特殊學(xué)生群體有效英語教學(xué)策略

我校有三分之二的學(xué)生來自進城務(wù)工者的子女，大部分家長的文化程度不高，沒有能力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。學(xué)生也不懂得學(xué)習(xí)，尤其是英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，缺乏興趣和動力，課堂教學(xué)無效、低效現(xiàn)象十分嚴重。在教學(xué)實踐中，提高這些進城子女的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。以下是本人在教學(xué)中的一些感受：

一、思想定位

在進行有效教學(xué)前，首先要做的不是備課本，而應(yīng)是備好學(xué)生。心理因素與學(xué)習(xí)困難的形成有直接關(guān)系。農(nóng)民工子女普遍有一種自卑心理，而這種自卑心理又影響到他們的學(xué)習(xí)。因此，教師首先要對這些學(xué)生進行心理上的疏導(dǎo)、思想上的定位，以免因經(jīng)濟條件的差異而造成心理障礙，妨礙英語學(xué)習(xí)。

初期，我并沒有急著教學(xué)新課，為了讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，首先先教音標，然后規(guī)定每個學(xué)生課后作業(yè)就是聽讀錄音磁帶。上課的進度很慢，仍有一半的學(xué)生在上課時東張西望，眼光很散，注意力不集中。這時，我思考應(yīng)如何與學(xué)生溝通。我認為走進學(xué)生的內(nèi)心世界是首要任務(wù)。在與學(xué)生交流時，我發(fā)現(xiàn)了問題所在：一是基礎(chǔ)差，跟不上：二是怕開口，怕同學(xué)笑話：三是不知道怎么才能學(xué)好英語。因此，我們要加大管理力度，狠抓落實，變通方法，因勢利導(dǎo)，提出具體的目標，為良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成做好鋪墊。如讓每名學(xué)生熟知課堂規(guī)矩，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了幫助后進生共同進步，我號召一些優(yōu)等生，義務(wù)幫助在學(xué)習(xí)上吃力的同學(xué)，及時復(fù)習(xí)、談心、鼓勁，形成捆綁式幫扶小組。小組成員要定期向全班同學(xué)匯報所做所思所想所得，對那些進步大和付出多的同學(xué)要給予考核上的獎勵。

二、培養(yǎng)興趣

興趣是學(xué)好英語的前提，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。我國古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者，”這句話為我們揭示了一個怎樣才能取得好的學(xué)習(xí)效果的道理，那就是對學(xué)習(xí)的熱愛。不同的人在同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)效果不一樣，自身的素質(zhì)固然是一個方面，更加重要的還在于學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度或感覺。這里所謂的態(tài)度和感覺指的就是學(xué)習(xí)的興趣，而我的學(xué)生大都來自農(nóng)村，大部分的家庭連錄音機都沒，只依賴于課堂45分鐘，顯然是學(xué)不好英語的。我如何為學(xué)生創(chuàng)造好的環(huán)境呢？我把自己的字典、錄音機放在教室，每天早上提前半小時去教室，指導(dǎo)學(xué)生朗讀英語，教學(xué)生學(xué)記憶單詞的方法。這首先要創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)情境，營造氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動機。比如在學(xué)習(xí)打電話、看病等日常交際用語時，都盡量用情景教學(xué)。這樣做不但能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生學(xué)會了實際運用英語的能力。其次，是通過開展拼寫單詞比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣：開展朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。隨著學(xué)生興趣的增強，學(xué)習(xí)效果也就不斷提高。如此良性循環(huán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔逐漸減輕，學(xué)習(xí)速度不斷加快，學(xué)習(xí)興趣也就自然能得以長久。

三、樹立信心

在教學(xué)中，我充分考慮學(xué)生的年齡特征、知識特點和思維特點，進行激勵和啟發(fā)。首先，我選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法調(diào)動學(xué)生的各種感知觀，上課時運用比賽、游戲、唱、演等多種形式來活躍課堂氣氛。

初中學(xué)生有強烈的表現(xiàn)欲。在每一次對上一節(jié)課的內(nèi)容進行檢查溫習(xí)時，我經(jīng)常問一些問題，讓學(xué)生以搶答的形式來完成。聽寫單詞、朗讀課文、口語對答都以小組為單位開展競賽。由于引入了這種競爭機制，學(xué)生們課后互相幫助，課堂上個個不甘落后，爭當?shù)谝?，學(xué)習(xí)氣氛活躍，教學(xué)效果顯著。尊重學(xué)生要從小事做起，在細節(jié)處也能體現(xiàn)。比如有的學(xué)生雖然英語基礎(chǔ)較差，但發(fā)音準確，還有的音色音調(diào)地道純正，絲毫不亞于成績好的學(xué)生，這樣的學(xué)生可以多給機會展現(xiàn)他們的亮點。也有的學(xué)生英語書寫工整、字跡清秀，可以通過作業(yè)競賽來展現(xiàn)他們的作品，還可以舉行英語詞匯比賽、閱讀競賽等活動，讓學(xué)生盡可能多地有機會品嘗成功的喜悅，增強自信，使學(xué)生在被尊重、被肯定的過程中感受自我，體現(xiàn)自身存在的價值，從而激發(fā)起向上的精神力量。

情感是產(chǎn)生興趣的“催化劑”。有效的學(xué)習(xí)都是動情的學(xué)習(xí)。在課堂上，教師要把自己置身于學(xué)生群體中，設(shè)身處地理解學(xué)生的心情，用自己親切的教態(tài)、文明的舉止和富有感染力的話語鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。課后，教師要有計劃地找學(xué)生促膝談心，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、有何困難以及他們對教學(xué)的看法、要求。對于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，教師應(yīng)循循善誘，耐心幫助。教師要樹立好的榜樣，讓學(xué)生樹立自信，擁有主人翁意識，有意識地去挖掘、開發(fā)教學(xué)樂趣等因素，優(yōu)化教學(xué)過程，有目的、有計劃地加以培養(yǎng)和發(fā)展，讓他們想學(xué)、愛學(xué)。

（作者單位：江西省南昌市青聯(lián)學(xué)校）

責(zé)任編輯：許雅健