中學(xué)化學(xué)教學(xué)與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，促使現(xiàn)代社會走上了信息化、智能化、國際化的新階段。新的社會經(jīng)濟(jì)形式及其發(fā)展要求人才的現(xiàn)代化，迫使人才素質(zhì)的提高，即社會對教育提出了更高的要求。這不僅要求學(xué)生具備淵博雄厚的知識，還要求學(xué)生有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)，國內(nèi)外教育學(xué)家普遍認(rèn)為：培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是教育學(xué)發(fā)展的必然趨勢?，F(xiàn)代教學(xué)重心應(yīng)該由之前的純粹教授書本內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榻淌趯W(xué)生的學(xué)習(xí)能力和方法上，所謂創(chuàng)造性思維能力即是：“自我實(shí)現(xiàn)”或稱“自我開發(fā)”的能力。學(xué)生通過自己的努力思考，解決了自己以前不能解決的問題，就是創(chuàng)造性思維能力的表現(xiàn)，而學(xué)生的這種能力又是需要在教學(xué)過程中逐步培養(yǎng)形成的。因此，我們的教學(xué)方式必須改革，必須在教學(xué)中揭示化學(xué)的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程，在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

中學(xué)化學(xué)內(nèi)容主要分為兩個部分：理論和實(shí)驗(yàn)。理論奠基在實(shí)驗(yàn)之上，但實(shí)驗(yàn)又必須要求學(xué)生有一定的理論基礎(chǔ)。課程上教師應(yīng)提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)中學(xué)學(xué)生的創(chuàng)造性思維不僅要求教師傳授書本理論知識，還要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題的能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的內(nèi)驅(qū)。成功實(shí)施教學(xué)方案的前提，是在課堂中引起學(xué)生對知識的好奇和求知的欲望，令學(xué)生專注于課堂。例如：白磷，無須點(diǎn)燃便可燃燒。這個現(xiàn)象會引起學(xué)生對其產(chǎn)生好奇，進(jìn)而求知，便十分利于學(xué)生汲取知識和發(fā)散思維。

我們要拒絕將書中內(nèi)容生搬硬套，要將“教課本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝谜n本”。教師在課堂中要運(yùn)用創(chuàng)新、新穎的教學(xué)方式將書本中的知識以生動有趣的方式傳授給學(xué)生，而非強(qiáng)硬灌輸進(jìn)學(xué)生的腦袋。例如：化學(xué)架，我們可以用有趣且直觀的現(xiàn)實(shí)化學(xué)模型來誘發(fā)學(xué)生對化學(xué)式的各種想象，不但可以幫助學(xué)生更快記憶和避免遺忘，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的想象能力。教學(xué)過程中應(yīng)遵循由簡單到復(fù)雜的教學(xué)原則，當(dāng)人在堅持做好一件事情的過程中，適當(dāng)?shù)某晒o人以激勵的作用，而一再的失敗卻會挫減你的動力。知識點(diǎn)教授得過快或者過難，都不利于學(xué)生對知識的汲取。所以，在教學(xué)過程中我們必須先確定學(xué)生的理解層次，由簡單的教學(xué)開始，循序漸進(jìn)，在大部分學(xué)生理解知識點(diǎn)的前提下加大難度，擴(kuò)展學(xué)生的知識面和思考能力。創(chuàng)新思維具有求異性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性和靈感等特質(zhì)，其主要體現(xiàn)則在靈活性上。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維方式，例如：對于同一道題目可以采用不同的解決方法，讓學(xué)生應(yīng)用發(fā)散思維學(xué)會從不同的角度和方向去思考，沖破思維定式的束縛，培養(yǎng)獨(dú)立思考解決問題的習(xí)慣和能力。

由于學(xué)生的思維特點(diǎn)和方式各有不同，在面對不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容時，教師應(yīng)當(dāng)有針對性地采取不同的教學(xué)，對癥下藥。對于不同知識點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，教師更應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有選擇性的取材，而取材的標(biāo)準(zhǔn)是典型和容易理解。教學(xué)中的例子不僅要有針對性，還應(yīng)引起學(xué)生的思考，運(yùn)用生動的手法描述可以加深學(xué)生的記憶和學(xué)習(xí)的積極性。

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，實(shí)驗(yàn)讓理論由抽象的理論知識變?yōu)榫唧w的實(shí)驗(yàn)操作，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，幫助他們?nèi)ヲ?yàn)證反應(yīng)規(guī)律。只有經(jīng)過實(shí)踐的理論才是真實(shí)存在的。實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生更好理解和運(yùn)用書本知識，而非只是單純的硬性記憶，實(shí)驗(yàn)的同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和組織能力。實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力方面有特殊的教學(xué)功能，這是一個理論到實(shí)踐的過程，可以充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維并將其付諸行動。教師可以用小組的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并通過組織小組之間的競賽，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的每一步驟，都必須進(jìn)行得小心嚴(yán)謹(jǐn)，這就要求學(xué)生有過硬的理論知識，在強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)步驟的同時也要做到松緊有度，不可過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)，使課堂變得機(jī)械、枯燥，抹滅學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，要讓學(xué)生覺得做實(shí)驗(yàn)是一件既嚴(yán)謹(jǐn)又有趣的事情。實(shí)驗(yàn)過程要學(xué)會仔細(xì)觀察，縝密精確的觀察是一切科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)新發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。只有掌握觀察的技巧，并在觀察的同時積極思考問題，才可將創(chuàng)新設(shè)想更好地付諸實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)過程中，只要不危及人身安全和重大財產(chǎn)損失，其實(shí)有些錯誤學(xué)生是可以犯的，因?yàn)樵诜稿e誤的同時可以引起學(xué)生對實(shí)驗(yàn)步驟的檢驗(yàn)和思考，并且加深對知識點(diǎn)的印象?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)不該僅僅限制于教學(xué)任務(wù)中必須要完成幾個實(shí)驗(yàn)，此外教師還可組織學(xué)生在小組間討論出并敢于嘗試最感興趣的實(shí)驗(yàn)，各自再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)完畢敘寫實(shí)驗(yàn)記錄，那收獲肯定更大。讓學(xué)生進(jìn)行自己感興趣并親自設(shè)計的實(shí)驗(yàn)不但可激發(fā)學(xué)生的求知欲，還可培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和實(shí)驗(yàn)的能力，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

（作者單位：江西省萬安縣潞田中學(xué)）

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