讓尊重成為滋養(yǎng)個性作文的陽光雨露

一、化難為易，尊重學(xué)生的選材

三年級的習(xí)作要求很具體，比如“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象：注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內(nèi)容”等。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“課余生活”的習(xí)作前，除了布置“預(yù)習(xí)課文”的作業(yè)外，我另增加了一個項目：“把最喜歡做的事情或游戲盡情地玩一遍，每天把當(dāng)天做的事情或游戲給你帶來的好處寫下來?！碑?dāng)學(xué)生的積淀達(dá)到一定水平，我先上了一節(jié)口語交際課，在情境創(chuàng)設(shè)良好的氛圍中請學(xué)生自由口述：“你最喜歡的課余生活是什么？為什么喜歡？”也許是架起了生活與習(xí)作的橋梁，化難為易地重現(xiàn)了每個環(huán)節(jié)的教學(xué)，大家的表達(dá)流暢而具體：“參加課外興趣小組讓自己得到了全面發(fā)展，學(xué)習(xí)繪畫鍛煉了自己的沉穩(wěn)：外出游玩豐富了自己的閱歷，開闊了自己的視野：帶弟弟妹妹懂得了做大人的不易，繼而學(xué)會了感恩：養(yǎng)花種草給枯燥的生活增添了韻味，收獲了為環(huán)保貢獻(xiàn)力量的快樂……”在批改的過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的選材五花八門，句子通順，中心突出，沒有“大同小異都一樣”的苦惱，更沒有抄襲作文的不負(fù)責(zé)任。

二、自由選擇，尊重習(xí)作的表達(dá)順序

語文教材是經(jīng)過專家審定后出版使用的，幾乎都是名家名篇或經(jīng)典之作，需要教師帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀、研讀和品讀。我更重視指導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)會表達(dá)的順序和構(gòu)段的方式：總分式、并列式、遞進(jìn)式、轉(zhuǎn)折式、對比式、因果式、整體布局式……每次進(jìn)行段的訓(xùn)練時，我先要求大家思考“用哪種構(gòu)段方式”，等每個人都心中有數(shù)了，再宣布習(xí)作開始。

三、永葆童真，尊重學(xué)生的語言

很小的時候，家中廳堂內(nèi)“孩童言語，百無禁忌”的條幅就在我心中扎下了深厚的根基，因此只要不是病句，沒有攻擊或侮辱性，學(xué)生的一切奇思妙語都能得到我的肯定。請看妙語一：“月亮怎么不見了呢？”媽媽看著越來越黑的天空問我和妹妹。妹妹搶著回答：“月亮姐姐想睡覺了，請來烏云妹妹給她當(dāng)窗簾。妙語二：”如果班長是母老虎，她的同桌劉利劍就是一只馴服的小豬。妙語三：我們對語文老師又敬又畏。如果說她是神通廣大的齊天大圣，我們就是有些缺點的豬八戒，總也逃不過她的火眼金睛。上課的時候，只要我們不安份地亂動，立刻就被居高臨下的齊天大圣逮個正著，接著就是一段意味深長的教導(dǎo)……我的批語：你的表述很新穎，希望你再接再厲，寫出更多有個性的文字。

（作者單位：江西省永新縣城廂小學(xué)）

責(zé)任編輯：劉偉林