化學教學中學生主體性的培養(yǎng)

高中化學新課標對化學教學提出了新要求，突出強調(diào)教師主導、學生主體的學習地位，培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度，注重學生學習興趣的培養(yǎng)，鼓勵學生主動參與、樂于探究、勤于動手。為此筆者在教學中作了如下嘗試：

1.以人為本，樹立正確的學生觀。教師要在教學中以人為本，充分相信學生的潛能，相信學生獨立學習、自主學習的能力，要用發(fā)展的眼光看待學生，相信每個學生都有很大的可塑性，是不斷變化發(fā)展與進步的個體。所以，教師在課堂教學中必須樹立正確的學生觀，努力做到因材施教，分層教學，力求尖子生吃飽，學困生吃好，使全體學生自主參與。比如，學生做實驗時，讓操作能力強的學生分在不同小組先做，動手能力差的學生先看再動手操作。

2.創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系。創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學生自主學習的基礎(chǔ)。建立民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學環(huán)境，使學生能夠主動參與，自主學習，從而發(fā)展思維。課堂教學是教師與學生的雙邊活動，只有在師生的積極配合下，才能產(chǎn)生一個完整的教學過程。在課堂中始終要以學生為主體，以教師為主導，把學生推向化學教學的舞臺。比如，講鈉的性質(zhì)時，可指導部分學生走上講臺通過投影儀做這個實驗，學生既可體會到實驗過程，全體學生又可通過投影儀清楚看到實驗現(xiàn)象，從而得出鈉的相關(guān)性質(zhì)。

3.運用言行表情，鼓勵學生成為課堂學習的主人。學生的發(fā)展在很大程度上取決于主體意識的形成和參與能力的培養(yǎng)，這就要求教師在課堂中善于運用言行表情，一個善意的眼神，一句贊許的話語，一番精彩的開場白，都能鼓勵學生主動參與學習，獲得終身受用的化學基礎(chǔ)知識和創(chuàng)造才能。另外，在平時的課堂中，教師要時常要用贊許的話語鼓勵學生，如“老師也有和你同樣的想法”“老師覺得你的觀點有一定的道理”等，即使學生回答錯了，教師仍要面帶微笑，給學生自信。教學實踐證明，教師的一個眼神或一個手勢等都能增進師生之間的情感交流，使每位學生時刻感受到自己是課堂中的主人。

4.利用課余時間，培養(yǎng)學生主動學習化學興趣，教師可以充分利用學生的假期和業(yè)余時間培養(yǎng)化學學習的主動性，如布置學生調(diào)查當?shù)丨h(huán)境污染問題，油炸食品的危害，金屬的生銹腐蝕等。學生通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)其中的危害性，他們會思考，這是什么原因造成的？如何防止危害的發(fā)生？這樣學生就會主動投身到化學的學習中，這樣學生不僅學習了相關(guān)知識，而且知道了化學的重要性，從而對化學產(chǎn)生興趣。

（作者單位：江西省安義中學）

責任編輯：周瑜芽