試論土建類專業(yè)實踐教學的基本思路

制訂土建類專業(yè)實踐教學方案，對促進教學工作，提高教學質量具有十分重要的作用和意義。實踐教學方案的核心理念是實踐，給學生創(chuàng)造各種獨立的實踐和創(chuàng)新的機會，使系統化教育與個性培養(yǎng)相結合，知識、能力、素質融為一體。本文擬就土建類專業(yè)實踐教學的基本思路作一初步探討和分析。

一、加強實踐教學體系的改革

實踐教學體系的改革，是本科高校應用型人才培養(yǎng)模式改革的關鍵，加強實踐教學，使每一名學生在步入工作崗位后具備足夠的動手能力，重點培養(yǎng)學生的操作能力和現場處理實際問題的能力，快速進入崗位角色。實踐教學環(huán)節(jié)包括實驗、校內外實習以及課程設計、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)。土建類專業(yè)實踐教學改革的目的是通過實踐教學體系的優(yōu)化重構，構建新的實踐教學平臺，形成新的實踐教學機制，強化學生工程意識、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，提高學生的工程實踐能力和土木工程設計、施工和管理綜合素質，培養(yǎng)受企業(yè)歡迎的應用型人才，進而逐步形成自身的專業(yè)辦學特色。

二、加強實驗室和實習基地建設

土建類專業(yè)對學生的實踐能力培養(yǎng)要求很高，實踐教學的任務也相對繁重，在安排教學實踐過程中環(huán)節(jié)也就較多。往往高校實驗室建設不能全面提供學生的實踐教學活動，因此把高校實驗室建設和校外實習基地建設結合起來，為學生提供內容廣泛的生產教學實踐基地，從而把理論教學與實踐教學緊密結合。大力加強實驗室和實習基地建設，使學生從認識實習、生產實習到畢業(yè)實習、畢業(yè)設計都能和實際工程項目相結合，在實踐環(huán)節(jié)中檢驗自己的水平，全面了解土木工程建設的程序和內容，在今后工作中具備處理問題的能力，同時能夠指導現場工人如何根據有關文件施工。

三、搭建教學科研平臺。以科研促教學

科研水平的提升可為提高本科教學質量提供良好的保障。高校應該制定相關的政策，鼓勵高校專業(yè)教師利用學校實驗設備的優(yōu)勢開展科學研究，并吸納部分學生參與項目研究，培養(yǎng)學生研究能力。高校應把學科建設與人才培養(yǎng)有機結合，不斷把學科建設的最新成果及時轉化為人才培養(yǎng)的優(yōu)質資源：以科學研究、學科優(yōu)勢為依托進行省、校院級各項教改立項，提升教師的教學水平：依托實驗室和工程訓練中心，開設綜合性、設計性和創(chuàng)新性實驗：整合優(yōu)質資源，體現最新的研究成果，提高教學水平，使學生直接受益。

四、以學生為本，推行本科生導師制。倡導創(chuàng)新教學

在新生入校后，即為其指派指導教師，對學生進行心理和專業(yè)思想的指導。第一年舉行名師、教授、專家前沿講座：介紹專業(yè)及相關領域的基本知識、專業(yè)特點和專業(yè)的發(fā)展，提高學生對土建類專業(yè)的興趣，并引導學生適應大學生活。第二年設置一些土建類專業(yè)學科講座。第三、四年進入教學或科研實驗室和開放性創(chuàng)新實驗室。同時，構建以學生為主體、教師為主導的教學模式，積極推進討論式教學、案例式教學，引導學生追蹤本學科領域最新知識和研究進展，了解多種學術觀點并開展討論，提高自主學習和獨立研究能力。

進一步加強大學生科技創(chuàng)新基地建設，倡導創(chuàng)新教學，鍛煉在校大學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、溝通能力以及社會適應能力，提升大學畢業(yè)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。建設“教師指導、學生為主、自我管理、滾動發(fā)展”的可持續(xù)發(fā)展機制，通過課堂互動、課外實習、專題討論等諸多知識傳授方式，激發(fā)教師的積極性和戰(zhàn)斗力，引領學生進行科技創(chuàng)新活動。在課程設置方面，培養(yǎng)方向應涵蓋注冊結構師、注冊建造師、注冊巖土師等考試的課程內容，使學生具備向注冊工程師延伸的能力。突出培養(yǎng)計劃的實用性，密切與土木工程從業(yè)人員的執(zhí)業(yè)資格需求掛鉤，為畢業(yè)生在土木工程專業(yè)領域從事各種職業(yè)和學習發(fā)展提供了必備的扎實基礎知識。

五、加強實踐教學的管理

設立實踐教學工作的監(jiān)督、評估和決策咨詢機構。針對實踐教學、考核、實習、課程設計與畢業(yè)設計等各環(huán)節(jié)制定了完善的教學管理制度。設置資料檔案室，及時對土建類專業(yè)實踐培養(yǎng)計劃、教學大綱和實習、實驗、課程設計、畢業(yè)設計的任務書、指導書、學生成果等進行歸檔保存。建立系統的、合理的、可行的實踐教學質量監(jiān)控體系。建立健全實踐教學的質量評價體系，對實踐教學的內容、方式以及效果進行評價總結，采用調查問卷的方式了解學生對實踐教學的建議和意見，不斷提高實踐教學的效果和水平。通過實施一系列對學生和教師的激勵制度，提高學生和教師的學習和工作的積極性和主動性，以不斷提高實踐教學的質量。

（作者單位：南昌大學基建處 南昌大學建筑工程學院 南昌大學藝術與設計學院）

責任編輯：劉林