讓學(xué)生樂在英語學(xué)習(xí)中

大教育家孔子說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。簡短的一句話，把學(xué)生學(xué)習(xí)的三個循序漸進的階段勾勒了出來，知學(xué)——好學(xué)——樂學(xué)。如果說知學(xué)是讓學(xué)生知曉學(xué)習(xí)的意義與目的，知曉學(xué)習(xí)的內(nèi)容和對象，是最初境界，比較容易達到：那么好學(xué)，就是營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生慢慢喜歡學(xué)習(xí)：而樂學(xué)，則是學(xué)生對學(xué)習(xí)全身心的愉悅享受，相對有些難度，是最高境界。作為教師，既要把握其中揭示的教學(xué)規(guī)律性，又要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律性，不斷引導(dǎo)學(xué)生走向“樂學(xué)”的最好境界。筆者在初中英語教學(xué)中，始終把激發(fā)學(xué)生興趣作為關(guān)鍵任務(wù)，不斷引導(dǎo)學(xué)生愛上英語，快樂學(xué)習(xí)英語。

一、用多樣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一是聽唱英文歌曲，營造氛圍。愛玩、愛唱是孩子們的天性，特別是對初一的學(xué)生。唱歌能使他們感到松弛、愉快、滿足，產(chǎn)生興奮情緒。因此，教唱英語歌是一種很好的教學(xué)手段。課前準(zhǔn)備一首或是一段有節(jié)奏的音樂，它能使學(xué)生以飽滿的精神、激昂的情緒上你的課，為上好一堂課作前奏。讓學(xué)生一邊唱一邊學(xué)，以唱促學(xué)，以學(xué)優(yōu)唱，并在唱的同時輔以肢體評議，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還大大降低了學(xué)習(xí)難度，并且增強了記憶。

二是編唱小詩口訣，嘗試成功。利用小詩來擴展語法點教學(xué)，激活教材，將枯燥無味的語法知識轉(zhuǎn)換為通俗易懂的語言。同時，也激活了學(xué)生思維，調(diào)動了學(xué)生學(xué)英語的積極性。更重要的是，教師還可發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的點滴成功，讓他們深深感到對學(xué)習(xí)英語有了濃厚的興趣。

三是利用媒體課件，化難為易。多媒體教學(xué)走進課堂，這給英語教學(xué)注入了新鮮的血液。多媒體能使抽象的知識具體化、直觀化，縮短了客觀事物與學(xué)生之間的距離，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生容易接受。

二、用多變的教學(xué)方法鞏固學(xué)習(xí)興趣

一是討論法。例如教學(xué)九年級Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes，我就叫學(xué)生分組討論一下校規(guī)，以及他們自己家的家規(guī)，然后列表呈現(xiàn)出來。實踐表明，這一方法有利于開拓學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二是競賽法。這個方法，一般用于上Reading課。比如，將班上的學(xué)生根據(jù)短文需要分成三到四個小組，采用師問生答、自問自答、搶答等多種形式，將短文中的知識點、重點、難點剖析，直至將短文完全弄懂為止，通過記分形式以得分最高的一組為獲勝組，獲勝者能得到精神上或物質(zhì)上的獎勵。

三是欣賞法。課堂教學(xué)要盡量給學(xué)生以成就感，學(xué)生學(xué)習(xí)的最大樂趣，莫過于在學(xué)習(xí)過程中有一種成就感。在教學(xué)過程中，教師要學(xué)會欣賞，當(dāng)學(xué)生每取得一點兒成績、每取得一點兒進步時，教師都要及時加以肯定和鼓勵，一聲Good！一個驚喜的表情，一句You did very well！Well done！都能使他們在努力的同時產(chǎn)生一種成就感，體會到成功的快樂，并進而鼓起自信和進取的風(fēng)帆。人在受到激勵和贊許的時候，往往精神振奮、信心倍增，學(xué)生的學(xué)習(xí)亦然。

四是實物演示法。如在教九年級的UNIT 5 It must be long to Carla我課前找來一雙嬰兒穿的鞋及一件兒童穿的小褂子，讓學(xué)生用can't造句，學(xué)生對此很感興趣，大家都開心地笑著，然后會搶著說①This pair 0f shoes can’t belong to Miss Lu.Because they are much too small for her.②The coatcan't belong to Lucy（Lucy是九年級一名學(xué)生），It's much toosmallfor her.

五是實踐操作法。比如教九年級的unit 9 When was it invented？需要熟練掌握其中的這幾個句型：Who was it/werethey invented bv？What is it/are they used for？還要熟悉一系列的相關(guān)句子。為了達到學(xué)習(xí)目標(biāo)，可事先讓每名學(xué)生制作一個小發(fā)明，然后根據(jù)自己制作的小發(fā)明編對話，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又操練了以上提到的句型。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，加深了對知識的理解。

三、用多彩的課外活動延伸學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)到一定的英語知識后，教師可以適當(dāng)組織一些英語課外活動，為學(xué)生創(chuàng)造一個自由、寬松、生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使枯燥無味的英語知識更加趣味化、實踐化。在初一年級階段，可以根據(jù)初中生尤其是初一學(xué)生的心理特點，針對課堂教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)設(shè)計、組織一些課外小游戲。比如，在完成音標(biāo)和集訓(xùn)識詞一輪教學(xué)后，我開展以“摘蘋果”為主題的活動課。先讓學(xué)生制作蘋果卡片，并在每個蘋果卡片正面寫上漢語，背面寫上英語。然后分別“掛”在“樹上”，以小組為單位，按讀音規(guī)則拼出“樹上”的“蘋果”單詞。讀音正確才能把該“蘋果”摘下來放在籃子里，最后看哪一組摘得的蘋果最多，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。在初二年級，則可以組織講英語故事、猜英語謎語、做英語游戲等活動，發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在初二下和初三年級階段，就可以結(jié)合教材內(nèi)容，開展介紹國內(nèi)外英語趣味故事、英語小常識、出英語墻報等活動。通過各種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，

總之，作為英語教師的我們，要在教學(xué)實踐中不斷摸索、探討為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個相對寬松的良好的快樂學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生樂在英語學(xué)習(xí)中！

（作者單位：江西省萬安縣沙坪中學(xué)）

責(zé)任編輯：曾維平