規(guī)范與個性張揚

個案調(diào)查

規(guī)范與個性張揚看似一對矛盾體，卻是自主式班級文化創(chuàng)建的兩個極為重要的支點。我校五（4）班經(jīng)過4年多的自主式班級文化創(chuàng)建實驗，班級文化呈現(xiàn)多元性，連續(xù)3學(xué)年考核為優(yōu)秀班集體。

上表給我們提供以下基本信息：

1.起始年級學(xué)生素質(zhì)無明顯差距。2008年秋季招收的一年級新生實驗班與對照班沒什么差距。據(jù)2008年秋季教務(wù)處資料顯示，當(dāng)時新招的4個班學(xué)生采用隨機分班的原則，每班50名學(xué)生，按照新生面試成績平均分配，各個班學(xué)生之間不存在明顯的能力差異。

2.實驗班與對照班后兩項存在明顯差距，隨著學(xué)生年級的增加、自主式班級文化創(chuàng)建實驗的深入，實驗班學(xué)生表現(xiàn)在“第二課堂”和“比賽活動”的能力逐漸超出對照班，顯現(xiàn)出良性的實驗效果，表中的“第二課堂”和“比賽活動”量化考核指標(biāo)實驗班明顯高出對照班。

3.2011-2012學(xué)年實驗班與對照班變化不大的主要原因，由于學(xué)校受逐年轉(zhuǎn)入學(xué)生增加的影響，2011年秋季進入四年級后，全年級打亂分班，由4個班變?yōu)?個班，從該班分出去的學(xué)生，大都成為新班的骨干。

個案分析

1.自主式班級文化建設(shè)體現(xiàn)理念性

一年級正是學(xué)生打基礎(chǔ)的最好階段，無論是教學(xué)常規(guī)的訓(xùn)練還是學(xué)生個性的張揚，規(guī)矩立好了，以后就事半功倍了。該班班主任正是從一年級起，就積極落實學(xué)?！白鹬?、理解、賞識、激勵”的陽光教育理念，根據(jù)低年級學(xué)生特點，采取“星級”評價模式，即：個人“加星”，小組“奪旗”，班級“爭先”的賞識、激勵機制，通過教師評價、班組長評價和學(xué)生同伴評價的多元評價模式，從激發(fā)興趣中去培養(yǎng)習(xí)慣，營造學(xué)生張揚個性的有效平臺，

2.自主式班級文化建構(gòu)體現(xiàn)多元性

一是班級環(huán)境。和諧向上的教室文化，對學(xué)生的心理健康、個性發(fā)展具有積極的暗示作用。實驗班級根據(jù)自身的特點，通過在學(xué)校圖書室借閱圖書和學(xué)生自發(fā)捐圖書相結(jié)合，豐富課外閱讀內(nèi)容：采取學(xué)生自主出班級宣傳板報的形式，豐富班級文化：開設(shè)班級“爭星”欄目，引入良性競爭，努力實現(xiàn)“讓墻壁說話，讓環(huán)境育人”的目的。

二是班級制度?？茖W(xué)、民主、健全的班級管理制度是班級文化的核心，是良好班風(fēng)得以形成的有力保證。實驗班級推行“干部輪崗制度”，人人是“官”，人人又是“兵”，充分調(diào)動學(xué)生參與管理的主動性和積極性。班級每天都有值日學(xué)生對當(dāng)天情況進行小結(jié)，并將典型人和事寫在班級“爭星”欄目中，保證了班級管理的制度化和民主化，讓學(xué)生體會“我能行”的成就感。

三是集體活動。在積極參與學(xué)校的各項活動的同時還要開展豐富多彩的具有班級特色的活動。學(xué)生在各項活動中的出色表現(xiàn)，正是班級文化的外在表現(xiàn)形式。實驗班學(xué)生參加學(xué)校舞蹈隊、合唱隊、鼓號隊、樂隊、硬筆書法小組等興趣小組的學(xué)生占班級人數(shù)的66%，居年級之首。對于學(xué)生有能力自己完成的工作，放手讓學(xué)生去做，教師適當(dāng)協(xié)助。

3.自主式班級文化創(chuàng)建體現(xiàn)連貫性

實驗班班主任從一年級帶到現(xiàn)在的五年級，科任教師有變動，學(xué)生有變動，但整體做法沒變，在“同化”和“吸納”中，新進入該班的學(xué)生逐漸與歷年來形成的班級文化也融合得比較好。當(dāng)然，我們也發(fā)現(xiàn)，四年級分班后，對該班的自主式班級文化創(chuàng)建有一定的影響：原本絕大多數(shù)學(xué)生都有這種自主意識，班主任組織管理非常輕松，如今班主任又要花大力氣去重新培育。如果學(xué)校能不分班，實驗學(xué)生一直穩(wěn)定到六年級畢業(yè)，經(jīng)過六年的培育，不說100%的學(xué)生，90%的學(xué)生能達到目標(biāo)。

自主式班級文化的創(chuàng)建規(guī)范是基礎(chǔ)，個性張揚是目標(biāo)，沒有規(guī)范的約束，個性張揚將很難控制。所以，“抓而不死，活而不亂”是自主式班級文化創(chuàng)建的基本原則。

（作者單位：江西省吉安縣實驗小學(xué)）

責(zé)任編輯：曾維平