淺談初中歷史教學中如何弘揚民族傳統(tǒng)美德教育

劉培龍

【摘要】 中華民族五千多年的傳統(tǒng)文化可謂源遠流長、燦爛奪目、博大精深。初中歷史教學進行傳統(tǒng)美德教育的途徑和方法有：挖掘教材潛力，進行民族傳統(tǒng)美德教育；制定明確目標，開展民族傳統(tǒng)美德教育；結(jié)合鄉(xiāng)土歷史資源，開展中國民族傳統(tǒng)美德教育；開展課外活動，進行民族傳統(tǒng)美德教育。

【關鍵詞】 初中歷史教學 民族傳統(tǒng)美德教育 途徑和方法

【中圖分類號】 G42 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2013）01（a）-0110-01

中華民族五千多年的傳統(tǒng)文化可謂源遠流長、燦爛奪目、博大精深。無論是在文學藝術、科學技術、還是在思想道德等方面，都對人類社會都產(chǎn)生過深遠的影響。也是中華民族長期屹立于世界之林的基礎。發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化之精髓，是如今每一個中國人都應承擔的責任和追求的目標，更是我們歷史學科的重要任務。所以，我們廣大的一線教師必須擔負起這一使命，全面落實歷史新課程改革要求，開動腦筋，積極努力，在教學過程中真正發(fā)揮歷史的教育功能。

1 目前初中歷史學科的教學現(xiàn)狀分析

目前，在農(nóng)村初級中學里，隨著素質(zhì)教育的推進，一方面學生的歷史應試能力已大幅度提高，而民族傳統(tǒng)美德等思想道德素質(zhì)卻嚴重地下降；另一方面學生的歷史中考“分數(shù)”越來越高，而學習歷史的興趣卻越來越低。是什么原因造成這種現(xiàn)狀呢？究其根源主要是：傳統(tǒng)的歷史教學存在著嚴重的弊端，即“重智力輕德育”，“重形態(tài)輕人格”，“重說教輕情感”。

2 明確學習歷史的意義

《初中歷史新課程標準》指出：“從歷史的角度認識中國的具體國情，認同中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，尊重和熱愛祖國的歷史和文化；認識在漫長的歷史進程中，我國各族人民密切交往、相互依存、休戚與共，形成了中華民族多元一體的格局，共同推動了國家發(fā)展和社會進步，增強民族自信心和自豪感；了解人類社會歷史發(fā)展的基本趨勢及人類文化的多樣性，理解和尊重世界各國、各民族的文化傳統(tǒng)，學習汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果；認識和平與發(fā)展是當今時代的主題，逐步形成面向世界的視野和意識?！?/p>

3 初中歷史教學進行傳統(tǒng)美德教育的途徑和方法

歷史教學進行傳統(tǒng)美德教育的途徑有兩條：一為歷史課堂教學，一為歷史課外活動。這里，就這兩條途徑談些具體做法：

3.1 挖掘教材潛力，進行民族傳統(tǒng)美德教育

初中歷史是通過大量史實、史料揭示歷史發(fā)展過程及其規(guī)律的一門課程。尤其是中國史，更直接揭示了中華民族傳統(tǒng)道德，其中包括顯性的和隱性的。所以，歷史教師應該深入研究教材，努力挖掘教材中包含民族傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)容，充分利用教材培養(yǎng)學生的民族素養(yǎng)，激發(fā)學生的民族自豪感和民族自尊心和自信心。

3.2 制定明確目標，開展民族傳統(tǒng)美德教育

任何計劃、目標的工作，都是盲目的、莽撞的工作，其結(jié)果是注定要失敗的。學生學習歷史這門學科，總是要通過一節(jié)節(jié)的課堂教學來完成的，這就要求教師時刻把“給青少年播下民族傳統(tǒng)美德種子”作為己任，根據(jù)各個學期教材內(nèi)容統(tǒng)籌安排，通盤考慮，精心設計，制訂明確、具體、恰當?shù)挠媱?，一步一個腳印地去落實歷史教學中民族傳統(tǒng)美德教育任務。

3.3 結(jié)合鄉(xiāng)土歷史資源，開展中國民族傳統(tǒng)美德教育

在歷史教學中，情感價值觀目標往往是通過具體生動的史實教學來實現(xiàn)，而課堂教學是歷史教學的主陣地。在歷史課堂教學中充分利用鄉(xiāng)土歷史資源是對學生進行中國傳統(tǒng)文化教育的有效的途徑之一。著名教育家徐特立說過：“最原始的，最基本的，最唯物的教材就是鄉(xiāng)土教材。”鄉(xiāng)土歷史生動具體真實，學生易于感知接受，易于引起情感共鳴，是對學生進行思想教育的好素材。如在講人教版八年級歷史（上）《人民解放戰(zhàn)爭的勝利》這一單元時，我結(jié)合董存瑞在解放隆化的戰(zhàn)斗中舍身炸碉堡的英雄事跡，使學生從家鄉(xiāng)人民不屈不撓的斗爭中受到教育和鼓舞，培養(yǎng)了學生發(fā)揚中國人民優(yōu)秀傳統(tǒng)的精神和熱愛人民，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想品德，達到了對其進行民族傳統(tǒng)美德教育的目的。

3.4 開展課外活動，進行民族傳統(tǒng)美德教育

在課外活動中開展民族傳統(tǒng)美德教育，是深受學生喜愛的好形式。所以，教師應利用身邊的資源進行現(xiàn)場教育。我國各地有豐富的道德教育的“活教材”，教師要充分利用，如參觀烈士陵園、博物館，走訪老紅軍、老干部以及各類名人英雄等。其次，在課堂內(nèi)外有意識地開展多種形式活動，旗幟鮮明地向?qū)W生宣傳民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，讓學生潛移默化地形成意識并自覺調(diào)節(jié)自己的行動。如組織學生觀看歷史名人《張衡》《林則徐》等，指導學生收集歷史名人事跡，舉辦故事會進行交流，帶領學生參觀博物館等，發(fā)動學生辦好圖文并茂的“歷史小報”“手抄報”“黑板報”，刊載歷史名人有關事跡名言，發(fā)表學生自己的體會，并進行評比?？傊?，通過這種興致盎然的課外活動，學生既能提高學習歷史的興趣，陶冶情操，又真正、深刻體會到弘揚民族傳統(tǒng)美德的必要性。

總之，歷史教學在貫徹傳統(tǒng)美德教育方面，具有廣闊的前景。我們要挖掘我國傳統(tǒng)道德中的積極因素，弘揚民族傳統(tǒng)美德，為建設社會主義新道德服務，為培養(yǎng)新時期的建設者和接班人打下良好基礎。此外，我們歷史教師還要深入挖掘其豐富的內(nèi)涵，提取深沉的精髓，從而使中華民族傳統(tǒng)美德在青少年心中生根發(fā)芽，發(fā)揚光大！