yǔ)際能力，提高學(xué)生語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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